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摘要：构建高效课堂已经成为如今教育工作者普遍看重的教学改革方向之一。就高中物理教学而言，高效课堂不只是知识内容的高效灌输，课堂进度的高效衔接，更意味着学生掌握以及运用物理知识解决问题的思路高效、方法高效。本次研究正是基于高中物理高效课堂的构建策略进行分析讨论，相信对高中物理教师的教学改革工作有积极的参考价值。
关键词：高中物理;高效课堂;构建策略
物理教学是高中各类课程中教学难度较大的一类。因为高中所涉及到的物理知识很多都是经过科学家、研究人员长时间反复研究后得出的结论，高中生在短时间内想要透彻的理解并不容易。构建高效课堂，正是为了能够采取有效途径缩短学生认知方面的时间，提高学生的认知效率，消除传统教学中的短板。
1问题设置配合实验操作实现高效教学
抓不住重点，不能将学生注意力集中在课堂的重点内容上，这是造成传统物理教学效率低下的主要原因之一。因此，老师应当考虑如何在教学中突出重点。问题教学法就是通过问题的设置来引起学生的关注，并快速通过课堂讲解来引出解题思路和知识原理，这是提升教学效率的可靠方法。
比如在人教版高中物理中有一节是关于《物体的表面张力》。对此老师可以在课堂上问大家一个问题：为什么有的小昆虫可以直接站在水面上却掉不下去？是因为昆虫的体重太轻么？是因为昆虫的脚掌与水的接触面积大，体重产生的下压力不如水的浮力大，所以虫子浮在水上吗？
老师可以从网上下载一些蜉蝣之类的昆虫站在水面上的图片，带着大家一起分析其中的力学现象和原理。然后引出“水的表面张力”的概念。老师还可以做一个实验：找一只小蚊子或者类似的昆虫扔在装满水的量杯中，查看蚊子能不能轻飘飘的浮在水面上。学生会发现，虫子光靠水的浮力不可能身体悬空。实际上是因为水面的张力比虫子的足部产生的下压力大，导致虫子能够站在水面上而不至于掉进水里。
2分组学习讨论实现优势互补，提高教学效率
高中物理教学中往往存在这样的现象：老师讲述的基本物理原理或者概念，学生可以比较清楚的了解。但当学生自己去做题、解题的时候却往往会出现判断失误、考虑不周到的情况。比如在高中力学考试题中，往往会将重力、摩擦力、浮力、体积、密度等各方面知识融合到一起去进行题目的设置。在融合了各方面的概念和知识原理之后，学生的解题思路就会被打乱，有些同学连题干都读不懂，更不用说解题思路了。
对此，老师可以尝试对学生进行分组，通过小组讨论的方式来确定解题思路。老师可以先要求各个小组同学自行寫出解题思路，然后组内进行答案的对照，对存在不同意见、不同答案的环节展开讨论。在组内讨论完毕且给出确定答案之后，老师还可以抽选几个小组将答案进行对照，并邀请组内成员代表给出讲解，由大家进行点评、补充等等。这样的分组学习侧重对学生掌握的知识点的互动交流，可以弥补一些学生认知上的短板，纠正认知上的误区。相比学生自己去苦思冥想，这种相互间的交流既可以节约时间，提高效率;又可以激发学生的自尊心和上进心（因为没有人愿意在组内讨论的时候老是提出错误的观点）。
3物理概念、公式强化记忆教学
很多高中生都有这样的感觉，随着学习的知识面的拓展，对于各种物理概念及其公式的记背会逐渐发生混淆，导致在解题的时候总是出现失误。因此，老师帮助学生提高对各类物理概念、计算公式记背和理解能力有重要作用。
首先是基本概念的强化记忆。比如胡克定律中x为伸长或者压缩量、k为劲度系数;比如滑动摩擦力公式：f = μN，比如匀速圆周运动公式中线速度的计算公式、角速度的计算公式、向心加速度的计算公式、向心力的计算公式等等。对于各类公式的强化记背训练，一般采用思维导图或者分类归纳法类进行。老师可以将各类概念公式进行汇总，制作成强化记忆表，并打印出来给每个学生作为日常学习、做题的参照。还可以随时对学生的记背情况进行抽检，或者同学之间相互出题进行对答互动。
加强记背并不等于死记硬背。老师也不能一味的去提要求，而是要灵活采取各种方法去激励学生的热情，提高学生的兴趣，引导学生养成好的学习习惯，从而帮助学生实现各类基本概念、计算公式等的有效记背和运用。
结语：
高中物理教学中，高效课堂的构建对于提升学生的学习效率有重要意义。但高效课堂的构建也需要结合课堂学生的整体水平，以及高中物理的具体内容来设置。这需要一个摸索的过程，要求物理老师们集思广益，多做总结与探讨。要实现课堂气氛、创新思维、课题讲解、交流互动等各方面的教学效果最大化，如此才能称之为高效课堂。
参考文献：
[1]李湘辉. 新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 科学大众（科学教育）， 2014（5）：48-48.
