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摘 要：凸透镜成像的研究是在学生对光的折射现象已有初步认识的基础上展开的，本节课是这一章的重点和难点。
关键词：科学探究；知识学习
一、说教材
（一）教材内容要点：
1、凸透镜；2、凸透镜成像。
（二）课题地位
凸透镜成像的研究为进一步研究眼睛、照相机、幻灯机的学习奠定了基础。凸透镜成像规律在生产和生活中有着广泛而重要的应用。因此这一节课无论是在知识的学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
（三）教学目标：
根据课标和学生的实际情况确定如下教学目标：
1、知识目标
通过对这一节课的教学，要使学生知道凸透镜成像是光的折射现象；知道凸透镜成像的规律。
2、能力目标
培养学生通过问题与猜想去制定探究计划和方案的能力；
培养学生的实验操作能力和对实验现象及数据的分析能力。
3、情感目标
培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
（四）教学的重点与难点
重点：让学生知道科学探究中制定探究计划和方案的意义、方法，知道凸透镜成像规律
难点：如何让学生知道科学探究中制定探究计划和方案的意义、方法。
二、教学方法
根据课标要求和学生的实际情况，这节课我综合应用目标导学、分组实验、讲授、讨论和多媒体教学等多种形式的教学方法，来提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。
三、教具
近视镜、老花镜、不同焦距的凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、火柴。
四、教学程序
依据本节教材编排的顺序和学生的认知规律，我设计了下面的教学程序：
（一）新课引入
向学生出示一副近视镜和一副老花镜，请同学们说出区分它们的方法。最后教师指出它们都属于透镜，一个是凹透镜，一个是凸透镜，今天我们就重点学习与凸透镜相关的知识。
（二）新课学习
因为自学是获取知识的主要途径之一，为培养学生的自学能力，首先安排学生自学凸透镜的结构及其主要性能——对光的会聚作用。通过自学让学生自主建立平行光通过凸透镜折射情况的光路模型，并认识光路模型的各部分名称。然后老师向学生演示凸透镜对太阳光的会聚作用，以此来加深学生对凸透镜对光有会聚作用和焦点与焦距这两个概念的认识，同时也给学生一个粗略的获得凸透镜焦距的方法。
为进一步展开凸透镜的学习，我利用多媒体展示图片：1、照相机在胶片上成物体缩小的像的图片，并指出照相机的镜头是凸透镜；2、投影仪在屏幕上成物体放大的像的图片，并指出投影仪的镜头也是凸透镜；3、放大镜将人的眼睛放大的图片。通过以上认知引导学生发现问题、提出问题：凸透镜成像有何规律呢？
为帮助学生提出科学的猜想与假设而设置以下两个活动：
活动一：通过凸透镜看远处的景物。
学生活动二：把凸透镜贴近书本，观察书上的文字。
通过活动，不仅培养了学生动手操作能力、观察能力，还增强了他们对凸透镜成像的感性认识。引导学生猜想凸透镜成像情况可能与物、镜之间的距离有关。
制定计划与设计实验
在解决让学生知道科学探究中制定探究计划和方案的意义、方法这一重点时，我设置了以下问题：
1、怎样更方便改变物、镜间的距离？
2、应该用到哪些实验器材？
并介绍新的实验器材------光具座，为改变以往直接讲述光具座的使用，首先让学生观察光具座构造，通过交流讨论弄清光具在三个底座上的摆放顺序。
经学生交流讨论，各小组结合实验器材，制定计划与设计实验方案，引导学生要想得到有规律的成像情况，应该有规律的改变物、镜之间的距离。经师生交流讨论后确定实验方案：由大到小或由小到大改变物、镜之间的距离，观察像的变化。
进行实验与收集证据。
各小组根据制定的方案进行实验。实验开始前，教师要告诉学生他们所使用的凸透镜的焦距，实验过程中教师要加强巡视并注意以下几个问题：
1、观察学生能否在光屏找到像、能否找到最清晰的像。根据情况进行个别指导或通过板书“为保证像能成在光屏的中心，物体、凸透镜、光屏应在同一高度上”进行提醒。
2、观察各小组在实验过程中出现的典型问题并指导个别学困生完成实验。
3、了解学生对实验数据或现象的分析及所得到的实验结论。
实验结束后，各小组的代表公布自己的结论。通过评估得出凸透镜成像规律。并引导学生比较焦距不同的小组的实验数据，从而让学生认识到凸透镜成像规律的普遍性以及影响凸透镜成像的因素。由于凸透镜成像规律比较复杂、容易混淆，学生对规律的理解比较困难，因此我利用多媒体课件重现实验过程中的凸透镜成像规律，使学生能够理解并记住凸透镜成像规律。
（三）巩固与拓展：
利用多媒体展现小练习进行巩固；简单提出焦点、二倍焦距两个分界点。
利用课本“信息窗”简单介绍凹透镜。
（四）小结：让学生说出这节课学到了什么。
