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俗话说,万事开头难。如果每堂课都以千篇一律的方式开始,学生肯定会感到枯燥乏味,从而厌倦学习,热情退却,这也是在初中英语教学中经常出现的教学难题。我们可以将课堂导入作为一个切入点,在课堂开始的十分钟里吸引住学生,抓住他们感兴趣的话题展开新课文的教学,生动有趣的课堂导入会使一堂英语课取得事半功倍的效果。
一、 课堂导入的意义和作用
初中英语课堂导入是一门艺术,也是一项需要教师不断突破的教学才能。
课堂导入是指在新的教学内容讲授开始时,教师引导学生进入学习状态的教学行为。无论是开始新的学期、新的教学单元,还是一节新课,乃至教学过程中引发学生的思维活动,教师都应当发挥良好的导入技能。一个具有吸引力或让人印象深刻的课堂导入,可以给予整个英语教学过程一个良好的开端。课堂导入就像整台戏的序幕,又仿佛是优美乐章的序曲,如果安排得合理巧妙,就能牵引整个教学过程,起到先声夺人的奇效。导入艺术直接影响着新课的开展和学生对知识巩固的程度,出色的课堂导入可以起到激发学生兴趣、吸引注意力、启迪思维等作用,可以让学生从中获得知识的重温和情感的体验,使得学生在教师创设的有趣情境中、幽默的语言引导中走进新知识的学习。
首先,好的课堂导入可以起到吸引学生注意力的作用。出色的课堂导入和过渡能集中和保持学生的注意力,使学生进入学习的准备状态。因为学生在课间处于活动状态,开始上课的时候,很多教师都会发现教室非常的吵闹,学生并没有完全意识到已经开始上课了,他们或者举目凝视,或者侧耳倾听,或者偶发议论,课堂仍处在一片哗乱之中,这时教师就要运用生动的语言、抑扬顿挫的语调、适当的形体语言及面部表情等多种方式引发学生的无意注意,并将无意注意引向有意注意,使学生的注意在意识控制下集中地、稳定地指向学习目标。
其次,好的课堂导入可以起到激发学生求知欲的作用。如果教师在备课时巧妙地设计出一个良好的导入,利用这个设计吸引到学生的注意力,学生就会跟着老师所设置的课堂目标走,使得学生可以集中精力和思想,投入到新的英语学习当中,并且对新课的学习产生浓厚的兴趣,激发其求知欲望,这样课堂就能顺理成章、顺水推舟地进行下去了。
二、英语课堂导入的方法
导入新课的方法有很多,例如温故知新法、自由谈话法、多媒体视频音乐导入法、游戏导入法等等,这些方法还可以多种一起运用到新课导入中,只要能吸引学生眼球,抓住他们的兴趣,就能取得事半功倍的效果。下面主要介绍一种游戏导入法。
初中生在心理和生理层面上都是处于半成熟状态,他们还没有完全脱离儿童爱玩爱闹的天性,所以,利用游戏导入新课,既能快速集中学生的注意力,还能使学生开动脑筋,让他们在游戏中体验到学习的快乐,从而达到寓教于乐的目的。例如在学习时间状语从句的时候,如果上课一开始,老师就滔滔不绝地跟学生讲解时间状语从句的特点——用一般现在时表示将来,而主句用一般将来时,这样在老师的眼中看似很简单的知识点,学生理解起来就会非常费力和困难。学生会问:什么是主句?什么是从句?什么是时间状语从句?如果一一解释这些概念,这节语法课就会变得更加枯燥无味,学生没准儿会昏昏欲睡。怎样把它简单易懂地呈现给学生呢?我们可以设置一个句子接龙游戏,设置这样一个导语:“If you didn’t read the passage last night, you can’t write it out now.If you can’t write it out, the teacher will be angry. If the teacher is angry,she’ll ask you to copy the passage one hundred times after school...”听到这里学生们开始明白了这一句型的特点,有了接龙的意思,于是开始提问学生,该怎么接,学生们就可以很轻易地说出:“If I copy the passage one hundred times after school, I won’t go home on time.”“If I can’t go home on time,my parents won’t be happy.”“If my parents aren’t happy,they’ll ask me the reason.”“ If they know the reason,they’ll...”学生们你一言我一语,课堂气氛很活跃。接下来我又给他们布置了下面的任务:六人一组,进行句子接龙。“If you eat too much meat...”“If I don’t finish my homework...”“If I have enough time and money...”从这样的游戏中,我们就可以科学地、有效地引导学生走进新知识的学习,让他们都参与到游戏中,很好地帮助他们克服怕困难、怕学习的心理障碍。
