论文部分内容阅读
摘要：育人是小学英语教学工作中的重点，以现阶段小学英语教学工作实施情况为基础，结合近年来小学阶段的学生学习情况，分析小学英语教学中的育人途径。
关键词：小学；英语教学；育人；策略
小学时期的英语学科育人功能在课堂中、教学中以及实践活动中等方面都可以展现自身的价值，而在实际发展中英语育人功能也得到了有效的推广。由此可见，英语教学一定要结合自身的学科特点选择正确的方向和方案，以此实现自身与人的价值。
一、 深入阅读课本，发掘教材育人的意义
在小学英语教学工作中，教师引导学生最先了解就是语言知识，如音标、单词以及句型、时态等，这些知识都是表层的内容。而教师所要做的是深入阅读文章，发掘教材中可以育人的内容。语言知识所包含的育人意义是非常隐秘而伟大的。在实际学习英语知识的过程中，教师在引导学生学习知识的同时，也可以深层次的了解国外很多国家的风土人情、文化特色、社会环境以及地理位置、政治经济、国际地位等内容，促使学生对世界多元化的文化有一定的了解。
二、 整合学习内容，加大知识和文化的结合
在新课改的背景下，英语课堂教学也提出了综合语言应用能力的学科教学目标，这也成为教师教学工作的一项重点内容。通过实践教学工作的研究和分析，教师的教学观念也出现了一定的改变，从以往注重学科知识的学习逐渐转变为注重培育学生的综合语言应用能力，在优化学生语言能力的同时，注重引导学生构建积极向上的学习态度，以及正确的人生观、价值观以及世界观，还有自主学习的态度和技能。但在现实教学中，教师与语境设计的并不全面，很多时候只是为了单一训练某一个句型设计一个语境，对于实际教材内容的了解并不全面，以及情感观念的培育并没有落实到现实工作中。同时，在实际教学中，还有的教师培育情感价值观念是强加的，达到的育人目标并不理想。在新时代的背景下，教师需要突破传统意义上的育人理念，远离语境的知识学习，促使知识学习和技能优化融入到语境等方面中，引导学生构建优质的思维观念和文化认知水平，从而指导学生构建正确的学习方案，从而展现育人的价值。
三、 跨学科结合，展现主题教育活动
在新课改的背景下，有关立德树人的根本工作观念提出，要在展现各个学科独特育人功能的前提下，全面突显科学之间结合的育人技能，进行跨学科主题教育教学活动，促使相应学科的教育内容得到全面整合。小学英语是一个特殊的学科，其可以与多个学科实施整合。例如，结合英语和语文知识，可以提升文化品格。从语文中的传统故事“守株待兔”、“亡羊补牢”、“狼来了”等故事到国外著名的《The Ugly Duckling》、《Thumbelina》、《Prince charming》等，都包含了非常多的育人观念。结合英语和数学知识，可以拓展学生的思维空间。小学英语教材中有非常多的主题都与数学知识相关，如旅游、购物等。在购物这一观念中，教师可以引导学生设计购买的英语情境故事背景，促使学生依据自身具备的英语知识和数学知识购买教师提出的物品。这样学科结合的形式，有助于集中学生的注意力，优化整体育人工作。
四、 激发学生学习兴趣，且培育优质的学习能力
小学英语教师要想依据学科教学展现其育人的特点和价值，就需要在教育教学中全面展现学生的学习兴趣和热情，促使学生可以自主参与到学习活动中，并且全面展现出育人的目标和价值。由此可见，教师需要努力优化和创新自身的教學方案和方向，促使教学工作可以为育人方案提供依据。设计场景、方案多种、独立思考、合作学习等都是学生获取学习乐趣、提升自主学习观念的重要方案。例如，教师在引导学生学习有关美国知识的过程中，可以在课堂中设计如下学习方向。首先要认识和了解美国，明确去美国的旅行方案，并且与班级学生一起合作设计出旅行的线路。在认识和了解美国这一阶段，教师可以结合微课向学生展现美国著名的博物馆、周边环境以及地理位置等内容。在观看视频时，学生可以直观的感受到美国的特点和优势，激发学生想要了解美国的想法，调动学生学习的兴趣和热情。
五、 调节评估内容，提升育人的导向
评价是教学工作的重点组成部分，在实际育人和教学工作中展现着不可取代的作用，可以为实际育人提供正确的方向。依据学生学习和成长的情况，从多个观点实施评估，从而引导学生全面化发展。一方面要将学生的思维品质、学习水平、运动能力以及艺术层次等方面融入到评估内容中，另一方面需要注重评估的常态化，其中包含了平日评估、阶段评估以及成长记载等内容。当然，也要结合学生、家长以及教师的力量，构建多元评估主体，从而构建新的育人气象。
六、 结束语
总而言之，小学英语教学本身就拥有育人的价值和意义，这就需要小学英语教师明确英语学科在培育学生综合素养中的作用。教师在实际教学中，一定要擅长发掘教材中育人的价值，并且结合多样化的形式，来引导教学工作，且达到育人的目标。
参考文献：
[1]曹进.论小学英语教学中的情感教育[J].西北成人教育学报，2015，01：68-71.
