一、学生的情感是英语学习的基础因素
　　
　　情感因素包括学习动机、兴趣、性格、自信心和意志等，它对学习者的成功与否将产生直接影响。
　　1．学习动机是直接激励孩子进行学习的内动力。因此，在学习英语之前，帮助孩子明确学习目的，确定学习目标非常重要，它决定着孩子的学习态度及学习效率。
　　2．学习兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，孩子一旦对学习英语产生了兴趣，就会充分发挥学习英语的主动性和积极性，出色地完成学习任务。
　　3．性格对孩子学习英语也会产生影响。内向型的孩子对语言的理解比较全面、准确；外向型的孩子则会更积极地参与语言活动，对语言的整体能力发展更快。
　　4．自信心能使孩子对学习产生极大的兴趣和热情。有自信心的孩子具有创造力，面对困难和挑战也会百折不挠，信心百倍。
　　5．意志能使孩子在学习英语过程中自觉地抑制、调节、控制自己的行为，坚持不懈地学习。
　　因此，作为教师，应该为孩子创设一种良好的学习氛围，让孩子产生对英语学习的向往之情，同时帮助他们树立自信心，培养良好的学习习惯，这无疑能使孩子产生学习的巨大精神动力。
　　
　　二、教师的态度是英语学习的关键因素
　　
　　教师的态度在诱发学习兴趣方面起着举足轻重的作用。应该说，无论是怎样的教育，其出发点都是善意的，然而这绝不是对粗糙的教育方式给予谅解的理由。对于可塑性极强的孩子来讲，不同的教育态度将会产生不同的效果。中国家庭强调将爱放在心里，而美国家庭则认为直接地赞赏孩子对孩子的成功更加有利。笔者更赞同后一种观点。
　　在英语学习的过程中，每个孩子都会遇到不同的困难和挫折，他们需要的是老师和家长的帮助、鼓励和赞赏，而不是指责，不是一味地指出他们的不足。过多的批评会使他们产生反感、对抗情绪，从而对学习丧失兴趣，以致失去信心，无法完成学习任务。反之，当教育者重视孩子的努力，对孩子相当信任并把这种信心传递给孩子时，孩子会感到被尊重和信任，这将会最有成效地增强他们的自信心，使他们乐意接受指导和劝告，并把教育者给予的爱迁移到学习上来，自觉自愿地向好的方向发展。这样，孩子的智力将会得到提高，成绩会大幅度上升，且能获得成功的愉悦感。
　　对孩子采用控制式的教育往往会使双方的关系紧张，而鼓励与合作则会形成较多的自发行为。孩子只有在注重情感、轻松愉快、鼓励创造的学习环境中，才能更多地发挥想象力和创造力，才能更好地学习和运用英语。
　　
　　三、学生的词汇量是制约英语学习效率的重要因素
　　
　　在缺少英语环境的地区学习英语，必须从语言基础知识学起。词汇是英语学习的建筑基石，如果没有一定的词汇量，英语学习无疑是空中楼阁。是否拥有大量的词汇量对于英文的理解和表达举足轻重。词汇是培养英语听、说、读、写技能的基础，远比结构来得重要。
　　众所周知，在所有的英语考试中，阅读的比重越来越大。科学的问卷调查也表明，在影响阅读效率的因素中，词汇量被认为是最有影响的因素。因此，词汇识别和词汇知识是阅读能力的必要技能。但是，单词的学习和记忆是许多孩子感到头疼的问题，其实只要巧用一定的方法、技巧，记忆单词并不是一件困难的事情。
　　1．利用“拼读规则”和类比法记忆单词，将音标与新单词、旧单词与新单词联系起来，会降低新单词的记忆难度。
　　2．调动各种感官记单词，充分发挥口、眼、手、脑的功能，边读、边看、边写、边记的方法行之有效。
　　3．将词汇融入短语、句子和文章中加以记忆，将机械记忆与意义记忆相结合，可以将单词牢牢植进大脑中，不易遗忘。
　　4．课外阅读能很快地扩充词汇量，词汇的复现率很高，熟记单词方便快捷，还能培养孩子的英语自学能力。课外阅读富于知识性、科学性、趣味性，能使学生产生极强的磁场效应，极大地满足求知欲，激发强烈的学习兴趣。（作者单位：江苏省通州市通海中学）
　　
　　□责任编辑：曾宪瑛