【摘要】：远程教育已经渗透到教育领域，探讨了在基础数学教学中远程教育的运用，并析了如何利用远程教育来激发学生的兴趣，突破关键难点并丰富教学资源。最后，在进行远程教育时，教师还应注意一些问题，以便通过本文的研究为基础数学的远程教育提供参考。
　　【关键词】：远程教育;小学数学;应用;教学方法
　　远程教育的发展有效地利用了声、像、图、文相的多媒体技术相结合的特征，使复杂抽象知识直观化、形象化，从而促进了学生对教学知识的理解和学习，提高了课堂教学的效率。在小学数学教学中引入远程教育资源，可以解决小学生身心发展的特点，抽象的数学内容直观而有趣，可以促进学生对数学知识内容的理解和记忆。
　　1.使用远程教学资源来提高学生的学习兴趣
　　兴趣是学生积极学习的根本动力。在数学教学中，要培养学生的学习能力和发展智力，首先要使学生热爱数学并对数学产生兴趣。现代信息技术的运用将有助于实现这一目标。由于多媒体远程教育使用图像、声音、动画和其他信息来激发学生的多种感官，因此学生的大脑处于兴奋状态，从而激发了他们对学习的兴趣。例如，在学习三年级的《长方形与正方形》课程中，周长是教学重点，为了吸引学生的注意力，教师可以使用远程资源为学生播放动画视频。视频内容是乌龟和兔子赛跑，兔子需要沿着长度为8m，宽度为10m的长方形跑，乌龟需要沿着长度为10 m的正方形跑，跑回起点的人就是赢家。学生听了老师关于乌龟和野兔的演讲，并观看了动画视频，很快引起了学生的注意力，谁会赢得比赛，激发了学生探索的欲望。这些内容还可以帮助教师成功地导入新课程，学生想知道获胜者需要计算长方形和正方形的周长。可以看出，借助远程教育资源，小学数学教学有了一个良好的开端。
　　2.利用远程教育资源突破教学重点难点
　　利用远程学习资源可以在最短的时间内整理和归纳教学内容，既可以满足学生的个性化需求，又可以满足学习体验。小学生的逻辑思维能力的发展仍然不足，主要依靠形象思维，因此，利用远程教育资源可以使一些抽象的知识生动、形象。通过使用声音、图片和视频来调动学生的形像思维能力，帮助他们突破重难点，成功地完成教学目标，并促进学生们知识的增长。教师还应利用远程学习资源，帮助学生养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，使自己的知识体系越来越完善，并积极开展自主学习。小学生的知识储备有限，生活经验也不足，多数小学生无法根据自身的外在特征准确判断事物。以《位置与方向》课的教学为例，许多学生无法理清自己面对的是何方，他们在左边是何或在后面是何。在本课程中，教师可以使用远程学习资源向学生广播《方向儿歌》，以便学生在听儿童歌曲时可以了解方向和位置。然后通过记住儿童的歌曲来增强对这种知识的理解和印象。这种方法有助于解决相对抽象且难以理解的问题，可以说，儿童歌曲的出现降低了学习课程的难度。学生仅需要记住面向太阳升起的是东方，后面是西，左面是北，右面是南即可。这时，教师还可以使用远程学习资源来帮助学生学习其他识别位置和方向的方法，例如，看着太阳辨别、使用指南针进来辨别以及看着北极星来辨别等。这使课堂的气氛更加活跃，学生们积极学习并说出自己确定生活方向的方式，教学重点、难点可以轻松解决。
　　 3.应用远程教育资源，把学科知识还原于学生生活实际
　　知识源于生活，并应用于生活。学生不要空着脑袋进入教室，在过去的生活、学习和交流活动逐渐形成了自己对各种现象的理解和看法，他们具有利用现有知识和经验进行推理的智力潜能;相应地，学习不仅仅是简单地由外到内知识的转移和传递，而是积极建构自己的知识体验的学习的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。在教学《元角分的认识》的过程中，我在商店中下载了购物的视频以获取远程教育资源，通过现实生活中的真实再现，元角分的概念被深深地刻在同学们的脑海中。课下我又布置每个同学到超市花一元钱的实践作业，把课堂上学到的直接延伸到现实生活中，使学生感到数学源于生活。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，并可以利用他们在现实生活中所学到的知识将其转变为一个完整的认知体系。
　　结束语：小学数学课堂教学充分利用远程学习资源，不仅可以丰富课堂教学资源，拓宽学生知识的视野，而且可以提高学习趣味性以及课堂教学的生动性，激发学生对学习数学的兴趣。远程学习方法的展开为学生提供了自主思考和探究的条件，可以有效地激发学生的内在潜能，增强学生的学习数学主动性和积极性，并提高数学课堂教学实现性。
　　参考文献：
　　 [1]刘淑敏.现代远程教育资源对小学数学教学的辅助作用[J]. 中国教育技术装备，2017（1）
　　 [2]贾文军.浅谈远程教育资源在优化小学数学课堂教学中的作用[J].祖國：教育版，2013（1）