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[摘 要] 随着社会的飞速发展对技术人才的需求越来越大，国家也愈发重视高职院校的教育发展，职业技术水平不再作为判断高职院校教学发展情况的唯一标准，学生的素质和技能水平也成为衡量高职院校教学水平的参考标准。因此高职院校除了要培养学生的专业技能外，还要注重学生的全面发展，加强人文素养教育。从现阶段高职院校的人文素养教育的必要性入手，对社会主义核心价值观视域下的高职院校人文素养教育的路径进行分析研究和实践，加强高职院校学生的人文素养教育和专业技能水平，帮助高职学生树立正确的社会主义核心价值观，改变校内的不良风气。
[关 键 词] 社会主义核心价值观;高职;人文素养教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0014-02
社会主义核心价值观作为建设社会主义伟大中国事业的重要精神，也是实现伟大复兴中国梦的重要动力。随着社会发展对职业技术人才的需求越来越大，高等职业教育的发展也愈发得到了国家的重视，是我国教育的重要组成部分，在推动我国社会发展和社会主义建设中起到了积极作用。随着高等职业学校规模的不断扩大和招生人数的不断增加，加强高职院校学生的人文素养教育，全面发展职业技术人才的培养成为高职院校现阶段的教育工作重点。
一、社会主义核心价值观提升高职学生人文素养的必要性
在人类漫长的发展史中，随着人类对世界自我认知的提高和人类对世界的改造，伴随着人类在客观世界中实践成果经验的不断积累而逐渐形成的人文素养这一跨学科的复合性概念，是对人类在长久的社会历史发展中自身经历的人文文化和人文知识的反映体现，并在自身所积累的一定社会经历和人文知识的基础上，在内心的认定、取值、积淀、拓升中逐渐定型的、追求人和社会全面发展的一种态度，也是一种精神，一种深层次、高品位的品行境界和人格修養底蕴，一种自我的高要求、高标准，是对他人尊重、对社会关爱和对环境呵护的心理品质。
（一）人文素养和社会主义核心价值观在文化要求方面具有一致性
人文素养和社会主义核心价值观从理论来源上来看是发源于同一理论，从文化渊源的层面看也是具有同一性的。社会主义核心价值观作为建设社会主义伟大中国事业的重要精神，也是实现伟大复兴中国梦的重要动力，是促进国家发展、国家文化事业发展、民族文化传播的重要精神。而人文素养是在伴随着人类在客观世界中实践成果经验的不断积累而逐渐形成的，是在文化的传承中积累凝结的，是各个文化融合的产物，是在历史文化的凝练中形成的，所以人文素养和社会主义核心价值观是具有历史性和时代特征的。社会主义核心价值观从内容上看，是以人为本，强调人的重要性和人的全面发展，而人文素养从内容上看是强调人的情感的培养，二者都很重视对人意志力的培养和理想信念的培养，都和中国特色社会主义素质教育的要求相一致，因此在社会主义核心价值观视域下提升高职院校人文素养教育是十分重要的。
（二）培养学生人文素养是高职学校社会主义核心价值观教育的重要方面
大学生人文素养的培养对大学生素养的全面提升起到了决定性的重要作用，但是对学生人文素养的培养并不是一天两天就能完成的，需要长期的坚持。当然高职学生只是具备一部分的人文修养，并非一开始就具备较高的、较为全面的人文修养，因此对人文基础知识进行系统性的学习，在理解吸收人文基础知识的前提下，经由长时间的文化知识积淀才能将吸收理解的文化知识以实践这种外化的形式加以表现。
大学阶段作为人才教育和人才培养阶段中较为重要的一个阶段，是促成良好习惯养成和促成世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，学生在大学阶段处在从学校到社会的一个过渡阶段，此时学生承受了压力和困扰来自各个方面，有学业的压力和困扰也有就业的压力和困扰，很容易对未来产生迷茫，学生在这一迷茫的时期只有坚持，抱有坚定的理想信念才能正视挫折与挑战，以正确的心态和精神予以应对。对高职的学生来说，即便拥有多高的专业知识储备和专业技能，无论在学业上有多么优秀的成绩，若是没有一定程度的人文素养和人文精神，那么也终将被社会所淘汰。
因此，若是高职院校没有给予学生在人文素养方面培养足够的重视，忽视学生社会主义核心价值观的树立，最终导致的结果就是培养的人才无法达到国家发展所需人才的培养标准，无法为国家所用。只有以大学生人文素养为基础的社会主义核心价值观才能培养出国家需要的全面发展人才。所以，高职院校要在训练学生职业技能的同时加强学生人文素养的教育。
