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摘要：科技的发展，推进了时代的发展，在当今时代中，信息技术在各个领域中广泛被运用，其中也包括了教育行业。新时代也要求，教师要不断更新教育观念，完善教学方法，利用信息技术，发挥其优势，与传统道德与法治课堂进行整合，从而构建多元高效的初中道德与法治课堂，来提高道德与法治学科的教学水平和教学质量，让学生更好地学习道德与法治，让学生真正能得到“德智体美全面发展”。
关键词：信息技术;道德与法治;高效课堂;情感
近几年，全国通过各项政策加强对教育的投入，从硬件中提升学校办学质量，信息技术已广泛引进学校教育教学工作之中，在学校教学中，信息技术发挥着不可取代的作用。教师在课堂教学中，通过信息技术设备不断改进教学模式，改变教学方法，为学生创造良好的学习环境，从而提高教学质量，为构建高效课堂打下夯实的基础。以下，就是我对于如何利用信息技术，构建初中道德与法治高效课堂的看法。
一、传统道德与法治教学课堂中的问题
（一）教学效率不高
道德与法治是一门重要的基础学科，它具有思想性、人文性、实践性、综合性。但在教学中可以发现，学生对道德与法治的兴趣不高，教师在传统教学中，很难把握比较的层次性，从而很难对孩子形成高质量的情感教育，这也导致道德与法治的教学效率不高，课堂操作性难。
（二）很难将学生带入情景
道德与法治思想性较强，学生的经历很难产生深刻的理解，而老师理论性讲解很难把学生带到内容情景之中，学生单纯的阅读与听讲很容易产生疲倦，从而使学生学习兴趣不高。
（三）整体结构性不强
传统教学方法，在构建教材内容缺乏整体架构，特别是各个年级进行衔接性教育不强，学生很难把内容与生活实际生活进行联系，學习缺乏目标性，缺乏针对性，导致学习道德与法治兴趣不高。
（四）很难对学生开展“因材施教”
现代学生个性化强，而传统的教学方法，很难走进学生心里，不容易根据学生性格特征开展“因材施教”，从而容易导致学生之间拉大差距，滋生部分学生对道德与法治的厌倦。
二、信息技术在道德与法治课堂中的作用
（一）激发学习兴趣
教师在开展道德与法治学习的时候，抛弃枯燥无味的说教式讲解，利用信息技术，让学生成为课堂的主体。教师可以采取丰富多样的方法，多层次展现内容，激发学生的学习兴趣，由被动学习变成主动学习，引导学生关注社会热点，根据内容让学生进行思考、探索，提高教学效率，提高学生学习能力。
（二）形成良好的氛围
要提高教学效率，加深学习思想及情感教育，必须让学生进入情景，形成良好的教学氛围。信息技术的引入，教师可以通过网络技术和多媒体教学设备，运用视频、图片及音频等等，把学生带入学习的情景之中，让学生对内容情景感同身受，形成良好的教学氛围。
（三）开展整体性教学
利用信息技术，教师可以开展整体性课堂教学。教师可以通过课前准备，把教材内容进行分解，如内容的背景、教学重难点、教学内容、拓展延伸等等，从而形成整体框架，并把相关内容融合于课堂之中，通过三维导图，让学生明确学习的目标、内容重难点、理解内容思想、升华自身情感等等，从而在理解内容的同时，进行拓展延伸，学以致用。
（四）开展多层次教学
利用信息技术，根据学生个性不同，设置问题，开展多层次教学，从而达到因材施教的目的。教师可以对学生学习情况及个人情况进行记录比对，了解学生思想动态。
三、利用信息技术，构建高效课堂方法
（一）丰富道德与法治知识
利用信息技术设备，拓宽学生的学习范围，增加学生的知识面，丰富学生道德与法治知识，让学生由被动学习变成主动学习，对学生学习能力也是一种锻炼。
（二）构建情景教学模式
道德与法治的学习，不是死记硬背就能学会的，要让学生真正能领悟其中的思想性、感受美感，升华情感，感受时代的力量。运用信息技术手段，把学生带到情景之中，构建情景教学模式，让教学效果事半功倍。
像在教授《成长的不仅仅是身体》，旨在引导学生发展个性思维与创造力。在教学中，教师可以利用信息技术手段，出示一些具有个性的视频与图像，像一些身着奇装异服的照片，满口不良语言和一些不良行为的问题青年形象。让学生根据出示的材料进行思考、讨论，这样的个性使他们想要的吗？思考什么是个性及如何发展个性。教师根据教学内容进行引导，这时再展现一些具有个性及创新和正能量的资料，让学生明白个性不是特立独行，而是应该拥有正确的思维和良好的行为。学生在真正的情景中感受，自然就提高了教学效果。
（三）搭建平台，促进学生自主学习
信息技术平台的搭建，可以加强教师与学生在课外的沟通交流，又可以促进学生进行自主学习。在平台中，学生可以根据平台展现自己如何运用所学的知识进行社会实践，对疑惑的问题也可以向同学及老师求教。教师也可以通过平台进一步了解学生思想动态，制定教学方案。学生还可以拓宽学习道路，分享学习资源，交流学习心得等，从而真正达到全面发展。
作为道德与法治教师，要与时俱进，不断地创新，把科技与课堂融为一体，提高教学方式，提升教学质量，让学生在道德与法治课程中真正获得全面发展。
参考文献：
[1]蒋福军.信息技术在道德与法治教学中的实践与感悟[J].宁夏教育，2017（02）：48-50.
[2]高天珍.道德与法治课堂教学与信息技术深度融合策略[J].中学政治教学参考，2018（12）：61-63.
