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摘要：儿童是人类生存发展的希望，然而现在很多儿童都面临着不同的困境，对于他们造成了不同的心理影响，这篇文章会来分阐述留守儿童的相关研究，对于这群特殊的儿童来说，有哪些因素会对他们的心理健康教育造成影响，以及对于出现的心理问题可以通过哪些对策进行有效的预防或者解决。
关键词：留守儿童;心理健康教育;影响因素;有效对策
进入21世纪以来，来自社会的生存压力变得越来越大，让很多人都很难得到喘息的机会。农村的家长为了给孩子提供一个更加舒服的环境，大多数都选择了背井离乡，没有留在孩子身边，陪伴他们健康成长。这些孩子就自然沦落为留守儿童，加上来自多个方面的影响，使得他们不能形成健全的人格，对他们的心理健康造成无法弥补的伤害，对于这种现象不能置之不理，必须采取对应性策略缓解这些问题，让儿童都能拥有一个幸福的童年时光。
1 农村留守儿童心理健康教育的影响因素
1.1 家庭因素
家庭对于儿童来说，本该是温暖幸福的港湾，在家人的细心呵护和教育下长大成人，而现在却成为了很多儿童幻想的场景。他们的父母不能经常陪伴他们，让爷爷奶奶或者是一些亲戚替他们照顾孩子，这样一来，孩子很容易从心底里对父母产生隔阂，甚至是怨恨的想法，认为自己的父母是为了盲目赚钱而忽视了自己的存在。孩子在没有父母的关爱和严格的管教下成长，很容易产生厌学心理，开始将自己沉迷于各种游戏世界，变得不喜欢与现实生活中的人进行交流，甚至缺乏一定的安全感，变得很自卑，无论在学校还是平时生活都显得不自信，不敢于去表达自己的真实想法，这些对于留守儿童来说，都是很容易产生的心理问题。
1.2 学校教育因素
学校对于孩子来说，有着很重要的意义，可称之为另一个家。很多孩子在家庭里没有得到自己需要的温暖，却从学校这个大家庭获得了某些缺失的东西，通过学校方面的心理疏导和教育，会有利的解决留守儿童在心里的疑问，有利于他们健全人格的顺利形成。可是一些学校地处较为偏僻，学习的环境较为简陋，还缺少优势的教师资源等，这种情况下，教师很难对每一个留守儿童都进行细心地照料，导致他们不能顺利的健康发展，对于他们的心理健康有很大的影响。
1.3 社会因素
社会环境是每一个孩子都不可避免要去经历的，对于留守儿童来说，社会环境的好坏会影响到他们的心理健康教育程度。对于农村地区来说，精神文明建设程度远不及城市中的建设，他们的精神文化生活较简单，也不能为留守儿童提供合适的公益娱乐设施，这样的生活环境，对尚不成熟的留守儿童来说，很容易让他们被社会中的不良风气所误导，从而向歪路发展。
1.4 自身因素
很多留守儿童都处于发展的关键时期，他们的生理、心理尚不成熟，三观正在初步形成阶段，他们的行为很容易不受控制，做出让自己后悔的事情。很多留守儿童由于没有得到足够的安全感，就会选择拉帮结派，从这些帮派里得到关照，但是却失去了对于学习的兴趣，让他们的成绩一落千丈。又由于他们心理承受能力较差，再加上成绩不好，会让他们变得愈发自卑，使得对于他们的心理健康教育过程变得更加困难。
2 农村留守儿童心理健康教育问题的解决对策
2.1 加强家校互动
父母和学校的教育都能够孩子引导人生道路，他们都在为了孩子的健康发展贡献着自己的力量，如果两方教育融合一起，会对孩子的教育带来更好的效果。留守儿童是一群特殊的孩子，他们一般都会不自信，不善于表达自己的真实情感。家长和学校要加强彼此的沟通，对留守儿童进行同步教育，让孩子能够感受到远在他方的父母的关怀，理解父母在外工作的不易。例如，在过节时，教师可以提倡孩子们能够给父母一份亲手做的礼物，而在外乡打工的父母会打电话与自己的孩子时常进行交流，表达自己的思念。在家校互动的努力下，可以让留守儿童感受到来自父母和学校的关爱，让他们真正理解父母外出的良苦用心。
