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摘要：CAD技术目前被建筑行业认可并得到了广泛推广和应用，针对中职建筑工程施工专业而言，培养学生学好CAD技术，不但能够提高其建筑绘图能力，还能够让学生从原有的被动绘图转变为自行设计建筑图纸能力，从而为建筑行业培养更为优秀的建筑工程施工设计人才。对此，本文以建筑工程施工专业为例，具体分析提高CAD课堂教学有效性的方式方法。
关键词：CAD技术;课堂;教学;中职学校
引言：
CAD绘图技术摒弃了传统建筑行业手工绘图方式，利用计算机工具实现建筑施工的电子绘图，是建筑行业施工设计人员应具备的最基本能力。近年来，CAD技术在中职学校也得到了很多专业的认可，诸如建筑工程施工、建筑装饰、工程造价、计算机应用等专业都开始开设CAD课程，那么如何让学生能够在学习CAD技术方面产生兴趣，提高中职CAD课堂教学的有效性，中职CAD课堂教学就必须要进行不断的摸索实践和教学创新，切实提高CAD课堂教学水平。
在建筑工程施工专业教学中，建筑CAD是专业必修的基础学科，笔者从事中职CAD课程教学多年，通过丰富的教学经验所得，要想提高CAD课堂教学的有效性，必须要以学生的兴趣为导向，在教学过程中注重提高CAD课程的实践性教学，调动学生学习的积极性和踊跃性，才能使CAD课程达到最佳的教学效果。对此，笔者提出提高CAD课堂教学有效性的方法阐述如下。
一、加强师生情感交流，提高学生的学习兴趣
中职生正处于青春期的青涩阶段，他们也是一群特殊群体，大部分学生学习基础较为薄弱，在初中时期更是个别教师“遗忘的角落”，由此可见中职生的个性化特点较为鲜明，学生的学习自律性不强，主动性不高，为了提高中职建筑CAD课堂氛围，首先要以培养学生学习兴趣为出发点。
对此，教师针对建筑工程施工专业学生要积极与他们进行情感沟通，拉近与学生们之间的关系，CAD课程内容的设计上要由浅入深，根据中职生的个性化酌情设计教学内容，在课堂上还要用“你很棒”、“绘图设计很有创新性”等话语不断鼓励学生学习自信心;同时，教师还可以收集往届专业上建筑绘图设计较为优秀的作品分享给学生，有效的刺激学生的求知欲和挑战意识，从而让学生感受到学习CAD的魅力所在，提高CAD课堂教学的效率性。
二、采用项目教学法，培养学生的实践能力
建筑CAD是一门实践性较强的学科，教师要合理安排CAD课堂教学内容，在CAD理论知识教授基础上要侧重CAD实践上机课程的安排，合理把握教学节奏，以培养中职生CAD实操技能为出发点，提高CAD课堂教学有效性，让学生真正将CAD技术学以致用。
在CAD实操上机课堂上，教师可以采用项目教学法，注重培养学生对CAD知识的系统应用和实操能力，侧重培养学生的设计理念和综合设计绘图能力，可以让学生独立完成项目任务，也可以以小组形式，通过分工协作，完成CAD项目。教师可以在期末考试的前一个月组织学生开展项目综合设计课程，设计完整的一套建筑施工图，包括设计规范、总平面图、施工图、建筑结构图、水电施工图等等，要求学生能够清晰、准确的绘制出任务项目的建筑施工图，通过不断的检查修改最后形成定板图纸。
三、组织小组竞赛的方式，活跃课堂氛围
为了提高中职建筑CAD课堂教学的有效性，活跃课堂氛围，调动学生广泛参与到教学活动中是十分重要的。对此，教师可以组织学生开展丰富多彩的课堂活动，如小组建筑绘图比赛活动，将班级学生以小组形式进行分配，设计比赛选题，如《某建筑电气设计》，按照设计的模板要求进行绘图设计，通过组对组之间的比赛绘图效率，要求建筑绘图要清晰、准确、高效，在小组绘图过程中，由小组组长带领，对组员进行合理分配，在互帮互助的过程中进行合理的沟通和协作，提高学生的竞争意识和创新意识，从而使学生在竞赛氛围中提高对CAD绘图的应用能力。
四、采用多元化的教学评价，激励学生学习潜能
