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［摘要］PhotoShop课程在计算机专业中是一门重要的软件应用课程。要想达到最佳的教学效果，首先，要激发学生的学习热情；其次，实施研究性学习，培养学生的创新能力；最后，充分利用现代电教手段进行案例教学。教学实践证明,由于PhotoShop的图像处理功能异常强大,只有多学、多用、多练、多体会,才能插上创意和想象力的翅膀。
［关键词］PhotoShop 探究式教学 电教手段
［中图分类号］TN949.292 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2011）08－0173－01
Photoshop是最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。对于将来从事计算机领域工作的学生来说，学好这个软件有很大的用处。作为教者很有必要研究如何才能使教学效果达到最佳。在实际教学中，我总结出有关Photoshop这门课程的以下教学方法。
首先，激发学生的学习热情。在学习这门课程的具体操作前，一定要让学生从宏观上掌握Photoshop的强大功能，让学生明白这个软件对他将来从事的工作能提供怎样的便利。从功能上来看，Photoshop可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。
图像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。也可进行复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。这在婚纱摄影、人像处理制作中有非常大的用途，去除人像上不满意的部分，进行美化加工，得到让人非常满意的效果。
图像合成则是将几幅图像通过图层操作、工具应用合成完整的、传达明确意义的图像，这是美术设计的必经之路。Photoshop提供的绘图工具让外来图像与创意很好地融合，能使图像的合成天衣无缝。
校色调色是Photoshop中深具威力的功能之一，可方便快捷地对图像的颜色进行明暗、色偏的调整和校正，也可在不同颜色进行切换以满足图像在不同领域如网页设计、印刷、多媒体等方面的應用。
特效制作在photoshop中主要由滤镜、通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和特效字的制作，如油画、浮雕、石膏画、素描等常用的传统美术技巧都可由Photoshop特效完成。
学生从宏观上掌握了Photoshop的功能，以及对自身的益处，很容易带着很大的热情进行学习。
其次，实施研究性学习，培养学生创新能力。
根据教学目标和学生实际情况，把教学的总目标进行分解，把平面设计精要的任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这几个项目要求的实践和探索来完成教学任务，达到教学目标。在解决问题时不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。在课堂中进行研究性学习，在典型的效果处理下引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。
例如：可以让学生搞一个室内的装潢设计，这个课题学生非常感兴趣。把学生分成组进行比赛。很多学生都想一步到位，但是在实际操作过程中，他们会遇到很多的困难。难题一：需要详细了解各个工具的具体功能；难题二：需要有审美的相关知识；难题三：需要把相关学科的知识进行整合。学生一个一个难题解决了，对于教师而言也就实现了教学目标。在学生解决困难的过程中，教师要在一旁进行指导、纠正。对于每个组好的创意要给予肯定，不足之处加以补充，培养学生在完成作品的过程中分析问题、解决问题的能力，使学生不断地获得成就感，激发他们的更大的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的能力。
最后，充分利用现代电教手段、进行案例教学。
在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强等优点，充分激发学生学习兴趣，促使学生积极地参与教学过程，提高教学效益。现代的教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制，能直接表现各种事物和现象的优势，大大缩短教学时间，提高学习效益。在教学方法上，大量采用案例法，教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析，不仅能使学生熟悉和掌握PhotoShop的各种功能，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且还能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。如，制作一个奔驰的效果课件来反映奔驰这一自然现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作：第一种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现；第二种方法是使用滤镜菜单中的风滤镜来实现的。然后以一个汽车奔驰效果为例，对这两种制作方法进行演示，让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生联系一些实践中接触和感受的事例将这种制作的方法进行练习。
我们的教学实践证明，由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉Photoshop的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多练、多体会，才能插上创意和想像力的翅膀；现代化电教手段的运用可以让学生在进行自主学习的过程中提供便利的条件，学生只有充分发挥自己的学习主动性，才能更好地应用PhotoShop。
【参考文献】
[1]王少萍,徐勇.浅谈PhotoShop课程的教学.济南教育学院学报,2004年.