[2]范惠.浅谈小学英语教学中的情感教育[J].网络财富，2016，06：74-75.
关键词：小学；英语教学；育人；策略
小学时期的英语学科育人功能在课堂中、教学中以及实践活动中等方面都可以展现自身的价值，而在实际发展中英语育人功能也得到了有效的推广。由此可见，英语教学一定要结合自身的学科特点选择正确的方向和方案，以此实现自身与人的价值。
一、 深入阅读课本，发掘教材育人的意义
在小学英语教学工作中，教师引导学生最先了解就是语言知识，如音标、单词以及句型、时态等，这些知识都是表层的内容。而教师所要做的是深入阅读文章，发掘教材中可以育人的内容。语言知识所包含的育人意义是非常隐秘而伟大的。在实际学习英语知识的过程中，教师在引导学生学习知识的同时，也可以深层次的了解国外很多国家的风土人情、文化特色、社会环境以及地理位置、政治经济、国际地位等内容，促使学生对世界多元化的文化有一定的了解。
二、 整合学习内容，加大知识和文化的结合
在新课改的背景下，英语课堂教学也提出了综合语言应用能力的学科教学目标，这也成为教师教学工作的一项重点内容。通过实践教学工作的研究和分析，教师的教学观念也出现了一定的改变，从以往注重学科知识的学习逐渐转变为注重培育学生的综合语言应用能力，在优化学生语言能力的同时，注重引导学生构建积极向上的学习态度，以及正确的人生观、价值观以及世界观，还有自主学习的态度和技能。但在现实教学中，教师与语境设计的并不全面，很多时候只是为了单一训练某一个句型设计一个语境，对于实际教材内容的了解并不全面，以及情感观念的培育并没有落实到现实工作中。同时，在实际教学中，还有的教师培育情感价值观念是强加的，达到的育人目标并不理想。在新时代的背景下，教师需要突破传统意义上的育人理念，远离语境的知识学习，促使知识学习和技能优化融入到语境等方面中，引导学生构建优质的思维观念和文化认知水平，从而指导学生构建正确的学习方案，从而展现育人的价值。
三、 跨学科结合，展现主题教育活动
在新课改的背景下，有关立德树人的根本工作观念提出，要在展现各个学科独特育人功能的前提下，全面突显科学之间结合的育人技能，进行跨学科主题教育教学活动，促使相应学科的教育内容得到全面整合。小学英语是一个特殊的学科，其可以与多个学科实施整合。例如，结合英语和语文知识，可以提升文化品格。从语文中的传统故事“守株待兔”、“亡羊补牢”、“狼来了”等故事到国外著名的《The Ugly Duckling》、《Thumbelina》、《Prince charming》等，都包含了非常多的育人观念。结合英语和数学知识，可以拓展学生的思维空间。小学英语教材中有非常多的主题都与数学知识相关，如旅游、购物等。在购物这一观念中，教师可以引导学生设计购买的英语情境故事背景，促使学生依据自身具备的英语知识和数学知识购买教师提出的物品。这样学科结合的形式，有助于集中学生的注意力，优化整体育人工作。
四、 激发学生学习兴趣，且培育优质的学习能力
小学英语教师要想依据学科教学展现其育人的特点和价值，就需要在教育教学中全面展现学生的学习兴趣和热情，促使学生可以自主参与到学习活动中，并且全面展现出育人的目标和价值。由此可见，教师需要努力优化和创新自身的教學方案和方向，促使教学工作可以为育人方案提供依据。设计场景、方案多种、独立思考、合作学习等都是学生获取学习乐趣、提升自主学习观念的重要方案。例如，教师在引导学生学习有关美国知识的过程中，可以在课堂中设计如下学习方向。首先要认识和了解美国，明确去美国的旅行方案，并且与班级学生一起合作设计出旅行的线路。在认识和了解美国这一阶段，教师可以结合微课向学生展现美国著名的博物馆、周边环境以及地理位置等内容。在观看视频时，学生可以直观的感受到美国的特点和优势，激发学生想要了解美国的想法，调动学生学习的兴趣和热情。
五、 调节评估内容，提升育人的导向
评价是教学工作的重点组成部分，在实际育人和教学工作中展现着不可取代的作用，可以为实际育人提供正确的方向。依据学生学习和成长的情况，从多个观点实施评估，从而引导学生全面化发展。一方面要将学生的思维品质、学习水平、运动能力以及艺术层次等方面融入到评估内容中，另一方面需要注重评估的常态化，其中包含了平日评估、阶段评估以及成长记载等内容。当然，也要结合学生、家长以及教师的力量，构建多元评估主体，从而构建新的育人气象。
六、 结束语
总而言之，小学英语教学本身就拥有育人的价值和意义，这就需要小学英语教师明确英语学科在培育学生综合素养中的作用。教师在实际教学中，一定要擅长发掘教材中育人的价值，并且结合多样化的形式，来引导教学工作，且达到育人的目标。
参考文献：
[1]曹进.论小学英语教学中的情感教育[J].西北成人教育学报，2015，01：68-71.
[2]范惠.浅谈小学英语教学中的情感教育[J].网络财富，2016，06：74-75.