2.2 重视留守儿童的心理辅导
学校是教导孩子学习知识和教会他们做人的地方，对于孩子的健康成长起到了很大的作用。很多留守儿童，一般不能得到来自家庭的严格管教，无论在家里还是在学校都喜欢惹是生非，对学习不感兴趣，只想着怎么玩。这时间，老师应该肩负起教育留守儿童的重任，抽时间多和这些孩子进行交流，对他们的心理进行疏导，让他们能够对自己坦诚相待，在他们有困惑或问题时，主动找到老师说出来。而老师要予以重视，及时找到合适的方式，解决孩子的问题，也要记得时常对他们给予鼓励，帮助留守儿童更好的走出自己心里的阴霾。
2.3 组建留守儿童帮扶教育
当教师了解到情况相似且住的较近的留守儿童，可以将他们组建成一个帮扶小组。毕竟这些留守儿童的年龄是相仿的，他们更容易增进感情，由于没有太多的隔阂，而且又有著相同的境遇，会让他们彼此产生怜惜之情。由于这些留守儿童有较多的共同话题，他们会在小组中敢于说出自己的烦恼和困惑，还有可能进行深入心灵的交流，帮助他们小组成员建立深厚的友谊。在小组建成后，教师也可以适当的加入，不断地跟进小组发展状况，更好的了解这些留守儿童的心理变化路程。
3 结束语
对于农村留守儿童的心理健康教育问题来说，它不仅仅是一个简单的社会问题，而是关乎着我国社会今后的发展状况。对于留守儿童心理健康教育的影响因素有很多，我们不能坐以待毙，必须采取有效的措施去缓解这些问题，为这些留守儿童撑起一片属于他们的天空。
参考文献：
[1]罗永忠，祁小芹.浅析农村留守儿童心理问题产生的原因及对策[J].时代教育，2015（01）.
[2]刘晴晴.农村留守儿童教育问题研究[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011（12）：163～164.
关键词：留守儿童;心理健康教育;影响因素;有效对策
进入21世纪以来，来自社会的生存压力变得越来越大，让很多人都很难得到喘息的机会。农村的家长为了给孩子提供一个更加舒服的环境，大多数都选择了背井离乡，没有留在孩子身边，陪伴他们健康成长。这些孩子就自然沦落为留守儿童，加上来自多个方面的影响，使得他们不能形成健全的人格，对他们的心理健康造成无法弥补的伤害，对于这种现象不能置之不理，必须采取对应性策略缓解这些问题，让儿童都能拥有一个幸福的童年时光。
1 农村留守儿童心理健康教育的影响因素
1.1 家庭因素
家庭对于儿童来说，本该是温暖幸福的港湾，在家人的细心呵护和教育下长大成人，而现在却成为了很多儿童幻想的场景。他们的父母不能经常陪伴他们，让爷爷奶奶或者是一些亲戚替他们照顾孩子，这样一来，孩子很容易从心底里对父母产生隔阂，甚至是怨恨的想法，认为自己的父母是为了盲目赚钱而忽视了自己的存在。孩子在没有父母的关爱和严格的管教下成长，很容易产生厌学心理，开始将自己沉迷于各种游戏世界，变得不喜欢与现实生活中的人进行交流，甚至缺乏一定的安全感，变得很自卑，无论在学校还是平时生活都显得不自信，不敢于去表达自己的真实想法，这些对于留守儿童来说，都是很容易产生的心理问题。
1.2 学校教育因素
学校对于孩子来说，有着很重要的意义，可称之为另一个家。很多孩子在家庭里没有得到自己需要的温暖，却从学校这个大家庭获得了某些缺失的东西，通过学校方面的心理疏导和教育，会有利的解决留守儿童在心里的疑问，有利于他们健全人格的顺利形成。可是一些学校地处较为偏僻，学习的环境较为简陋，还缺少优势的教师资源等，这种情况下，教师很难对每一个留守儿童都进行细心地照料，导致他们不能顺利的健康发展，对于他们的心理健康有很大的影响。