牛津初中英语与以前使用的人教版相比,难度加深,要求提高,特别强调要关注每个学生的情感,激发学生学习兴趣,倡导任务型的教学模式,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,而组织有效的、精彩的课堂导入,将会是提高初中英语教学质量的重要保证。
(责任编辑 周侯辰)
一、 课堂导入的意义和作用
初中英语课堂导入是一门艺术,也是一项需要教师不断突破的教学才能。
课堂导入是指在新的教学内容讲授开始时,教师引导学生进入学习状态的教学行为。无论是开始新的学期、新的教学单元,还是一节新课,乃至教学过程中引发学生的思维活动,教师都应当发挥良好的导入技能。一个具有吸引力或让人印象深刻的课堂导入,可以给予整个英语教学过程一个良好的开端。课堂导入就像整台戏的序幕,又仿佛是优美乐章的序曲,如果安排得合理巧妙,就能牵引整个教学过程,起到先声夺人的奇效。导入艺术直接影响着新课的开展和学生对知识巩固的程度,出色的课堂导入可以起到激发学生兴趣、吸引注意力、启迪思维等作用,可以让学生从中获得知识的重温和情感的体验,使得学生在教师创设的有趣情境中、幽默的语言引导中走进新知识的学习。
首先,好的课堂导入可以起到吸引学生注意力的作用。出色的课堂导入和过渡能集中和保持学生的注意力,使学生进入学习的准备状态。因为学生在课间处于活动状态,开始上课的时候,很多教师都会发现教室非常的吵闹,学生并没有完全意识到已经开始上课了,他们或者举目凝视,或者侧耳倾听,或者偶发议论,课堂仍处在一片哗乱之中,这时教师就要运用生动的语言、抑扬顿挫的语调、适当的形体语言及面部表情等多种方式引发学生的无意注意,并将无意注意引向有意注意,使学生的注意在意识控制下集中地、稳定地指向学习目标。
其次,好的课堂导入可以起到激发学生求知欲的作用。如果教师在备课时巧妙地设计出一个良好的导入,利用这个设计吸引到学生的注意力,学生就会跟着老师所设置的课堂目标走,使得学生可以集中精力和思想,投入到新的英语学习当中,并且对新课的学习产生浓厚的兴趣,激发其求知欲望,这样课堂就能顺理成章、顺水推舟地进行下去了。
二、英语课堂导入的方法
导入新课的方法有很多,例如温故知新法、自由谈话法、多媒体视频音乐导入法、游戏导入法等等,这些方法还可以多种一起运用到新课导入中,只要能吸引学生眼球,抓住他们的兴趣,就能取得事半功倍的效果。下面主要介绍一种游戏导入法。
初中生在心理和生理层面上都是处于半成熟状态,他们还没有完全脱离儿童爱玩爱闹的天性,所以,利用游戏导入新课,既能快速集中学生的注意力,还能使学生开动脑筋,让他们在游戏中体验到学习的快乐,从而达到寓教于乐的目的。例如在学习时间状语从句的时候,如果上课一开始,老师就滔滔不绝地跟学生讲解时间状语从句的特点——用一般现在时表示将来,而主句用一般将来时,这样在老师的眼中看似很简单的知识点,学生理解起来就会非常费力和困难。学生会问:什么是主句?什么是从句?什么是时间状语从句?如果一一解释这些概念,这节语法课就会变得更加枯燥无味,学生没准儿会昏昏欲睡。怎样把它简单易懂地呈现给学生呢?我们可以设置一个句子接龙游戏,设置这样一个导语:“If you didn’t read the passage last night, you can’t write it out now.If you can’t write it out, the teacher will be angry. If the teacher is angry,she’ll ask you to copy the passage one hundred times after school...”听到这里学生们开始明白了这一句型的特点,有了接龙的意思,于是开始提问学生,该怎么接,学生们就可以很轻易地说出:“If I copy the passage one hundred times after school, I won’t go home on time.”“If I can’t go home on time,my parents won’t be happy.”“If my parents aren’t happy,they’ll ask me the reason.”“ If they know the reason,they’ll...”学生们你一言我一语,课堂气氛很活跃。接下来我又给他们布置了下面的任务:六人一组,进行句子接龙。“If you eat too much meat...”“If I don’t finish my homework...”“If I have enough time and money...”从这样的游戏中,我们就可以科学地、有效地引导学生走进新知识的学习,让他们都参与到游戏中,很好地帮助他们克服怕困难、怕学习的心理障碍。
牛津初中英语与以前使用的人教版相比,难度加深,要求提高,特别强调要关注每个学生的情感,激发学生学习兴趣,倡导任务型的教学模式,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,而组织有效的、精彩的课堂导入,将会是提高初中英语教学质量的重要保证。
(责任编辑 周侯辰)