中职建筑CAD课堂教学评价不应该完全依靠课终笔试考试来衡量学生掌握建筑CAD技能水平，在现代化教学体系中，教学评价应该贯穿于整个教学的始终，将过程性教学评价与终结性教学评价有机结合，形成中职建筑CAD课堂教学评价体系，从而提高建筑工程施工专业学生学习CAD技术的潜能，提高中职建筑CAD课堂教学的有效性。
（一）提高过程性教学评价的占总比例
在中职建筑CAD课堂教学评价体系中，过程性教学评价应该占比总评价的60%，这样才能更加有效的提高学生对CAD学习积极性。过程性教学评价包括学生上课的学习态度、出勤率、课堂纪录性占比10%;学生上机操作平时成绩占比50%，教师要根据学生在日常学习CAD的各個环节都要进行评价记录。
（二）合理开展终结性教学评价
总结性教学评价主要以期末考试为主，占比40%，由教师组织设计考试内容，要求学生在规定时间内完成一套建筑施工图等等，通过总结性教学评价，可以检测学生在该学期CAD课堂中所学的CAD理论知识应用水平和实操能力水平，在考试方案绘图设计过程中还可以提高学生创新水平。
结语：在中职建筑工程施工专业CAD课堂教学过程中，教师要想提高CAD课程教学有效性，首先必须要以学生为教学的主体，从提高学生学习CAD技术的兴趣为着手，坚持理论与实际相结合的原则，耐心引导学生，启发学生的学习CAD技术好奇心;其次侧重CAD课堂的实践性教学，通过项目教学法培养学生CAD绘图技能;然后组织小组竞赛的方式活跃课堂氛围，调动学生参与学习CAD绘图的积极性;最后通过综合评价加强激励学生学习CAD绘图的动力，从而提高中职CAD课堂教学效率，培养更多的CAD绘图技术人才。
参考文献：
[1] 谌英娥;;中职建筑CAD课堂教学引入技能竞赛模式的策略与效果[J];广西教育;2014年38期.
[2] 杨志良;张福和;;在PLC基础与实训课程中实施游戏闯关教学模式的探索[J];职业;2013年24期.
[3] 袁晓斌;;继续教育教学中的信息化技术应用分析[J];中小企业管理与科技（上旬刊）;2015年01期.
[4] 尹文君;;中职建筑CAD课堂教学中的信息化技术应用[J];品牌（下半月）;2014年Z1期.
[5] 赵长海;中职建筑CAD课堂教学引入技能竞赛模式的策略与效果[J];《黑龙江科技信息》 ;2015年13期.
关键词：CAD技术;课堂;教学;中职学校
引言：
CAD绘图技术摒弃了传统建筑行业手工绘图方式，利用计算机工具实现建筑施工的电子绘图，是建筑行业施工设计人员应具备的最基本能力。近年来，CAD技术在中职学校也得到了很多专业的认可，诸如建筑工程施工、建筑装饰、工程造价、计算机应用等专业都开始开设CAD课程，那么如何让学生能够在学习CAD技术方面产生兴趣，提高中职CAD课堂教学的有效性，中职CAD课堂教学就必须要进行不断的摸索实践和教学创新，切实提高CAD课堂教学水平。
在建筑工程施工专业教学中，建筑CAD是专业必修的基础学科，笔者从事中职CAD课程教学多年，通过丰富的教学经验所得，要想提高CAD课堂教学的有效性，必须要以学生的兴趣为导向，在教学过程中注重提高CAD课程的实践性教学，调动学生学习的积极性和踊跃性，才能使CAD课程达到最佳的教学效果。对此，笔者提出提高CAD课堂教学有效性的方法阐述如下。
一、加强师生情感交流，提高学生的学习兴趣
中职生正处于青春期的青涩阶段，他们也是一群特殊群体，大部分学生学习基础较为薄弱，在初中时期更是个别教师“遗忘的角落”，由此可见中职生的个性化特点较为鲜明，学生的学习自律性不强，主动性不高，为了提高中职建筑CAD课堂氛围，首先要以培养学生学习兴趣为出发点。
对此，教师针对建筑工程施工专业学生要积极与他们进行情感沟通，拉近与学生们之间的关系，CAD课程内容的设计上要由浅入深，根据中职生的个性化酌情设计教学内容，在课堂上还要用“你很棒”、“绘图设计很有创新性”等话语不断鼓励学生学习自信心;同时，教师还可以收集往届专业上建筑绘图设计较为优秀的作品分享给学生，有效的刺激学生的求知欲和挑战意识，从而让学生感受到学习CAD的魅力所在，提高CAD课堂教学的效率性。
