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摘 要：课堂教学就是用人类文化去熏陶学生，调动学生语文学习的兴趣，从而提高学生的人文素养和科学素养。现在的学生难教，难管根源在于我们没有深入走进学生的内心，没有触动学生的灵魂。只有师生心灵相通，情感共鸣，我们才能奏响教育的最美和弦。
关键词：高效课堂；学生为本；语文素养
何谓“高效语文课堂”就是在语文教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益，培养学生的创新意识。“高效课堂”不应该仅仅是指知识的传授、技能的增进，而且还应该包括“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的要求。也就是说，高效的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。教师可以从以下几个教学环节来构建高效语文课堂。
1 培养学生良好的预习习惯
预习是学好语文的第一步，是提高学生语文课堂学习效率的保证，是提高学生学习质量的重要环节，常用的预习方法有以下几种：（1）阅读法。学生应把课文内容从头到尾仔逐字逐句地细阅读一遍：容易理解的可以大胆地放过，新知识则要多读几遍，并在重点和难点处做上标记，以便提醒自己上课时注意。（2）想象法。想象应该贯穿于预习的全过程。它不仅可以使知识融会贯通，还可以发展思维力，创新能力。（3）多问法。预习时学生不仅要将自己不懂的问题提出来，还要变换思维角度，一题多问，自设难关，提高自学能力。（4）读书笔记法。预习时，学生要通过分析整理，概括学习要点，形成系统的知识，并将预习中产生的疑问记录下来，以便老师讲解时重点领会和感悟。
2 研究教材，熟悉教法
语文教师要想打造高效语文课堂，必须认真备课，熟练掌握教材内容。还要了解学生，熟悉教法，才能有的放矢的进行课堂教学。为了高效的完成教学任务，教师要能够灵活选用合理的教学内容、适合学生特点的教学方法。善于启发学生思维、调动学生的学习主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题和解决问题的能力，达到全面提高学生语文素养的目标。
3 创设情境，激发兴趣，营造氛围
作为一名老师，在新教育理念的指导下，要学会创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式、谈话式引入等，激励学生主动参与到学习中来，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在执教《济南的冬天》这篇课文时，我运用电脑视频，创设出济南情境，并配上优美的音乐 ，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使学生对济南的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣 。在学习课文的过程中，我又用美妙的音乐唤起学生对美的体验。学生们积极开动脑筋，在品味文章遣词造句时，让学生说出了自己的见解，主动与老师交流，与同学争论，整堂课气氛活跃。这一切无不渗透着特殊的艺术魅力。营造学习氛围使学生朗读课文更能做到抑扬顿挫，有声有色，语言积累水到渠成，达到了最优化的效果。
4 培养学生发问精神
学生有疑而问，质疑问难，是用心思考、自主学习，主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，我总是抱欢迎、鼓励的态度给予肯定，并做出正确的解释。由于我能正确对待学生提出的各种疑难问题，大大激励了学生学习的积极性和思维的创造性，学生上语文课大胆发问，敢于提出独到的见解，获得学习的主动权。其实，知识浩如烟海，教师不可能万事精通，被学生“问倒”之后，教师要表现出“知之为知之，不知为不知”的坦诚，勇于承认自己学识的不足，千万不能怕尊严受损而训斥学生。同时，教师还要虚心好学，积极探寻学生所提出问题的答案，也可以让学生带着新的问题下课，引导他们自主学习，鼓励他们的独创之疑，独创之问。这样，自主学习就落到实处，学生张扬的个性，积极主动地掌握语文基础知识和基本技能的智力，良好的语文素养就已形成。
5 灵活处理课堂教学
课堂不高效的关键在于教师的教学过程设计与学生的生活实际脱节太大。课堂教学中老师的讲解，不应面面俱到，而是要精讲精练，重点难点突出。课堂上，教师要根据教学实际及时调整教学内容和教学方法，而不是机械地根据预设的教学设计，追求教学内容的完整性。为此，教师应做好以下几方面的工作：（1）及时调控课堂。课堂上，教师要整体把握课堂教学节奏，及时发现教学过程中的偏差，及时处理教学过程中出现的新问题新情况。（2）灵活变通。课堂上，教师要根据课堂教学中的动态生成和教学实际，特别是学生的思维实际和学生学习能力实际，灵活处理已经预设好却不适应课堂教学实际的教学步骤。比如，可以是前后的调换，也可以是主次的调换，还可以是教师的讲授活动和学生的学习活动之间的调换。（3）恰当取舍。取舍，就是要有“忍痛割爱”的决心，把那些不适合学生学习实际，甚至是超出学生学习能力的教学环节和内容删去，不刻意追求课堂教学的完整性或教学内容的深刻性和全面性。
6 合理使用现代化教学设备
要想打造高效语文课堂，合理使用现代教学设备，也是非常必要的。多媒体教学可以变抽象为具体，全方位调动学生的思维，让学生轻松地愉快地，有效地学习。如利用录音机播放课文朗读，可以帮助学生解决生字读音，提高普通话水平。利用多媒体展示图片、资料等教学内容，可以节省教学时间，提供直观教学，有利于提高教学效率。
总之，打造高效语文课堂教学是一个过程，是一种理念，更是一种方法。它取之于教师，立足于学生。让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，就能实现我们的目标。语文课堂教学效率高不高，不是看教师教多少，而是看学生学了多少。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是效率不高的教学。学生是学习和发展的主体，只有学生学到了，学好了才是有效的教学，高效课堂教学必定要以学生为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。
