班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行德育工作的主战场。一个班集体一旦形成优良的班级氛围，对学生各方面的发展将起到巨大的作用。然而，优良班级的形成，主要在于班主任管理，需要班主任做大量深入细致的工作。特别是新班级，班主任对学生的了解可以说是从零开始，面对的都是陌生的面孔，尤其是农村中学，“环境”、“心理”、往往使我们的学生对老师敬而远之。班主任可以通过建立健全班级组织、开展班级活动、营造班级氛围、整合教育力量、增进成员之间的沟通、指导个体思想行为等，达到学校管理目标和教育目标，从而促进每个班级成员的健康成长、快乐生活、全面发展。如何加强师生之间的沟通，构建和谐班集体，就自己多年的班级管理工作，谈谈自己的体会。
　　1了解和研究学生
　　要做好新班班级工作，就要从了解每一个学生开始，了解和研究学生是班级工作的前提，是提高德育工作质量的重要途径。了解和研究学生的内容有：①学生的基本情况，如性别、年龄、身体状况、兴趣爱好、个性倾向等；②学生的社会关系，如家长职业、家庭经济状况、家庭结构、家庭关系、家庭所在的社区环境等；③学生的学业和品德状况，如学习态度、学习习惯、学习性向、智能发展水平等；④学生的品德形成与社会发展状况，如行为习惯、人际关系、人际交往方式、思想道德面貌等。了解和研究学生也是为更好的管理和教育学生。班主任只有持积极、热情、诚恳的态度。让学生深刻的感受到老师的真诚，学生一旦认可老师的可亲、可敬、可信、先前对班主任所持的各种态度将会烟消云散，就有可能主动走近老师，就会对我们老师说真话，表真情。接管新班，我是这样做的：报名之前，我先把本班学生的花名册多看几遍，大概地了解每个的成绩、家庭地址等。报名时要加强对对学生印象的记忆，以便在新学期伊始能准确的叫上学生的名字，让学生感受到老师对每一位学生都很熟悉，大大的缩短了沟通的时间。正式上课后，每天晚上都要到学生寝室去了解学生就寝情况，向学生讲解有关纪律和要求，了解学生生活情况，征询学生意见。通过这些方式，加强了对学生的沟通，拉近了师生的距离。
　　2明确班集体的奋斗目标
　　一个班集体，首先应针对班集体的总体状况制定班级目标。班集体是一个以共同目标维系而建立起来的团体，共同的奋斗目标是全班同学集体理想的体现，是集体的奋斗方向，是集体前进的动力。确定目标，才能使学生明确方向，做到心往一处想，劲往一处使。班级目标制定以后，再因人而异制定个人目标。个人目标由自己来定，学生对自己说，这是我自己的目标，我要尽可能完成。这样给了学生追求自我实现、自我战胜、自我教育的动力，其中每个小目标的实现对他们都产生成就感，激发他们朝着更高更远的目标奋进。经过这样的教育，我们的学生早晚有一天都会大声地、勇敢地对自己说：“我能行，我一定是最棒的！”
　　3培养班干部 增强凝聚力
　　要使组织起来的班级有很强的凝聚力，不仅需要经验丰富的班主任，还必须有一支能干、敢干的班干部队伍。这支队伍工作能力的高低，工作的质量，同学的信任度，与各科任教师的配合是否默契，都关系到班级的精神面貌与学习风气是否健康向上发展。所以，我深感选好班干部这一关意义的重大。开学伊始，我用一个星期的时间对每个学生进行了仔细的了解，从入学成绩、课余谈话着手，从中选出学习较好，有一定工作能力，责任心较强的学生组成临时班委。随后及明确各项工作的管理要求，各部委的主要职责，以及方式方法，并向他们提出希望。为了让选出的班委能有效的组织同学学习和管理班级事务，充分发挥自己的才能。我大胆的放权给他们，充分发挥了他们的主动性与积极性，使他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚力量，而不是班主任与学生之间的传话筒。这样每个部门的负责人都能尽职的做好自己的工作，班级各项工作得到了井然有序有开展。