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【摘要】在阅读教学中有效地应用字理析词，可使学生不仅知其然，而且知其所以然。这种教学方法具有较强的趣味性，能引导学生理解字词句的详细含义，并进行深刻分析，给阅读教学增添新的活力。
【关键词】阅读教学；字理析字；字理析词
根据《语文课程标准》总目标，要对学生热爱祖国语言文字的情感进行培养，增强学生的学习自信，保证学生养成良好的学习习惯，让学生掌握语文学习的相关方法等。并且，能在语文知识学习以及实践中，掌握语文知识的规律，并对其充分应用。
在语文阅读教学中，词句是基础，能促进学生语言文字能力的提升，也能提高学生的感知能力。在实际教学中，学生能准确地分析词语含义，在此基础上形成新的感受，能促进各方面能力的提升。字词教学能为阅读教学提供有效条件，字理析词能为阅读教学提供有力根据。
一、字理析词的含义
在阅读教学中，字理析词是根据汉字的结构、形体规律等，基于形和义之间的关系做出详细分析，保证在整体上能理解文章内容，也能在一定意义上明确文章中的实施目的和方法。对字理析词合理应用，能为阅读教学提供有效条件，也能促进阅读教学效果的形成。所以说，凸显字理，能感受到语言文字具备的魅力，因为我国汉字在形体、音律等方面具备独特魅力。所以，在语文知识阅读中，对字理析词充分应用，能为学生学习和发展提供更为有力的学习方法，促进教学效率的提升。
二、字理析词的实施流程
字理析词是根据词语中汉字偏旁部件构建原理，找到词义理解的一种新方法。在实际教学过程中，应用字理析词，能充分理解词义，整合上文和下文之间的词义关系。字理析词教学方法的使用，具备一定的趣味性、生动性，能在整体上对其诠释，也能引导学生掌握词句的意思，从而对其详细分析和理解。字理析词教学方法在实际使用过程中，主要流程体现在五个环节，即分解析字-组合析词-联文析义-品读赏义-迁移用义。
第一，分解析字。主要是将词语划分为不同的语素，并对每个语素进行索义。该环节的实施，要保证析解更科学，更有效。在实际应用的时候，可以将其与多媒体、实物、图画或者动作等展现方式相结合，保证在总体上获得最有效的析解效果。
第二，组合析词。即将其存在的各个语素相互组合，获得统一词义，也能得出词的本身意思。
第三，联文析义。根据对上文知识的理解和自身的积累，对词语的含义充分分析。在整体上，主要分为两种方式：（1）在句子中对词语的含义进行分析；（2）在句子中抽出词语具备的其他含义。
第四，品读赏义。为了引导学生在学习中掌握句子、相关章节知识等，要使其学会体会词汇的含义，保证在对其表达的时候，获得最佳效果。
第五，迁移用义。根据对词语的感悟和分析，能将其应用到词语中，培养学生的造句能力。在实际运用中，要对学生的分析能力进行培养。字理析词是学生使用所有的字词知识，按照一定规律对其分析、推理等，保证在学习中能认识到新词语，也能掌握新知識，以促进学生创新能力的提升。所以说，对学生创新能力的提升，能基于学科的研究基础，对词语充分应用，也能在文本知识学习中获得新的体会。
三、字理析词的灵活运用
在阅读教学中，对字理析词进行应用，能为学生的阅读理解提供方便。该教学方法具备一定的趣味性特征，能将所有知识更好地诠释，也能使学生在详细分析和理解的时候，深入探究，明确其含义。同时，该教学方式的应用也能为阅读教学提供保障。所以，对其充分应用，将获得有效的教学效果。
（一）抓住重点
根据字词存在的重点，对字理析词的字词进行分析。在阅读教学的时候，每个字都需要具备字理。选择的内容要存在中心思想，能突出其重点和难点，保证在教学中能使用字理析词对其讲解，也能引导学生学会分析其语言含义，以促使其价值的实现。比如讲解《小草之歌》，文章中写出小草的渺小，但是其具备伟大的品格和精神。在教学中，为了对其重点进行分析，需要对重点的词语进行分析，引导学生领悟到小草的高尚品格。在课文中，描写小草“小”的词语有渺小、微不足道等，将它们作为重点，都适合字理析词教学。在字理析词教学中，要抓住三类字词，保证能详细掌握课文内容，还需要增强文化内容的丰富性，对字词详细分析，保证最大程度地激发学生学习的兴趣，增强其自信。
（二）按照程序教学