[3]张晓.借助信息技术提升初中道德与法治教学效益[J].名师在线，2019（33）：89-90.
[4]聂爱春.信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].中国农村教育，2020（02）：67-68.
关键词：信息技术;道德与法治;高效课堂;情感
近几年，全国通过各项政策加强对教育的投入，从硬件中提升学校办学质量，信息技术已广泛引进学校教育教学工作之中，在学校教学中，信息技术发挥着不可取代的作用。教师在课堂教学中，通过信息技术设备不断改进教学模式，改变教学方法，为学生创造良好的学习环境，从而提高教学质量，为构建高效课堂打下夯实的基础。以下，就是我对于如何利用信息技术，构建初中道德与法治高效课堂的看法。
一、传统道德与法治教学课堂中的问题
（一）教学效率不高
道德与法治是一门重要的基础学科，它具有思想性、人文性、实践性、综合性。但在教学中可以发现，学生对道德与法治的兴趣不高，教师在传统教学中，很难把握比较的层次性，从而很难对孩子形成高质量的情感教育，这也导致道德与法治的教学效率不高，课堂操作性难。
（二）很难将学生带入情景
道德与法治思想性较强，学生的经历很难产生深刻的理解，而老师理论性讲解很难把学生带到内容情景之中，学生单纯的阅读与听讲很容易产生疲倦，从而使学生学习兴趣不高。
（三）整体结构性不强
传统教学方法，在构建教材内容缺乏整体架构，特别是各个年级进行衔接性教育不强，学生很难把内容与生活实际生活进行联系，學习缺乏目标性，缺乏针对性，导致学习道德与法治兴趣不高。
（四）很难对学生开展“因材施教”
现代学生个性化强，而传统的教学方法，很难走进学生心里，不容易根据学生性格特征开展“因材施教”，从而容易导致学生之间拉大差距，滋生部分学生对道德与法治的厌倦。
二、信息技术在道德与法治课堂中的作用
（一）激发学习兴趣
教师在开展道德与法治学习的时候，抛弃枯燥无味的说教式讲解，利用信息技术，让学生成为课堂的主体。教师可以采取丰富多样的方法，多层次展现内容，激发学生的学习兴趣，由被动学习变成主动学习，引导学生关注社会热点，根据内容让学生进行思考、探索，提高教学效率，提高学生学习能力。
（二）形成良好的氛围
要提高教学效率，加深学习思想及情感教育，必须让学生进入情景，形成良好的教学氛围。信息技术的引入，教师可以通过网络技术和多媒体教学设备，运用视频、图片及音频等等，把学生带入学习的情景之中，让学生对内容情景感同身受，形成良好的教学氛围。
（三）开展整体性教学
利用信息技术，教师可以开展整体性课堂教学。教师可以通过课前准备，把教材内容进行分解，如内容的背景、教学重难点、教学内容、拓展延伸等等，从而形成整体框架，并把相关内容融合于课堂之中，通过三维导图，让学生明确学习的目标、内容重难点、理解内容思想、升华自身情感等等，从而在理解内容的同时，进行拓展延伸，学以致用。
（四）开展多层次教学
利用信息技术，根据学生个性不同，设置问题，开展多层次教学，从而达到因材施教的目的。教师可以对学生学习情况及个人情况进行记录比对，了解学生思想动态。
三、利用信息技术，构建高效课堂方法
（一）丰富道德与法治知识
利用信息技术设备，拓宽学生的学习范围，增加学生的知识面，丰富学生道德与法治知识，让学生由被动学习变成主动学习，对学生学习能力也是一种锻炼。
（二）构建情景教学模式
道德与法治的学习，不是死记硬背就能学会的，要让学生真正能领悟其中的思想性、感受美感，升华情感，感受时代的力量。运用信息技术手段，把学生带到情景之中，构建情景教学模式，让教学效果事半功倍。
像在教授《成长的不仅仅是身体》，旨在引导学生发展个性思维与创造力。在教学中，教师可以利用信息技术手段，出示一些具有个性的视频与图像，像一些身着奇装异服的照片，满口不良语言和一些不良行为的问题青年形象。让学生根据出示的材料进行思考、讨论，这样的个性使他们想要的吗？思考什么是个性及如何发展个性。教师根据教学内容进行引导，这时再展现一些具有个性及创新和正能量的资料，让学生明白个性不是特立独行，而是应该拥有正确的思维和良好的行为。学生在真正的情景中感受，自然就提高了教学效果。
（三）搭建平台，促进学生自主学习
信息技术平台的搭建，可以加强教师与学生在课外的沟通交流，又可以促进学生进行自主学习。在平台中，学生可以根据平台展现自己如何运用所学的知识进行社会实践，对疑惑的问题也可以向同学及老师求教。教师也可以通过平台进一步了解学生思想动态，制定教学方案。学生还可以拓宽学习道路，分享学习资源，交流学习心得等，从而真正达到全面发展。
作为道德与法治教师，要与时俱进，不断地创新，把科技与课堂融为一体，提高教学方式，提升教学质量，让学生在道德与法治课程中真正获得全面发展。
参考文献：
[1]蒋福军.信息技术在道德与法治教学中的实践与感悟[J].宁夏教育，2017（02）：48-50.
[2]高天珍.道德与法治课堂教学与信息技术深度融合策略[J].中学政治教学参考，2018（12）：61-63.
[3]张晓.借助信息技术提升初中道德与法治教学效益[J].名师在线，2019（33）：89-90.
[4]聂爱春.信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].中国农村教育，2020（02）：67-68.