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在如今的大学英语词汇教学实践中，传统的“中英文阐释＋例句”式教学法收效较为有限，而对于一个单词的各种词性以及每个词性下的各个含义，学生也是毫无概念，抑或是记得七零八落。面对这两个问题，根据双重编码理论，并结合个人实践，笔者尝试提出了一些解决与配套方案，以期为以后的研究提供些许借鉴。
有关形象化记忆促进大学英语词汇教学的一些思考
【摘 要】
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在如今的大学英语词汇教学实践中，传统的“中英文阐释＋例句”式教学法收效较为有限，而对于一个单词的各种词性以及每个词性下的各个含义，学生也是毫无概念，抑或是记得七零八落。面
【机 构】
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西安医学院
【出 处】
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小品文选刊：下
【发表日期】
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2015年2期
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