二、社会主义核心价值观提升高职学生人文素养的实践研究
（一）完善高等职业学校的课程体系
随着社会的飞速发展对技术人才的需求越来越大，为了满足社会发展需求和国家发展需要，国家也愈发重视高职院校的教育发展，愈发重视技术性人才的培养，因此如何在高等职业学校规模不断扩大和招生人数不断增加的情况下加强高职院校学生的人文素养教育，加强综合素质全面发展职业技术人才的培养成为高职院校现阶段教育工作的重点。国家对高职院校教育发展的重视和对职业教育的大力倡导，使得大部分的高职院校为响应国家政策，根据市场技术人才需求将培养市场型、技术型、应用型的高职技术人才作为培养目标，依据市场经济开设专业性强、技术水平先进的对口课程，让高职学生有一技之长，在毕业后能够找到专业对口的工作，方便学生就业，为社会发展提供大批的生产力，为社会发展祖国建设贡献力量。 仅以就业作为培养高职学生的唯一标准，虽然能够有效提高学生的就业率，也能满足社会发展和国家建设对生产力的需求，解决国家人才和生产力短缺的现象，但是对于人才培养来说，目的性太强，具有太多的功利性，人才的培养缺少了人文文化和人文精神的教育，导致在这种就业指导培养模式下的学生很难形成正确的社会主义核心价值观，学生在精神层面较为空虚，缺少人文精神，拜金主义、攀比心理、享乐主义等不良的风气和思想观念充斥在校园生活中，阻碍了学生正确价值观的树立和综合素质的提升，污染了校园的风气。因此，基于社会主义核心价值观提升高职学生的人文素养是十分迫切且十分重要的。高职院校要建立德育为先的高职技术人才培养标准和人才培养课程体系，围绕立德树人加强高职学生的思政教育，落实人文素养培养工作和思政德育工作，建立科学合理的设置高职人才培养课程体系，协调专业技能训练和人文素养教育培养高素质的全面发展综合人才。
（二）改变高等职业院校教师的教学方式
尽管社会在发展时代在进步，但是教育作为共同的时代主题，在每个时代都得到了多方的重视，所谓的教育即对学生知识的传输和素质的培育，因此，在教育学生的工作中不仅要加强学生专业知识好专业技能的学习积累，还要在教学中加强文化教育渗透。
在信息化时代背景下，教师若是固守传统的教学模式和教学方法的话，无疑是死板的，没有进步的教学，所以教师的教学模式和教学方法也要随着时代的特点进行多元化的转变，在社会主义核心价值观的基础上结合先进的科学技术开展多元化的教学活动，提高教水平和教学质量。由于学生的多元化和个性特点的不同，高职教师在进行教学活动时要根据学生的情况有针对性地进行一些改变，因材施教，尊重学生的个体差异，加强人文关怀，运用多元化的教学方式保证学生的发展。此外，高职教师还承担着生活导师的责任，为学生创造良好的学习氛围和生活环境。在高等职业院校中进行社会主义核心价值观教育中，要将目光放长远，不能只将教学重心放在专业知识教学这一个方面，也要意识到德育和素质教育的重要性，给学生营造良好的学习氛围和生活环境，帮助学生理解。
（三）将人文素养培养融入思想政治教育中
要想在社会主义核心价值观视域下进行高职院校人文素养教育，首先要做的就是从根本上转变高职院校教师的教育观念，打破传统教育观念的束缚摆脱其影响，改变以就业率为唯一导向的传统理念，转变教学中对学生人文素养培养的忽视。提升学生的综合素质，培养学生的健全人格，培养专业性强、文化修养和道德素质高的高素质人才。因此，为了培养专业性强、文化修养和道德素质高的高素质人才，高等职业院校必须要从根本上转变传统教育观念，创新教育理念，对高职思政教育的作用加以合理的利用。在高職思政教育工作中，要根据学生的实际情况和差异化特征，及时了解学生的思想动态，帮助学生缓解学习和生活中的压力，将人文素养培养融入思想政治教育。
三、结语
综上所述，加强高职院校学生的人文素养教育和专业技能水平，帮助高职学生树立正确的社会主义核心价值观，改变校内的不良风气，推动我国社会发展和社会主义建设，高职院校的人文素养教育是十分必要的。
参考文献：
[1]肖金华.将社会主义核心价值观全面融入高职院校学生核心素养教育全过程[J].文教资料，2019（8）：89-92.
[2]刘媛.内化社会主义核心价值观提升高职学生人文素养的研究与实践[J].科教文汇（下旬刊），2018（6）：93-94.
[3]刘淑红.如何发挥高职院校人文素养课程的合力作用：基于社会主义核心价值观课堂教学的实践[J].林区教学，2017（11）：55-56.
