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阅读教学课堂提问应遵循科学性原则,即教师的提问设计要符合学生认识事物的特点,符合不同年段儿童、不同年级儿童的心理特点。按照教育家布鲁姆—特内的提问模式,由低到高分为知识——理解——应用——分析——综合——评价六个水平,每个水平
巧设问题导引探究 依据儿童认知特点
【摘 要】
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阅读教学课堂提问应遵循科学性原则,即教师的提问设计要符合学生认识事物的特点,符合不同年段儿童、不同年级儿童的心理特点。按照教育家布鲁姆—特内的提问模式,由低到高分
【机 构】
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红安县将军城小学
【出 处】
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湖北教育：教育教学
【发表日期】
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1998年9期
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