当然并不是所有的工作全交给班干部，繁重的班级工作，不仅有可能制约个别同学的工作积极性，甚至影响到他们的学习。我们要清楚的认识到，学校是学生健康成长乐园，在这里，他们既学到了知识，又锻炼了能力。本校就有这样的事例，某班主任把班上的大事小事全推给班干部，甚至学生的作业批改等。结果换回来的是一片怨言，沉重的负担压得学生喘不过气来，所以班主任在管理过程中要做到统筹兼顾，让学生的工作热情自然燃烧起来，一旦有能力的学生把班级工作视为一种负担，被动的接受任务，班级管理就有可能发生质变，班集体就如一盘散沙，就无法形成较强的战斗力。
　　4关心爱护学生 形成良好班风
　　要使班级成为活跃、积极向上、努力拼博、团结互助的班级风气，班主任对学生要极度关心，关心这一集体，爱护这一家庭的每一位成员。使他们感受到老师的真诚的关爱，体会到集体大家庭的温暖。作为班主任关心爱护学生，不仅表现在语言上，更重要的是落实到实际行动上。从小事做起，从点滴做起，使学无时无刻都感受到老师的关心与爱护。初中学生，刚刚脱离父母，这时候更需要老师给予更多的关爱与呵护。学生生病了，需要是一句轻轻的问候，或送上几粒感冒药，常说“受点滴之恩，当涌泉相报”，也许你不轻意的付出，学生会感动一辈子。我就有这样的深刻体会，那是刚开学的第二个星期的晚自习课上，我发现少了一个女生，到寝室一看，该生无助的卷缩在那里。一看见是我，顿时泪如雨下，原来生病了。于是我叫上一名女生，用摩托车及时送往就近医院，并亲自为其挂号、就诊、付费、掉点滴，一直忙到凌晨2时才得以休息。事后家长连说交给这样的老师，我们放心。学生也在日记中写道：“那一刻我认为这个世界除了父母，再也没有谁管我了……老师，谢谢你。”通过这件事使我深深感悟到教师职业的真谛，也为自己从事这一职业感到自豪。只要我们老师真诚的付出，必然获得学生真情的回报。在情感的熏陶下，师生之间真情互动，共同奏响班级文明、和谐之歌。
　　5为人师表 感化学生
　　教师的良好品质对学生会产生潜移默化效果，有时比正面教育的作用还大。俄国教育家乌申斯说过：“教师个人对学生心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，什么样的思潮，什么样的奖惩制度，都不能代替的。”因此，在任何场所、时间内，老师的言行举止，对本班学生都具有教育性和示范性的作用。古人说“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。作为当代教育者，我们每位老师应把自己视为学生的一面镜子，要求学生做到的，自己也应该做到，以良好的作风感染学生。如开学初，我就制订了相关的值日制度，同时也要求自己在一学期中，至少参加各小组做一次值日任务。在劳动中，我尽量彻底清扫死角，带头干脏活、累活，以无言的实际行动教育学生，让学生认识到如何履行自己的值日任务。每一次总是把讲桌擦得亮晶晶的，教具整齐摆放。后来我无意发现，每天教师的讲桌每节课后都会被值日生清理一遍。以致于各科任老师总是说本班的讲桌最干净。总之，平时班主任应以良好的修养影响学生，一定要做到为人师表，教书育人。对于学生来说，班集体是他们成长的一块田；对班集体来说，学生则是在集体这块田中成长的一颗颗苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁；要使一个班集体中的每一位学生都会做人、成才，离不开每一位班主任老师爱的滋润。只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相通，才能把工作做到点子上，做到学生的心坎上。也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。才有利于优秀班集体的形成，也是班级管理走向成功的关键。