当确定好字词后，需要运用合理的教学方法。当教师给出字理析词的理论知识，并进行指导的时候，需要按照一定程序来执行。如根据语境，将生字引出，并在整体上对字形含义进行分析，给出合理解释。还需要联系上下文，引导学生对文章中的字词含义进行理解。比如在《小草之歌》中进行字理析词教学，教师对学生提问：“文章中哪句话写了小草的‘小’？”学生回答：“我是一株小草，大千世界，我很渺小。”接着，教师再次提问，让学生理解“渺小”的含义。在字理析词教学方式下，教师通过提出问题，得出“渺小”的真正含义，并对其进行引申。教师还需要在课本中引导学生掌握具体内容，发现小草虽然渺小，但也具备高尚的品质，这样字理析词教学能更加有效。
（三）处理好字与文的关系
语言为思想的外形，文章都是由文字组成的，这些文字经过语境的渲染，最终表达不同的意义。在字理析词教学中，教师要引导学生区分字理和阅读，以免学生产生误解。在字理析词教学中，教师可以利用课件的方式，将汉字的演化过程充分演示出来。所以，教师需要在课前精心制作课件在课堂中进行良好示范，以保证教学效果的实现。字理析词教学的精髓，是对字的本义进行分析，掌握汉字的构造原理。教师在识字教学的时候，对字形、本义详细研究，详细分析字在文章中的含义，以促进字理析词教学的完善。在使用课件的时候，教师还需要通过语言描述，保证字理析词课程更精彩。所以，将字理析词应用到阅读教学中具备十分重要的意义。通过对文章中字词的分析，将体验到人物情感，也能在相互结合发展下，获得良好的教学效果。因此，在阅读教学中对字理析词灵活应用，需要进行详细研究。
在对汉字进行解析的时候，实现构形理据，是教学过程中最为主要的因素。如果没有将其作为重点，将不利于字理析词教学效果的实现。在教学工作中，教师需要对文字学知识、儿童心理学和教育学等进行分析。当将字理析词应用到阅读教学课程中的时候，要做出详细分析。这样循序渐进，就能达到良好的字理析词效果。
【参考文献】
[1]胡月明.把握汉字特点科学析字解词例谈汉字学在阅读教学中的运用[J].福建基础教育研究，2014（06）：35-36.
[2]侯春艳.巧用字理析词，实现阅读教学增值高效[J].小学教学，2016（05）：26-28.
[3]周林峰.字理析词在小学语文阅读教学中的运用[J].教师，2017（01）：47.
【关键词】阅读教学；字理析字；字理析词
根据《语文课程标准》总目标，要对学生热爱祖国语言文字的情感进行培养，增强学生的学习自信，保证学生养成良好的学习习惯，让学生掌握语文学习的相关方法等。并且，能在语文知识学习以及实践中，掌握语文知识的规律，并对其充分应用。
在语文阅读教学中，词句是基础，能促进学生语言文字能力的提升，也能提高学生的感知能力。在实际教学中，学生能准确地分析词语含义，在此基础上形成新的感受，能促进各方面能力的提升。字词教学能为阅读教学提供有效条件，字理析词能为阅读教学提供有力根据。
一、字理析词的含义
在阅读教学中，字理析词是根据汉字的结构、形体规律等，基于形和义之间的关系做出详细分析，保证在整体上能理解文章内容，也能在一定意义上明确文章中的实施目的和方法。对字理析词合理应用，能为阅读教学提供有效条件，也能促进阅读教学效果的形成。所以说，凸显字理，能感受到语言文字具备的魅力，因为我国汉字在形体、音律等方面具备独特魅力。所以，在语文知识阅读中，对字理析词充分应用，能为学生学习和发展提供更为有力的学习方法，促进教学效率的提升。
二、字理析词的实施流程
字理析词是根据词语中汉字偏旁部件构建原理，找到词义理解的一种新方法。在实际教学过程中，应用字理析词，能充分理解词义，整合上文和下文之间的词义关系。字理析词教学方法的使用，具备一定的趣味性、生动性，能在整体上对其诠释，也能引导学生掌握词句的意思，从而对其详细分析和理解。字理析词教学方法在实际使用过程中，主要流程体现在五个环节，即分解析字-组合析词-联文析义-品读赏义-迁移用义。
第一，分解析字。主要是将词语划分为不同的语素，并对每个语素进行索义。该环节的实施，要保证析解更科学，更有效。在实际应用的时候，可以将其与多媒体、实物、图画或者动作等展现方式相结合，保证在总体上获得最有效的析解效果。
第二，组合析词。即将其存在的各个语素相互组合，获得统一词义，也能得出词的本身意思。
