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摘要：高中生创新能力是贯穿于整个高中数学教学活动中的一项基本能力。本文的重点概述了如何将创新能力与高中数学教学结合，可以分为以下几个方面：教员更新自身的教学理念；教员在教学中培养学生的创新品质；教师应当创造一个活泼轻松的教学环境；教师应充分保护学生的学习兴趣和创新兴趣。
关键词：高中数学；创新；教学
高中阶段，数学的创新能力不论在何时都是数学学习的核心能力。在数学教学过程中，老师要去指导跟随自己学习的学生学会怎么找到问题，怎样试着去分析现有问题，以此为基础去解决问题，并且能够独立总结问题，在教学过程中快速提高学生的自我学习与独立创新的能力，为以后更深入的学习打下稳固的基础。老师不应当单单培养学生学会去做题，更应该重视学生创新能力的问题，往往学生在面对新问题时，可以脱离老师的帮助独立解决，并能够针对新问题产生不同的思考，从而做到举一反三，这才是高中数学教学的任务。老师在教学过程中不单单要传授给学生们精妙的数学知识，更重要的是要在教学中培养学生的数学素养，学习数学的核心能力——创新。创新能力的培养不仅可以让学生独立思考问题，还能令学生养成良好的数学思维，从而能够在众多学生中脱颖而出。
一、 教员们创新教学方法
高中数学极具逻辑性，并不是一门由原理、公式拼凑而成的应试学科。学会更新教学理念是教学中的重中之重。教师不是一个顽固死板的教学机器，学生也不是一个被动学习知识的容器。教师的身份要尝试从“独裁者”转变为“引领者”，由注重教师单方面的教导转变为学生学习与思考的同行。老师在教授课程的过程中，应当不断引领学生一步步地发现题目现存的问题，试着从多角度分析问题的本质，尝试让学生脱离课本独立解决已知问题，同时从问题的答案启发学生的思维，在下次遇到问题时，通过一个角度能够渗透其中蕴含的规律并且可以在解决问题时对其进行详细的讲解。
从长期发展的角度而言，学生在具备了自学能力之后便可以独立解决一些问题。通常，一个人获取知识的方式更多是自身主动去学习、积极了解、钻研以及沉淀知识来实现能力的提高。总而言之，在教学过程当中，教师要努力为学生创造更多自主学习的机会，科学高效地去引导学生课后的自学，提升学生的独立解决问题的能力，进而带动学生思维能力的提高。通过大量的例子可以证明，具有自学能力的学生学习效率更高，对知识的掌握更具有深度，对于知识的应用也有自己独到的见解。
二、 教师要学会在活动中提高学生的创新能力
中学阶段无疑是一个学生学习生涯最重要的一个阶段。在这段时期内，学生各项素质能不断完善，心理素质也趋于成熟，开始具有一定的独立思考能力与判断能力，思想也开始受到各种因素的影响，接收到社会各种信息，对新的知识充满好奇，这个阶段便是老师塑造学生能力的最佳阶段。因此，活跃学生的思维便成了提高学生创新能力最重要的一个环节。
在教授课程的过程中，老师要时刻注重与学生进行互动，民主性也是现代教学的重点。美国道尔顿学校的校长理查德·布卢姆索曾经将中国高中与美国高中教学对比举例。在美国的大部分高中，教师和学生融洽度很高，在课堂上老师也像学生一样参与到课堂教学；但是在中国，老师却总是站在正前方给学生授课，成为了一个领导者。同样在美国，老师鼓励学生们向他提出问题，不论问题对错，老师都非常赞扬他们的提问。通过这样的方法，学生提高了学习的兴趣，学习成绩也显著提升。
但是，培养创新能力的重点还是学生自己去学习新的知识。自主学习无论在什么时候都是最重要的一种学习方式。学生得到教师教导的时间也肯定有所限制，更多知识要求学生自己去挖掘才能得到新的理解。自学也同时需要老师给予指导，提高学生的自主學习效率，让学生学会在学习中发现问题。学生在解决问题的过程中，教师还应当指引学生对问题进行多角度探索，古板的思维定式往往没有办法给解决困难提供直接有效的帮助。但如果换个方式从多角度分析问题，问题往往可迎刃而解。因此，在学习中培养学生思维能力关键在于多方面的思考鼓励学生破除固有的思维的束缚，从不同的角度去解决问题、探讨问题。