[4]姚红雪.高职院校人文素养课程中实现社会主义核心价值观的路径研讨[J].黑龙江科学，2017，8（3）：140-141.
[5]丁利锐，郜文华.以社会主义核心价值观引领大学生人文素养培育探析[J].河北青年管理干部学院学报，2016，28（6）：26-29.
编辑 张 慧
[关 键 词] 社会主义核心价值观;高职;人文素养教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0014-02
社会主义核心价值观作为建设社会主义伟大中国事业的重要精神，也是实现伟大复兴中国梦的重要动力。随着社会发展对职业技术人才的需求越来越大，高等职业教育的发展也愈发得到了国家的重视，是我国教育的重要组成部分，在推动我国社会发展和社会主义建设中起到了积极作用。随着高等职业学校规模的不断扩大和招生人数的不断增加，加强高职院校学生的人文素养教育，全面发展职业技术人才的培养成为高职院校现阶段的教育工作重点。
一、社会主义核心价值观提升高职学生人文素养的必要性
在人类漫长的发展史中，随着人类对世界自我认知的提高和人类对世界的改造，伴随着人类在客观世界中实践成果经验的不断积累而逐渐形成的人文素养这一跨学科的复合性概念，是对人类在长久的社会历史发展中自身经历的人文文化和人文知识的反映体现，并在自身所积累的一定社会经历和人文知识的基础上，在内心的认定、取值、积淀、拓升中逐渐定型的、追求人和社会全面发展的一种态度，也是一种精神，一种深层次、高品位的品行境界和人格修養底蕴，一种自我的高要求、高标准，是对他人尊重、对社会关爱和对环境呵护的心理品质。
（一）人文素养和社会主义核心价值观在文化要求方面具有一致性
人文素养和社会主义核心价值观从理论来源上来看是发源于同一理论，从文化渊源的层面看也是具有同一性的。社会主义核心价值观作为建设社会主义伟大中国事业的重要精神，也是实现伟大复兴中国梦的重要动力，是促进国家发展、国家文化事业发展、民族文化传播的重要精神。而人文素养是在伴随着人类在客观世界中实践成果经验的不断积累而逐渐形成的，是在文化的传承中积累凝结的，是各个文化融合的产物，是在历史文化的凝练中形成的，所以人文素养和社会主义核心价值观是具有历史性和时代特征的。社会主义核心价值观从内容上看，是以人为本，强调人的重要性和人的全面发展，而人文素养从内容上看是强调人的情感的培养，二者都很重视对人意志力的培养和理想信念的培养，都和中国特色社会主义素质教育的要求相一致，因此在社会主义核心价值观视域下提升高职院校人文素养教育是十分重要的。
（二）培养学生人文素养是高职学校社会主义核心价值观教育的重要方面
大学生人文素养的培养对大学生素养的全面提升起到了决定性的重要作用，但是对学生人文素养的培养并不是一天两天就能完成的，需要长期的坚持。当然高职学生只是具备一部分的人文修养，并非一开始就具备较高的、较为全面的人文修养，因此对人文基础知识进行系统性的学习，在理解吸收人文基础知识的前提下，经由长时间的文化知识积淀才能将吸收理解的文化知识以实践这种外化的形式加以表现。
大学阶段作为人才教育和人才培养阶段中较为重要的一个阶段，是促成良好习惯养成和促成世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，学生在大学阶段处在从学校到社会的一个过渡阶段，此时学生承受了压力和困扰来自各个方面，有学业的压力和困扰也有就业的压力和困扰，很容易对未来产生迷茫，学生在这一迷茫的时期只有坚持，抱有坚定的理想信念才能正视挫折与挑战，以正确的心态和精神予以应对。对高职的学生来说，即便拥有多高的专业知识储备和专业技能，无论在学业上有多么优秀的成绩，若是没有一定程度的人文素养和人文精神，那么也终将被社会所淘汰。
因此，若是高职院校没有给予学生在人文素养方面培养足够的重视，忽视学生社会主义核心价值观的树立，最终导致的结果就是培养的人才无法达到国家发展所需人才的培养标准，无法为国家所用。只有以大学生人文素养为基础的社会主义核心价值观才能培养出国家需要的全面发展人才。所以，高职院校要在训练学生职业技能的同时加强学生人文素养的教育。
二、社会主义核心价值观提升高职学生人文素养的实践研究
（一）完善高等职业学校的课程体系