二、采用项目教学法，培养学生的实践能力
建筑CAD是一门实践性较强的学科，教师要合理安排CAD课堂教学内容，在CAD理论知识教授基础上要侧重CAD实践上机课程的安排，合理把握教学节奏，以培养中职生CAD实操技能为出发点，提高CAD课堂教学有效性，让学生真正将CAD技术学以致用。
在CAD实操上机课堂上，教师可以采用项目教学法，注重培养学生对CAD知识的系统应用和实操能力，侧重培养学生的设计理念和综合设计绘图能力，可以让学生独立完成项目任务，也可以以小组形式，通过分工协作，完成CAD项目。教师可以在期末考试的前一个月组织学生开展项目综合设计课程，设计完整的一套建筑施工图，包括设计规范、总平面图、施工图、建筑结构图、水电施工图等等，要求学生能够清晰、准确的绘制出任务项目的建筑施工图，通过不断的检查修改最后形成定板图纸。
三、组织小组竞赛的方式，活跃课堂氛围
为了提高中职建筑CAD课堂教学的有效性，活跃课堂氛围，调动学生广泛参与到教学活动中是十分重要的。对此，教师可以组织学生开展丰富多彩的课堂活动，如小组建筑绘图比赛活动，将班级学生以小组形式进行分配，设计比赛选题，如《某建筑电气设计》，按照设计的模板要求进行绘图设计，通过组对组之间的比赛绘图效率，要求建筑绘图要清晰、准确、高效，在小组绘图过程中，由小组组长带领，对组员进行合理分配，在互帮互助的过程中进行合理的沟通和协作，提高学生的竞争意识和创新意识，从而使学生在竞赛氛围中提高对CAD绘图的应用能力。
四、采用多元化的教学评价，激励学生学习潜能
中职建筑CAD课堂教学评价不应该完全依靠课终笔试考试来衡量学生掌握建筑CAD技能水平，在现代化教学体系中，教学评价应该贯穿于整个教学的始终，将过程性教学评价与终结性教学评价有机结合，形成中职建筑CAD课堂教学评价体系，从而提高建筑工程施工专业学生学习CAD技术的潜能，提高中职建筑CAD课堂教学的有效性。
（一）提高过程性教学评价的占总比例
在中职建筑CAD课堂教学评价体系中，过程性教学评价应该占比总评价的60%，这样才能更加有效的提高学生对CAD学习积极性。过程性教学评价包括学生上课的学习态度、出勤率、课堂纪录性占比10%;学生上机操作平时成绩占比50%，教师要根据学生在日常学习CAD的各個环节都要进行评价记录。
（二）合理开展终结性教学评价
总结性教学评价主要以期末考试为主，占比40%，由教师组织设计考试内容，要求学生在规定时间内完成一套建筑施工图等等，通过总结性教学评价，可以检测学生在该学期CAD课堂中所学的CAD理论知识应用水平和实操能力水平，在考试方案绘图设计过程中还可以提高学生创新水平。
结语：在中职建筑工程施工专业CAD课堂教学过程中，教师要想提高CAD课程教学有效性，首先必须要以学生为教学的主体，从提高学生学习CAD技术的兴趣为着手，坚持理论与实际相结合的原则，耐心引导学生，启发学生的学习CAD技术好奇心;其次侧重CAD课堂的实践性教学，通过项目教学法培养学生CAD绘图技能;然后组织小组竞赛的方式活跃课堂氛围，调动学生参与学习CAD绘图的积极性;最后通过综合评价加强激励学生学习CAD绘图的动力，从而提高中职CAD课堂教学效率，培养更多的CAD绘图技术人才。
参考文献：
[1] 谌英娥;;中职建筑CAD课堂教学引入技能竞赛模式的策略与效果[J];广西教育;2014年38期.
[2] 杨志良;张福和;;在PLC基础与实训课程中实施游戏闯关教学模式的探索[J];职业;2013年24期.
[3] 袁晓斌;;继续教育教学中的信息化技术应用分析[J];中小企业管理与科技（上旬刊）;2015年01期.
[4] 尹文君;;中职建筑CAD课堂教学中的信息化技术应用[J];品牌（下半月）;2014年Z1期.
[5] 赵长海;中职建筑CAD课堂教学引入技能竞赛模式的策略与效果[J];《黑龙江科技信息》 ;2015年13期.