三、 教员们在教学中提高学生的学习兴趣
在高中阶段的教学过程中，兴趣往往可以推动学习更加的深入，学生创新的同时往往也需要动力。同样，教师也有责任不断更新自己的教学方式、方法，不断提出更好、更高效的教学方法。
在课堂上，教师不仅要提高语言的表达能力，还应充分利用现代课堂的教学方法，让学生直观地感受课堂的乐趣。课堂上气氛的活跃能直接显著提高学生的学习效率，它有时能直接说明课堂上所存在的问题，同样在课后给学生留下深刻印象，学生也可以提高自主学习的效率，令学生从学习中得到乐趣。如在教学过程中，老师们可以播放与课堂内容有关的影片，或者提出极具趣味性的新问题引发学生们对于即将要学习的知识充满期待，便很大的提高了学生的兴趣。
课堂教学是教师与学生的两方面活动，不单单是老师不断地给学生灌输知识。想要提高高中阶段数学课堂的教学效率，就必须摆脱教师作为主导的现状，令课堂教学形成活跃的气氛，凭借数学逻辑性强的特点，精心设计教学计划，注重学生辩证思维能力的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样的做法才是现代高中数学教学的最优方法。
无论如何，高中阶段学生的创新能力是无法摒除的，只有让他们不能提高自身创新能力，老师同时不断改变课堂的形式，让老师和学生都在高中数学教学与学习的过程中，双方不断创新，才能让老师与学生都能收到良好的效果。
参考文献：
[1] 俞昌瑾.在数学教学中发展求异思维培养创新意识[J].北京教育，1999，05.
[2] 成英姿.自主探索式教学与中学生创新心理发展探析[J].湖南第一师范学报，2006，01.
[3] 石碧希.论创新学习[J].福建教育学院学报，2004，08.
[4] 宋亦飙，贺淑华.课堂教学中创新学习说略[J].江西教育，2003，04.
[5] 田永兴.借助数学探究式教学模式，培养学生研究性学习[J].经济师，2004，05.
作者简介：詹立翔，福建省三明市尤溪县第五中学。
关键词：高中数学；创新；教学
高中阶段，数学的创新能力不论在何时都是数学学习的核心能力。在数学教学过程中，老师要去指导跟随自己学习的学生学会怎么找到问题，怎样试着去分析现有问题，以此为基础去解决问题，并且能够独立总结问题，在教学过程中快速提高学生的自我学习与独立创新的能力，为以后更深入的学习打下稳固的基础。老师不应当单单培养学生学会去做题，更应该重视学生创新能力的问题，往往学生在面对新问题时，可以脱离老师的帮助独立解决，并能够针对新问题产生不同的思考，从而做到举一反三，这才是高中数学教学的任务。老师在教学过程中不单单要传授给学生们精妙的数学知识，更重要的是要在教学中培养学生的数学素养，学习数学的核心能力——创新。创新能力的培养不仅可以让学生独立思考问题，还能令学生养成良好的数学思维，从而能够在众多学生中脱颖而出。
一、 教员们创新教学方法
高中数学极具逻辑性，并不是一门由原理、公式拼凑而成的应试学科。学会更新教学理念是教学中的重中之重。教师不是一个顽固死板的教学机器，学生也不是一个被动学习知识的容器。教师的身份要尝试从“独裁者”转变为“引领者”，由注重教师单方面的教导转变为学生学习与思考的同行。老师在教授课程的过程中，应当不断引领学生一步步地发现题目现存的问题，试着从多角度分析问题的本质，尝试让学生脱离课本独立解决已知问题，同时从问题的答案启发学生的思维，在下次遇到问题时，通过一个角度能够渗透其中蕴含的规律并且可以在解决问题时对其进行详细的讲解。