随着社会的飞速发展对技术人才的需求越来越大，为了满足社会发展需求和国家发展需要，国家也愈发重视高职院校的教育发展，愈发重视技术性人才的培养，因此如何在高等职业学校规模不断扩大和招生人数不断增加的情况下加强高职院校学生的人文素养教育，加强综合素质全面发展职业技术人才的培养成为高职院校现阶段教育工作的重点。国家对高职院校教育发展的重视和对职业教育的大力倡导，使得大部分的高职院校为响应国家政策，根据市场技术人才需求将培养市场型、技术型、应用型的高职技术人才作为培养目标，依据市场经济开设专业性强、技术水平先进的对口课程，让高职学生有一技之长，在毕业后能够找到专业对口的工作，方便学生就业，为社会发展提供大批的生产力，为社会发展祖国建设贡献力量。 仅以就业作为培养高职学生的唯一标准，虽然能够有效提高学生的就业率，也能满足社会发展和国家建设对生产力的需求，解决国家人才和生产力短缺的现象，但是对于人才培养来说，目的性太强，具有太多的功利性，人才的培养缺少了人文文化和人文精神的教育，导致在这种就业指导培养模式下的学生很难形成正确的社会主义核心价值观，学生在精神层面较为空虚，缺少人文精神，拜金主义、攀比心理、享乐主义等不良的风气和思想观念充斥在校园生活中，阻碍了学生正确价值观的树立和综合素质的提升，污染了校园的风气。因此，基于社会主义核心价值观提升高职学生的人文素养是十分迫切且十分重要的。高职院校要建立德育为先的高职技术人才培养标准和人才培养课程体系，围绕立德树人加强高职学生的思政教育，落实人文素养培养工作和思政德育工作，建立科学合理的设置高职人才培养课程体系，协调专业技能训练和人文素养教育培养高素质的全面发展综合人才。
（二）改变高等职业院校教师的教学方式
尽管社会在发展时代在进步，但是教育作为共同的时代主题，在每个时代都得到了多方的重视，所谓的教育即对学生知识的传输和素质的培育，因此，在教育学生的工作中不仅要加强学生专业知识好专业技能的学习积累，还要在教学中加强文化教育渗透。
在信息化时代背景下，教师若是固守传统的教学模式和教学方法的话，无疑是死板的，没有进步的教学，所以教师的教学模式和教学方法也要随着时代的特点进行多元化的转变，在社会主义核心价值观的基础上结合先进的科学技术开展多元化的教学活动，提高教水平和教学质量。由于学生的多元化和个性特点的不同，高职教师在进行教学活动时要根据学生的情况有针对性地进行一些改变，因材施教，尊重学生的个体差异，加强人文关怀，运用多元化的教学方式保证学生的发展。此外，高职教师还承担着生活导师的责任，为学生创造良好的学习氛围和生活环境。在高等职业院校中进行社会主义核心价值观教育中，要将目光放长远，不能只将教学重心放在专业知识教学这一个方面，也要意识到德育和素质教育的重要性，给学生营造良好的学习氛围和生活环境，帮助学生理解。
（三）将人文素养培养融入思想政治教育中
要想在社会主义核心价值观视域下进行高职院校人文素养教育，首先要做的就是从根本上转变高职院校教师的教育观念，打破传统教育观念的束缚摆脱其影响，改变以就业率为唯一导向的传统理念，转变教学中对学生人文素养培养的忽视。提升学生的综合素质，培养学生的健全人格，培养专业性强、文化修养和道德素质高的高素质人才。因此，为了培养专业性强、文化修养和道德素质高的高素质人才，高等职业院校必须要从根本上转变传统教育观念，创新教育理念，对高职思政教育的作用加以合理的利用。在高職思政教育工作中，要根据学生的实际情况和差异化特征，及时了解学生的思想动态，帮助学生缓解学习和生活中的压力，将人文素养培养融入思想政治教育。
三、结语
综上所述，加强高职院校学生的人文素养教育和专业技能水平，帮助高职学生树立正确的社会主义核心价值观，改变校内的不良风气，推动我国社会发展和社会主义建设，高职院校的人文素养教育是十分必要的。
参考文献：
[1]肖金华.将社会主义核心价值观全面融入高职院校学生核心素养教育全过程[J].文教资料，2019（8）：89-92.
[2]刘媛.内化社会主义核心价值观提升高职学生人文素养的研究与实践[J].科教文汇（下旬刊），2018（6）：93-94.
[3]刘淑红.如何发挥高职院校人文素养课程的合力作用：基于社会主义核心价值观课堂教学的实践[J].林区教学，2017（11）：55-56.
[4]姚红雪.高职院校人文素养课程中实现社会主义核心价值观的路径研讨[J].黑龙江科学，2017，8（3）：140-141.
[5]丁利锐，郜文华.以社会主义核心价值观引领大学生人文素养培育探析[J].河北青年管理干部学院学报，2016，28（6）：26-29.
编辑 张 慧