（五）板书设计：略
（六）作业：观察家中是否有不同作用的凸透镜；常规作业：完成课后练习1、2、3
关键词：科学探究；知识学习
一、说教材
（一）教材内容要点：
1、凸透镜；2、凸透镜成像。
（二）课题地位
凸透镜成像的研究为进一步研究眼睛、照相机、幻灯机的学习奠定了基础。凸透镜成像规律在生产和生活中有着广泛而重要的应用。因此这一节课无论是在知识的学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
（三）教学目标：
根据课标和学生的实际情况确定如下教学目标：
1、知识目标
通过对这一节课的教学，要使学生知道凸透镜成像是光的折射现象；知道凸透镜成像的规律。
2、能力目标
培养学生通过问题与猜想去制定探究计划和方案的能力；
培养学生的实验操作能力和对实验现象及数据的分析能力。
3、情感目标
培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
（四）教学的重点与难点
重点：让学生知道科学探究中制定探究计划和方案的意义、方法，知道凸透镜成像规律
难点：如何让学生知道科学探究中制定探究计划和方案的意义、方法。
二、教学方法
根据课标要求和学生的实际情况，这节课我综合应用目标导学、分组实验、讲授、讨论和多媒体教学等多种形式的教学方法，来提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。
三、教具
近视镜、老花镜、不同焦距的凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、火柴。
四、教学程序
依据本节教材编排的顺序和学生的认知规律，我设计了下面的教学程序：
（一）新课引入
向学生出示一副近视镜和一副老花镜，请同学们说出区分它们的方法。最后教师指出它们都属于透镜，一个是凹透镜，一个是凸透镜，今天我们就重点学习与凸透镜相关的知识。
（二）新课学习
因为自学是获取知识的主要途径之一，为培养学生的自学能力，首先安排学生自学凸透镜的结构及其主要性能——对光的会聚作用。通过自学让学生自主建立平行光通过凸透镜折射情况的光路模型，并认识光路模型的各部分名称。然后老师向学生演示凸透镜对太阳光的会聚作用，以此来加深学生对凸透镜对光有会聚作用和焦点与焦距这两个概念的认识，同时也给学生一个粗略的获得凸透镜焦距的方法。
为进一步展开凸透镜的学习，我利用多媒体展示图片：1、照相机在胶片上成物体缩小的像的图片，并指出照相机的镜头是凸透镜；2、投影仪在屏幕上成物体放大的像的图片，并指出投影仪的镜头也是凸透镜；3、放大镜将人的眼睛放大的图片。通过以上认知引导学生发现问题、提出问题：凸透镜成像有何规律呢？
为帮助学生提出科学的猜想与假设而设置以下两个活动：
活动一：通过凸透镜看远处的景物。
学生活动二：把凸透镜贴近书本，观察书上的文字。
通过活动，不仅培养了学生动手操作能力、观察能力，还增强了他们对凸透镜成像的感性认识。引导学生猜想凸透镜成像情况可能与物、镜之间的距离有关。
制定计划与设计实验
在解决让学生知道科学探究中制定探究计划和方案的意义、方法这一重点时，我设置了以下问题：
1、怎样更方便改变物、镜间的距离？
2、应该用到哪些实验器材？
并介绍新的实验器材------光具座，为改变以往直接讲述光具座的使用，首先让学生观察光具座构造，通过交流讨论弄清光具在三个底座上的摆放顺序。
经学生交流讨论，各小组结合实验器材，制定计划与设计实验方案，引导学生要想得到有规律的成像情况，应该有规律的改变物、镜之间的距离。经师生交流讨论后确定实验方案：由大到小或由小到大改变物、镜之间的距离，观察像的变化。
进行实验与收集证据。
各小组根据制定的方案进行实验。实验开始前，教师要告诉学生他们所使用的凸透镜的焦距，实验过程中教师要加强巡视并注意以下几个问题：
1、观察学生能否在光屏找到像、能否找到最清晰的像。根据情况进行个别指导或通过板书“为保证像能成在光屏的中心，物体、凸透镜、光屏应在同一高度上”进行提醒。
2、观察各小组在实验过程中出现的典型问题并指导个别学困生完成实验。
3、了解学生对实验数据或现象的分析及所得到的实验结论。
实验结束后，各小组的代表公布自己的结论。通过评估得出凸透镜成像规律。并引导学生比较焦距不同的小组的实验数据，从而让学生认识到凸透镜成像规律的普遍性以及影响凸透镜成像的因素。由于凸透镜成像规律比较复杂、容易混淆，学生对规律的理解比较困难，因此我利用多媒体课件重现实验过程中的凸透镜成像规律，使学生能够理解并记住凸透镜成像规律。
（三）巩固与拓展：
利用多媒体展现小练习进行巩固；简单提出焦点、二倍焦距两个分界点。
利用课本“信息窗”简单介绍凹透镜。
（四）小结：让学生说出这节课学到了什么。
（五）板书设计：略
（六）作业：观察家中是否有不同作用的凸透镜；常规作业：完成课后练习1、2、3