从长期发展的角度而言，学生在具备了自学能力之后便可以独立解决一些问题。通常，一个人获取知识的方式更多是自身主动去学习、积极了解、钻研以及沉淀知识来实现能力的提高。总而言之，在教学过程当中，教师要努力为学生创造更多自主学习的机会，科学高效地去引导学生课后的自学，提升学生的独立解决问题的能力，进而带动学生思维能力的提高。通过大量的例子可以证明，具有自学能力的学生学习效率更高，对知识的掌握更具有深度，对于知识的应用也有自己独到的见解。
二、 教师要学会在活动中提高学生的创新能力
中学阶段无疑是一个学生学习生涯最重要的一个阶段。在这段时期内，学生各项素质能不断完善，心理素质也趋于成熟，开始具有一定的独立思考能力与判断能力，思想也开始受到各种因素的影响，接收到社会各种信息，对新的知识充满好奇，这个阶段便是老师塑造学生能力的最佳阶段。因此，活跃学生的思维便成了提高学生创新能力最重要的一个环节。
在教授课程的过程中，老师要时刻注重与学生进行互动，民主性也是现代教学的重点。美国道尔顿学校的校长理查德·布卢姆索曾经将中国高中与美国高中教学对比举例。在美国的大部分高中，教师和学生融洽度很高，在课堂上老师也像学生一样参与到课堂教学；但是在中国，老师却总是站在正前方给学生授课，成为了一个领导者。同样在美国，老师鼓励学生们向他提出问题，不论问题对错，老师都非常赞扬他们的提问。通过这样的方法，学生提高了学习的兴趣，学习成绩也显著提升。
但是，培养创新能力的重点还是学生自己去学习新的知识。自主学习无论在什么时候都是最重要的一种学习方式。学生得到教师教导的时间也肯定有所限制，更多知识要求学生自己去挖掘才能得到新的理解。自学也同时需要老师给予指导，提高学生的自主學习效率，让学生学会在学习中发现问题。学生在解决问题的过程中，教师还应当指引学生对问题进行多角度探索，古板的思维定式往往没有办法给解决困难提供直接有效的帮助。但如果换个方式从多角度分析问题，问题往往可迎刃而解。因此，在学习中培养学生思维能力关键在于多方面的思考鼓励学生破除固有的思维的束缚，从不同的角度去解决问题、探讨问题。
三、 教员们在教学中提高学生的学习兴趣
在高中阶段的教学过程中，兴趣往往可以推动学习更加的深入，学生创新的同时往往也需要动力。同样，教师也有责任不断更新自己的教学方式、方法，不断提出更好、更高效的教学方法。
在课堂上，教师不仅要提高语言的表达能力，还应充分利用现代课堂的教学方法，让学生直观地感受课堂的乐趣。课堂上气氛的活跃能直接显著提高学生的学习效率，它有时能直接说明课堂上所存在的问题，同样在课后给学生留下深刻印象，学生也可以提高自主学习的效率，令学生从学习中得到乐趣。如在教学过程中，老师们可以播放与课堂内容有关的影片，或者提出极具趣味性的新问题引发学生们对于即将要学习的知识充满期待，便很大的提高了学生的兴趣。
课堂教学是教师与学生的两方面活动，不单单是老师不断地给学生灌输知识。想要提高高中阶段数学课堂的教学效率，就必须摆脱教师作为主导的现状，令课堂教学形成活跃的气氛，凭借数学逻辑性强的特点，精心设计教学计划，注重学生辩证思维能力的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样的做法才是现代高中数学教学的最优方法。
无论如何，高中阶段学生的创新能力是无法摒除的，只有让他们不能提高自身创新能力，老师同时不断改变课堂的形式，让老师和学生都在高中数学教学与学习的过程中，双方不断创新，才能让老师与学生都能收到良好的效果。
参考文献：
[1] 俞昌瑾.在数学教学中发展求异思维培养创新意识[J].北京教育，1999，05.
[2] 成英姿.自主探索式教学与中学生创新心理发展探析[J].湖南第一师范学报，2006，01.
[3] 石碧希.论创新学习[J].福建教育学院学报，2004，08.
[4] 宋亦飙，贺淑华.课堂教学中创新学习说略[J].江西教育，2003，04.
[5] 田永兴.借助数学探究式教学模式，培养学生研究性学习[J].经济师，2004，05.
作者简介：詹立翔，福建省三明市尤溪县第五中学。