（责任编辑 王昕）
关键词：高效课堂；学生为本；语文素养
何谓“高效语文课堂”就是在语文教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益，培养学生的创新意识。“高效课堂”不应该仅仅是指知识的传授、技能的增进，而且还应该包括“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的要求。也就是说，高效的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。教师可以从以下几个教学环节来构建高效语文课堂。
1 培养学生良好的预习习惯
预习是学好语文的第一步，是提高学生语文课堂学习效率的保证，是提高学生学习质量的重要环节，常用的预习方法有以下几种：（1）阅读法。学生应把课文内容从头到尾仔逐字逐句地细阅读一遍：容易理解的可以大胆地放过，新知识则要多读几遍，并在重点和难点处做上标记，以便提醒自己上课时注意。（2）想象法。想象应该贯穿于预习的全过程。它不仅可以使知识融会贯通，还可以发展思维力，创新能力。（3）多问法。预习时学生不仅要将自己不懂的问题提出来，还要变换思维角度，一题多问，自设难关，提高自学能力。（4）读书笔记法。预习时，学生要通过分析整理，概括学习要点，形成系统的知识，并将预习中产生的疑问记录下来，以便老师讲解时重点领会和感悟。
2 研究教材，熟悉教法
语文教师要想打造高效语文课堂，必须认真备课，熟练掌握教材内容。还要了解学生，熟悉教法，才能有的放矢的进行课堂教学。为了高效的完成教学任务，教师要能够灵活选用合理的教学内容、适合学生特点的教学方法。善于启发学生思维、调动学生的学习主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题和解决问题的能力，达到全面提高学生语文素养的目标。
3 创设情境，激发兴趣，营造氛围
作为一名老师，在新教育理念的指导下，要学会创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式、谈话式引入等，激励学生主动参与到学习中来，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在执教《济南的冬天》这篇课文时，我运用电脑视频，创设出济南情境，并配上优美的音乐 ，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使学生对济南的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣 。在学习课文的过程中，我又用美妙的音乐唤起学生对美的体验。学生们积极开动脑筋，在品味文章遣词造句时，让学生说出了自己的见解，主动与老师交流，与同学争论，整堂课气氛活跃。这一切无不渗透着特殊的艺术魅力。营造学习氛围使学生朗读课文更能做到抑扬顿挫，有声有色，语言积累水到渠成，达到了最优化的效果。
4 培养学生发问精神
学生有疑而问，质疑问难，是用心思考、自主学习，主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，我总是抱欢迎、鼓励的态度给予肯定，并做出正确的解释。由于我能正确对待学生提出的各种疑难问题，大大激励了学生学习的积极性和思维的创造性，学生上语文课大胆发问，敢于提出独到的见解，获得学习的主动权。其实，知识浩如烟海，教师不可能万事精通，被学生“问倒”之后，教师要表现出“知之为知之，不知为不知”的坦诚，勇于承认自己学识的不足，千万不能怕尊严受损而训斥学生。同时，教师还要虚心好学，积极探寻学生所提出问题的答案，也可以让学生带着新的问题下课，引导他们自主学习，鼓励他们的独创之疑，独创之问。这样，自主学习就落到实处，学生张扬的个性，积极主动地掌握语文基础知识和基本技能的智力，良好的语文素养就已形成。
5 灵活处理课堂教学
课堂不高效的关键在于教师的教学过程设计与学生的生活实际脱节太大。课堂教学中老师的讲解，不应面面俱到，而是要精讲精练，重点难点突出。课堂上，教师要根据教学实际及时调整教学内容和教学方法，而不是机械地根据预设的教学设计，追求教学内容的完整性。为此，教师应做好以下几方面的工作：（1）及时调控课堂。课堂上，教师要整体把握课堂教学节奏，及时发现教学过程中的偏差，及时处理教学过程中出现的新问题新情况。（2）灵活变通。课堂上，教师要根据课堂教学中的动态生成和教学实际，特别是学生的思维实际和学生学习能力实际，灵活处理已经预设好却不适应课堂教学实际的教学步骤。比如，可以是前后的调换，也可以是主次的调换，还可以是教师的讲授活动和学生的学习活动之间的调换。（3）恰当取舍。取舍，就是要有“忍痛割爱”的决心，把那些不适合学生学习实际，甚至是超出学生学习能力的教学环节和内容删去，不刻意追求课堂教学的完整性或教学内容的深刻性和全面性。
6 合理使用现代化教学设备
要想打造高效语文课堂，合理使用现代教学设备，也是非常必要的。多媒体教学可以变抽象为具体，全方位调动学生的思维，让学生轻松地愉快地，有效地学习。如利用录音机播放课文朗读，可以帮助学生解决生字读音，提高普通话水平。利用多媒体展示图片、资料等教学内容，可以节省教学时间，提供直观教学，有利于提高教学效率。
总之，打造高效语文课堂教学是一个过程，是一种理念，更是一种方法。它取之于教师，立足于学生。让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，就能实现我们的目标。语文课堂教学效率高不高，不是看教师教多少，而是看学生学了多少。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是效率不高的教学。学生是学习和发展的主体，只有学生学到了，学好了才是有效的教学，高效课堂教学必定要以学生为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。
（责任编辑 王昕）