[2]石文旭.Photoshop8.0案例教程.电子工业出版社,2005年06月.
[3]怡丹科技工作室.Photoshop CS图象处理经典案例课堂.山东电子音像出版社,2005年3月.
［关键词］PhotoShop 探究式教学 电教手段
［中图分类号］TN949.292 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2011）08－0173－01
Photoshop是最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。对于将来从事计算机领域工作的学生来说，学好这个软件有很大的用处。作为教者很有必要研究如何才能使教学效果达到最佳。在实际教学中，我总结出有关Photoshop这门课程的以下教学方法。
首先，激发学生的学习热情。在学习这门课程的具体操作前，一定要让学生从宏观上掌握Photoshop的强大功能，让学生明白这个软件对他将来从事的工作能提供怎样的便利。从功能上来看，Photoshop可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。
图像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。也可进行复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。这在婚纱摄影、人像处理制作中有非常大的用途，去除人像上不满意的部分，进行美化加工，得到让人非常满意的效果。
图像合成则是将几幅图像通过图层操作、工具应用合成完整的、传达明确意义的图像，这是美术设计的必经之路。Photoshop提供的绘图工具让外来图像与创意很好地融合，能使图像的合成天衣无缝。
校色调色是Photoshop中深具威力的功能之一，可方便快捷地对图像的颜色进行明暗、色偏的调整和校正，也可在不同颜色进行切换以满足图像在不同领域如网页设计、印刷、多媒体等方面的應用。
特效制作在photoshop中主要由滤镜、通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和特效字的制作，如油画、浮雕、石膏画、素描等常用的传统美术技巧都可由Photoshop特效完成。
学生从宏观上掌握了Photoshop的功能，以及对自身的益处，很容易带着很大的热情进行学习。
其次，实施研究性学习，培养学生创新能力。
根据教学目标和学生实际情况，把教学的总目标进行分解，把平面设计精要的任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这几个项目要求的实践和探索来完成教学任务，达到教学目标。在解决问题时不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。在课堂中进行研究性学习，在典型的效果处理下引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。
例如：可以让学生搞一个室内的装潢设计，这个课题学生非常感兴趣。把学生分成组进行比赛。很多学生都想一步到位，但是在实际操作过程中，他们会遇到很多的困难。难题一：需要详细了解各个工具的具体功能；难题二：需要有审美的相关知识；难题三：需要把相关学科的知识进行整合。学生一个一个难题解决了，对于教师而言也就实现了教学目标。在学生解决困难的过程中，教师要在一旁进行指导、纠正。对于每个组好的创意要给予肯定，不足之处加以补充，培养学生在完成作品的过程中分析问题、解决问题的能力，使学生不断地获得成就感，激发他们的更大的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的能力。
最后，充分利用现代电教手段、进行案例教学。
在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强等优点，充分激发学生学习兴趣，促使学生积极地参与教学过程，提高教学效益。现代的教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制，能直接表现各种事物和现象的优势，大大缩短教学时间，提高学习效益。在教学方法上，大量采用案例法，教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析，不仅能使学生熟悉和掌握PhotoShop的各种功能，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且还能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。如，制作一个奔驰的效果课件来反映奔驰这一自然现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作：第一种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现；第二种方法是使用滤镜菜单中的风滤镜来实现的。然后以一个汽车奔驰效果为例，对这两种制作方法进行演示，让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生联系一些实践中接触和感受的事例将这种制作的方法进行练习。
我们的教学实践证明，由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉Photoshop的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多练、多体会，才能插上创意和想像力的翅膀；现代化电教手段的运用可以让学生在进行自主学习的过程中提供便利的条件，学生只有充分发挥自己的学习主动性，才能更好地应用PhotoShop。
【参考文献】
[1]王少萍,徐勇.浅谈PhotoShop课程的教学.济南教育学院学报,2004年.
[2]石文旭.Photoshop8.0案例教程.电子工业出版社,2005年06月.
[3]怡丹科技工作室.Photoshop CS图象处理经典案例课堂.山东电子音像出版社,2005年3月.