摘要 体育教研组不断实践摸索、反复思考总结如何在小场地中上好体育课。根据实际情况，因地制宜，总结出了一些经验。教师要重视发挥学生在教学中的主体地位，充分合理地利用场地，开发多种不同的教学方法和教学模式。
　　关键词 小场地体育课 实践成果 方法模式 高质高效
　　新课程标准实施以来，中小学的体育课时数增加了，这就在部分学校中出现了一些僧多粥少（场地小，学生多）的现象。在同时间段，在原来场地中上课的班级数量增加，我校平均每节课在操场上同时出现的班级数为六至七个，这就使原来比较宽敞的操场变得拥挤起来。随之而来出现了一系列问题，如教学任务不能完成或完成的质量不高，课上的安全系数大大降低，意外事故增多等。如何在小场地中上好体育课？我校体育教研组不断实践摸索、反复思考总结，根据实际情况，因地制宜，总结出了一些经验。
　　一、学校课程编排要合理化
　　体育组建议我校教导处一改以往的惯例，将体育课与其他主课程有机地结合起来，以确保场地的合理运用。我校从上午的第一节课开始就给部分班级安排了体育课，而且低、中、高年级适当搭配，充分考虑了学生因年龄差异而产生的活动场地不同，从而使场地的利用变得更加合理，这样就不会造成人为的场地拥挤或空缺。
　　二、体育教师之间要密切合作
　　如何在小场地中上好体育课？体育教师小组之间可以先集体研究讨论。同一节课，有哪几个班级上课，我们先仔细设计规划好这几个班级上课的内容和场地，班级之间可以互相调节、互相合作，如：二（1）班在跑道进行30米快速跑教学、三（2）班在足球场地进行传球教学、四（2）班在沙坑进行跨越式跳高练习、五（5）班在田径场一角进行实心球教学、六（8）班在篮球场进行投篮教学等。这样每一块场地都得到了充分利用，而不会出现拥挤或空缺的情况。在进行热身活动或广播操练习时，各班级可以集中在一起统一练习，而在进行一些游戏比赛或体育考核时采用多班合作，不仅可以激发学生练习兴趣，而且可以提高练习的效果。由于教师间通力协作，使体育课堂便于统一管理，排除了不必要的干扰因素。这种教师间的合作教学也是克服场地小的一种比较好的方法。
　　三、教学内容的选择要恰当
　　在备课中，要仔细研究教材，看看哪些内容可行或可以通过变化来适应小场地。如：在冬季进行长跑的训练时，让小部分学生紧贴着学校操场的四周进行跑动，从旗杆后，从小树旁……这样的安排，不仅解决了操场过于拥挤的情况，还提高了学生的兴趣，使他们更加乐于参加枯燥无味的长跑活动，既锻炼了身体，又得到了乐趣。在进行垒球教学时，可用重量轻而不易扔远的纸球（即将废纸捏成一团）或羽毛球来代替，这样既避免了因场地小可能产生的隐患，也可以使学生熟练地掌握动作，同样也起到了锻炼的效果。另外，一些小型多样的体育比赛，既符合小场地的要求，也能充分调动学生上课的积极性。教师在选择教学内容时，可以适当多安排一些这类比赛。如冬天学生喜欢跳绳、踢毽子，而且花样很多，教师就可以把它作为冬季体育课的主要内容，班级之间经常进行一些小型的单项比赛。通过各种小型比赛能充分地调动起学生参与锻炼的积极性，使其乐于投入到体育活动中来。总之，教师可利用组织比赛的时机，来引导学生进行适合小场地开展的活动，诱导他们对这些比赛逐渐产生兴趣。
　　四、体育器材的运用要合理
　　在小场地中上好体育课，我们需要“量体裁衣”，根据场地选择合理的器材。这样不仅可以完成教学内容，还可以保证上课的质量，也为其他班级节省了上课的场地。如：同样进行投掷游戏教学，我们可以选择现在的学生都喜欢的软式排球来进行教学。这样既不容易出危险，又能充分地调动起学生练习的积极性，激发学生的学习兴趣。又如在进行跨越式跳高教学的时候，可用牛皮筋代替横杆，这样既安全，消除一些学生对横杆的恐惧心理，而且随处可练，节省了场地。
　　五、合理利用场地及设施
　　在小场地中上好体育课，要仔细研究场地的使用规划，要根据本校实际情况，因地制宜，扬长避短，使之更合理地得到使用，不浪费每一块场地，这是教师首先要考虑的问题。如在进行立定跳远教学时，我们并不一定要在沙坑或操场上练习，可以在草坪或花坛旁边的方块地砖上进行。让同学们沿着不同形状铺成的色彩方砖上立定跳远，比之在沙坑或操场更能激发起学生的学习兴趣。我们还可以利用栏杆作各种压腿韧带练习，利用楼梯可做各种下肢的弹跳练习、后蹬练习，利用操场的角落进行实心球教学，利用走道和小树等进行障碍跑等。
　　在体育教学过程中只要教师善于钻研，善于思考，善于发现，重视发挥学生在教学中的主体地位，充分合理地利用场地，开发多种不同的教学方法和教学模式，在小场地上就一样能上出高效的体育课。这需要教师付出更多的心血，想出更多的办法，吸取他人的经验，不断地提高自己的教学水平，出色地在小场地中上好体育课，为国家现代化建设培养出更多的人才。