[2]朱玉荣. 探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 科学大众（科学教育）， 2017（9）：9-9.
[3]陈亮. 新课改背景下高中物理高效课堂的构建策略分析[J]. 中学物理， 2015， 33（9）：15-15.
关键词：高中物理;高效课堂;构建策略
物理教学是高中各类课程中教学难度较大的一类。因为高中所涉及到的物理知识很多都是经过科学家、研究人员长时间反复研究后得出的结论，高中生在短时间内想要透彻的理解并不容易。构建高效课堂，正是为了能够采取有效途径缩短学生认知方面的时间，提高学生的认知效率，消除传统教学中的短板。
1问题设置配合实验操作实现高效教学
抓不住重点，不能将学生注意力集中在课堂的重点内容上，这是造成传统物理教学效率低下的主要原因之一。因此，老师应当考虑如何在教学中突出重点。问题教学法就是通过问题的设置来引起学生的关注，并快速通过课堂讲解来引出解题思路和知识原理，这是提升教学效率的可靠方法。
比如在人教版高中物理中有一节是关于《物体的表面张力》。对此老师可以在课堂上问大家一个问题：为什么有的小昆虫可以直接站在水面上却掉不下去？是因为昆虫的体重太轻么？是因为昆虫的脚掌与水的接触面积大，体重产生的下压力不如水的浮力大，所以虫子浮在水上吗？
老师可以从网上下载一些蜉蝣之类的昆虫站在水面上的图片，带着大家一起分析其中的力学现象和原理。然后引出“水的表面张力”的概念。老师还可以做一个实验：找一只小蚊子或者类似的昆虫扔在装满水的量杯中，查看蚊子能不能轻飘飘的浮在水面上。学生会发现，虫子光靠水的浮力不可能身体悬空。实际上是因为水面的张力比虫子的足部产生的下压力大，导致虫子能够站在水面上而不至于掉进水里。
2分组学习讨论实现优势互补，提高教学效率
高中物理教学中往往存在这样的现象：老师讲述的基本物理原理或者概念，学生可以比较清楚的了解。但当学生自己去做题、解题的时候却往往会出现判断失误、考虑不周到的情况。比如在高中力学考试题中，往往会将重力、摩擦力、浮力、体积、密度等各方面知识融合到一起去进行题目的设置。在融合了各方面的概念和知识原理之后，学生的解题思路就会被打乱，有些同学连题干都读不懂，更不用说解题思路了。
对此，老师可以尝试对学生进行分组，通过小组讨论的方式来确定解题思路。老师可以先要求各个小组同学自行寫出解题思路，然后组内进行答案的对照，对存在不同意见、不同答案的环节展开讨论。在组内讨论完毕且给出确定答案之后，老师还可以抽选几个小组将答案进行对照，并邀请组内成员代表给出讲解，由大家进行点评、补充等等。这样的分组学习侧重对学生掌握的知识点的互动交流，可以弥补一些学生认知上的短板，纠正认知上的误区。相比学生自己去苦思冥想，这种相互间的交流既可以节约时间，提高效率;又可以激发学生的自尊心和上进心（因为没有人愿意在组内讨论的时候老是提出错误的观点）。
3物理概念、公式强化记忆教学
很多高中生都有这样的感觉，随着学习的知识面的拓展，对于各种物理概念及其公式的记背会逐渐发生混淆，导致在解题的时候总是出现失误。因此，老师帮助学生提高对各类物理概念、计算公式记背和理解能力有重要作用。
首先是基本概念的强化记忆。比如胡克定律中x为伸长或者压缩量、k为劲度系数;比如滑动摩擦力公式：f = μN，比如匀速圆周运动公式中线速度的计算公式、角速度的计算公式、向心加速度的计算公式、向心力的计算公式等等。对于各类公式的强化记背训练，一般采用思维导图或者分类归纳法类进行。老师可以将各类概念公式进行汇总，制作成强化记忆表，并打印出来给每个学生作为日常学习、做题的参照。还可以随时对学生的记背情况进行抽检，或者同学之间相互出题进行对答互动。
加强记背并不等于死记硬背。老师也不能一味的去提要求，而是要灵活采取各种方法去激励学生的热情，提高学生的兴趣，引导学生养成好的学习习惯，从而帮助学生实现各类基本概念、计算公式等的有效记背和运用。
结语：
高中物理教学中，高效课堂的构建对于提升学生的学习效率有重要意义。但高效课堂的构建也需要结合课堂学生的整体水平，以及高中物理的具体内容来设置。这需要一个摸索的过程，要求物理老师们集思广益，多做总结与探讨。要实现课堂气氛、创新思维、课题讲解、交流互动等各方面的教学效果最大化，如此才能称之为高效课堂。
参考文献：
[1]李湘辉. 新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 科学大众（科学教育）， 2014（5）：48-48.
[2]朱玉荣. 探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 科学大众（科学教育）， 2017（9）：9-9.
[3]陈亮. 新课改背景下高中物理高效课堂的构建策略分析[J]. 中学物理， 2015， 33（9）：15-15.