第三，联文析义。根据对上文知识的理解和自身的积累，对词语的含义充分分析。在整体上，主要分为两种方式：（1）在句子中对词语的含义进行分析；（2）在句子中抽出词语具备的其他含义。
第四，品读赏义。为了引导学生在学习中掌握句子、相关章节知识等，要使其学会体会词汇的含义，保证在对其表达的时候，获得最佳效果。
第五，迁移用义。根据对词语的感悟和分析，能将其应用到词语中，培养学生的造句能力。在实际运用中，要对学生的分析能力进行培养。字理析词是学生使用所有的字词知识，按照一定规律对其分析、推理等，保证在学习中能认识到新词语，也能掌握新知識，以促进学生创新能力的提升。所以说，对学生创新能力的提升，能基于学科的研究基础，对词语充分应用，也能在文本知识学习中获得新的体会。
三、字理析词的灵活运用
在阅读教学中，对字理析词进行应用，能为学生的阅读理解提供方便。该教学方法具备一定的趣味性特征，能将所有知识更好地诠释，也能使学生在详细分析和理解的时候，深入探究，明确其含义。同时，该教学方式的应用也能为阅读教学提供保障。所以，对其充分应用，将获得有效的教学效果。
（一）抓住重点
根据字词存在的重点，对字理析词的字词进行分析。在阅读教学的时候，每个字都需要具备字理。选择的内容要存在中心思想，能突出其重点和难点，保证在教学中能使用字理析词对其讲解，也能引导学生学会分析其语言含义，以促使其价值的实现。比如讲解《小草之歌》，文章中写出小草的渺小，但是其具备伟大的品格和精神。在教学中，为了对其重点进行分析，需要对重点的词语进行分析，引导学生领悟到小草的高尚品格。在课文中，描写小草“小”的词语有渺小、微不足道等，将它们作为重点，都适合字理析词教学。在字理析词教学中，要抓住三类字词，保证能详细掌握课文内容，还需要增强文化内容的丰富性，对字词详细分析，保证最大程度地激发学生学习的兴趣，增强其自信。
（二）按照程序教学
当确定好字词后，需要运用合理的教学方法。当教师给出字理析词的理论知识，并进行指导的时候，需要按照一定程序来执行。如根据语境，将生字引出，并在整体上对字形含义进行分析，给出合理解释。还需要联系上下文，引导学生对文章中的字词含义进行理解。比如在《小草之歌》中进行字理析词教学，教师对学生提问：“文章中哪句话写了小草的‘小’？”学生回答：“我是一株小草，大千世界，我很渺小。”接着，教师再次提问，让学生理解“渺小”的含义。在字理析词教学方式下，教师通过提出问题，得出“渺小”的真正含义，并对其进行引申。教师还需要在课本中引导学生掌握具体内容，发现小草虽然渺小，但也具备高尚的品质，这样字理析词教学能更加有效。
（三）处理好字与文的关系
语言为思想的外形，文章都是由文字组成的，这些文字经过语境的渲染，最终表达不同的意义。在字理析词教学中，教师要引导学生区分字理和阅读，以免学生产生误解。在字理析词教学中，教师可以利用课件的方式，将汉字的演化过程充分演示出来。所以，教师需要在课前精心制作课件在课堂中进行良好示范，以保证教学效果的实现。字理析词教学的精髓，是对字的本义进行分析，掌握汉字的构造原理。教师在识字教学的时候，对字形、本义详细研究，详细分析字在文章中的含义，以促进字理析词教学的完善。在使用课件的时候，教师还需要通过语言描述，保证字理析词课程更精彩。所以，将字理析词应用到阅读教学中具备十分重要的意义。通过对文章中字词的分析，将体验到人物情感，也能在相互结合发展下，获得良好的教学效果。因此，在阅读教学中对字理析词灵活应用，需要进行详细研究。
在对汉字进行解析的时候，实现构形理据，是教学过程中最为主要的因素。如果没有将其作为重点，将不利于字理析词教学效果的实现。在教学工作中，教师需要对文字学知识、儿童心理学和教育学等进行分析。当将字理析词应用到阅读教学课程中的时候，要做出详细分析。这样循序渐进，就能达到良好的字理析词效果。
【参考文献】
[1]胡月明.把握汉字特点科学析字解词例谈汉字学在阅读教学中的运用[J].福建基础教育研究，2014（06）：35-36.
[2]侯春艳.巧用字理析词，实现阅读教学增值高效[J].小学教学，2016（05）：26-28.
[3]周林峰.字理析词在小学语文阅读教学中的运用[J].教师，2017（01）：47.