【摘 要】
：
[目的]探讨重组人生长激素对梗阻性黄疸大鼠肠黏膜细胞间黏附分子-1(ICAM-1)的影响.[方法]取雄性Wistar大鼠随机分为假手术组、梗阻性黄疸组及重组人生长激素组,每组再分为7,
【机 构】
：
延边大学附属医院肝胆外科,吉林延吉,133000
论文部分内容阅读
[目的]探讨重组人生长激素对梗阻性黄疸大鼠肠黏膜细胞间黏附分子-1(ICAM-1)的影响.[方法]取雄性Wistar大鼠随机分为假手术组、梗阻性黄疸组及重组人生长激素组,每组再分为7,14d组.各组均无菌操作,假手术组仅游离胆总管,梗阻性黄疸组和重组人生长激素组均双重结扎并切断胆总管.重组人生长激素组干手术当日始,每日在双后肢内侧轮流皮下注射给予0.75 U/kg重组人生长激素.分别于术后7,14 d采集门静脉血,并取回肠末端小肠组织;检测总胆红素、直接胆红素、丙氨酸转氨酶(ALT)和血浆内毒素.小肠组织行HE染色后观察黏膜病理形态学改变,用免疫组织化学SP法检测及Image Pro Plus软件图像分析手段判定黏膜表面ICAM-1水平.[结果]随着梗阻时间的延长,梗阻性黄疸组和重组人生长激素组大鼠血清总胆红素、直接胆红素和ALT值均升高.但重组人生长激素组较梗阻性黄疸组升高幅度小.梗阻性黄疸组和重组人生长激素组肠黏膜损伤程度和内毒素水平随着梗阻时间的延长均有不同程度的加重和升高,但重组人生长激素组损伤程度较梗阻性黄疸组轻.梗阻性黄疸组和重组人生长激素组肠黏膜ICAM-1的表达水平均高于假手术组,但重组人生长激素组低于梗阻性黄疸组,且随着梗阻时间的延长ICAM-1的表达水平略降低.[结论]外源性生长激素可降低梗阻性黄疸大鼠肠黏膜ICAM-1的表达,并可维护肠黏膜的屏障功能,降低血浆内毒素水平.
其他文献
[目的]观察外源性甲状腺素对胎儿酒精效果对大鼠大脑和小脑发育中脑源性神经营养因子(BDNF)的影响.[方法]选择SD孕鼠,分为酒精组、正常对照组、酒精+T4组.于分娩6h后与其子分
[目的]探讨延边地区朝鲜族和汉族过氧化物酶体增殖物激活受体γ2(PPAR-γ2)基因单核苷酸多态性(SNPs)与2型糖尿病(T2DM)的相关性.[方法]选择T2DM患者242人(朝鲜族93人,汉族14
课堂是学生学习的主阵地,教师作为课堂的主导者,要确保提供高质量、高效率的课堂教学来促进学生的学习,这是实施新课程的重要保障.如今学生化学学习中普遍存在“我们教得吃力
[目的]探讨Notch1对脂多糖(LPS)介导巨噬细胞活化的影响.[方法]体外培养RAW264.7细胞,给予LPS 100 μg/L处理8h后利用RT-PCR方法检测RAW264.7细胞Notch1和Hes1 mRNA表达水平;
热电偶的校验通常采用人工记录方法,这种方法既繁锁,且易出错。上海锅炉厂研制成微机热电偶检定系统,其硬件包括7150数字多用表、IEEE488接口和IBM微机组成。该检定
Thermo
描述了用8031单片机对国产上胶机控制系统进行改造的硬件和软件设计以及采取的控制方法。信号的采集、滑差电动机的控制、干扰的抑制、防抖动与防溢出的处理、数字滤波和快速
[目的]探讨苯并a芘对小鼠脾细胞凋亡率的影响.[方法]取雌性BALB/c小鼠,分为对照组和3个剂量的苯并a芘组,苯并a芘各剂量组灌胃给予苯并a芘进行染毒,剂量分别为0.1,1.0,10.0mg/
中学化学新课程更加注重以提高学生科学素养为主旨,降低了对化学事实性知识的学习要求,进一步突出了对科学学习过程与方法的体验和基本观念的形成.化学学习的重心从背诵、记
在中学阶段,化学实验对学生掌握化学基础知识,形成观察能力、思维能力、实践能力、创新能力的意义十分重大.因此,本文对高中化学实验有效性进行探究,希望能促进中学化学教学.
[目的]探讨抗肌肉特异性激酶(MuSK)多克隆抗体对重症肌无力(MG)的诱导作用.[方法]选择雌性Lewis大鼠,随机分为实验组和对照组,分别腹腔注射给予抗MuSK多克隆抗体和生理盐水.