1.3 社会因素
社会环境是每一个孩子都不可避免要去经历的，对于留守儿童来说，社会环境的好坏会影响到他们的心理健康教育程度。对于农村地区来说，精神文明建设程度远不及城市中的建设，他们的精神文化生活较简单，也不能为留守儿童提供合适的公益娱乐设施，这样的生活环境，对尚不成熟的留守儿童来说，很容易让他们被社会中的不良风气所误导，从而向歪路发展。
1.4 自身因素
很多留守儿童都处于发展的关键时期，他们的生理、心理尚不成熟，三观正在初步形成阶段，他们的行为很容易不受控制，做出让自己后悔的事情。很多留守儿童由于没有得到足够的安全感，就会选择拉帮结派，从这些帮派里得到关照，但是却失去了对于学习的兴趣，让他们的成绩一落千丈。又由于他们心理承受能力较差，再加上成绩不好，会让他们变得愈发自卑，使得对于他们的心理健康教育过程变得更加困难。
2 农村留守儿童心理健康教育问题的解决对策
2.1 加强家校互动
父母和学校的教育都能够孩子引导人生道路，他们都在为了孩子的健康发展贡献着自己的力量，如果两方教育融合一起，会对孩子的教育带来更好的效果。留守儿童是一群特殊的孩子，他们一般都会不自信，不善于表达自己的真实情感。家长和学校要加强彼此的沟通，对留守儿童进行同步教育，让孩子能够感受到远在他方的父母的关怀，理解父母在外工作的不易。例如，在过节时，教师可以提倡孩子们能够给父母一份亲手做的礼物，而在外乡打工的父母会打电话与自己的孩子时常进行交流，表达自己的思念。在家校互动的努力下，可以让留守儿童感受到来自父母和学校的关爱，让他们真正理解父母外出的良苦用心。
2.2 重视留守儿童的心理辅导
学校是教导孩子学习知识和教会他们做人的地方，对于孩子的健康成长起到了很大的作用。很多留守儿童，一般不能得到来自家庭的严格管教，无论在家里还是在学校都喜欢惹是生非，对学习不感兴趣，只想着怎么玩。这时间，老师应该肩负起教育留守儿童的重任，抽时间多和这些孩子进行交流，对他们的心理进行疏导，让他们能够对自己坦诚相待，在他们有困惑或问题时，主动找到老师说出来。而老师要予以重视，及时找到合适的方式，解决孩子的问题，也要记得时常对他们给予鼓励，帮助留守儿童更好的走出自己心里的阴霾。
2.3 组建留守儿童帮扶教育
当教师了解到情况相似且住的较近的留守儿童，可以将他们组建成一个帮扶小组。毕竟这些留守儿童的年龄是相仿的，他们更容易增进感情，由于没有太多的隔阂，而且又有著相同的境遇，会让他们彼此产生怜惜之情。由于这些留守儿童有较多的共同话题，他们会在小组中敢于说出自己的烦恼和困惑，还有可能进行深入心灵的交流，帮助他们小组成员建立深厚的友谊。在小组建成后，教师也可以适当的加入，不断地跟进小组发展状况，更好的了解这些留守儿童的心理变化路程。
3 结束语
对于农村留守儿童的心理健康教育问题来说，它不仅仅是一个简单的社会问题，而是关乎着我国社会今后的发展状况。对于留守儿童心理健康教育的影响因素有很多，我们不能坐以待毙，必须采取有效的措施去缓解这些问题，为这些留守儿童撑起一片属于他们的天空。
参考文献：
[1]罗永忠，祁小芹.浅析农村留守儿童心理问题产生的原因及对策[J].时代教育，2015（01）.
[2]刘晴晴.农村留守儿童教育问题研究[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011（12）：163～164.