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【摘要】基于新课程改革的背景下，历史教师需要积极转变传统教育观念，不断探索最佳的教学方法，进而优化历史课堂多样性。本文围绕畅言教学通资源优化历史课堂多样性展开了研究，分析了畅言教学通资源的相关技术支持，同时提出了优化历史课堂多样性的有效策略。通过多样化的教学模式，使历史教学效果事半功倍。
【关键词】畅言教学通 历史课堂 多样性
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0027-02
历史知识以及背景错综复杂，以往仅按照课本知识讲解的方式，很难提高课堂教学效果。教师在课堂中缺少有针对性的重点讲解，同时也缺少科学合理的教学方法。畅言教学通资源是新型教学方式，通过合理规范的应用于历史教学中，不仅提高了历史课堂教学成果，同时能够提高历史成绩以及培养学生综合能力，最终实现历史课堂实效性的教学目标。
一、畅言教学通资源为优化历史课堂多样性提供技术支持 “畅言教学通”是一种新型教学辅助软件，以云技术作为核心支撑，在此基础上对不同的软硬件进行集成化处理，进而为历史课堂教学提供了强力的技术支持。具体而言，在云技术的支持下，历史教师能够通过该辅助系统，将历史教学中所需要的素材，在系统中进行搜索和下载。与此同时，该系统功能丰富，能够上传教学资源，可以实现历史资源共享，促进教师之间相互交流沟通，共同丰富自身历史知识储备量。历史课程的学习，需要学生对历史背景有充足的了解，并且在教师的讲解下感受历史环境以及历史故事带来的情感震撼。在传统的历史课堂教学中，往往教学内容较为局限，教师只能通过口头授课的方式为学生讲解。将畅言教学通资源引进历史课堂教学中，能够通过该系统功能中的声、光、像等丰富功能，帮助构建多样化的历史课堂。
二、基于畅言教学通资源优化历史课堂多样性的有效策略
（一）利用畅言教学通资源创设情境
有效的教学方法是开展教学以及提高教学质量的基础前提，有效的教学方法同样需要教师合理的运用，才能做到真正提高课堂效果。畅言教学通资源本质而言，则是一种更为丰富的教学模式，通过将系统中的资源合理运用于历史教学中，能够有效激发学生对历史课堂的兴趣。畅言教学通系统资源中，畅言多媒体在课堂运用频率相对较高，多媒体通过视频、动图以及语言功能都非常契合历史课堂教学内容，符合学生学习需要，能够吸引学生对历史学习的兴趣。因此，利用畅言教学通资源进行历史课堂情境创设，首先，教师需要对教学内容进行深入研究，并根据实际课堂教学需要，确定本节课教学情境内容，通过畅言教学通系统检索历史教学资源。其次，利用畅言教学通将枯燥的历史内容丰富化，为学生进行重点知识梳理，使学生能够更容易接受，制作成历史课件。最后，通过畅言教学通丰富的功能，将知识通过多媒体形式呈现在课堂中，良好的情境能够使学生深入理解历史知识。
（二）利用畅言教学通提高课堂互动
随着信息技术的发展，现代教学中许多教师均采用了多媒体开展教学，并且取得了良好的教学成果。然而，学生虽然能够在历史课堂中获取更多的知识，但是历史教师依然作为课堂的主体进行教学。换言之，多媒体教学设备并未从根本上发挥学生的课堂主体地位，学生仍然处于被动接受知识的状态。通过利用畅言教学通系统开展教学，能够为学生提供更多的参与历史课堂的机会。通过丰富的系统资源，不仅为教师开展历史课堂相关活动提供了便利，同时将历史课堂更加灵活化、生动化，帮助师生之间构建良好的师生关系，在进行课堂互动过程中，学生能够做到真正的投入课堂，对自己不懂的知识勇于提问，更好的掌握历史知识。
（三）积极开展多样化历史课堂教学
历史知识的教学内容相对较为复杂，所涵盖的人物关系以及事件发生的历史时间较多，历史教师想要有效提高历史课堂的教学质量，需要通过多样化的教学模式为学生讲解历史知识，使学生能够相对具体的了解历史知识。历史知识学习是一个循序渐进的过程，历史的任务和时间练成了一条线，需要教师根据顺序为学生由浅至深的讲解，同时营造课堂氛围，通过畅言教学通系统为学生检索和下载所需的学习素材，不断深化知识内涵。教师可以利用暢言教学通中的历史事件以及相关故事，拓展教学内容，丰富课堂教学形式。例如，在我国看展生理70周年纪念日，教师可以根据该事件进行教学内容拓展，开展关于抗日战争主题的教学活动，激发学生的学习兴趣。教学活动中引导学生了解历史事件，以及我国抗战英雄的光荣事迹，了解国家开展70周年纪念的真正含义。通过不断地丰富教学形式，能够使学生更加热衷于历史学习和深入理解，通过多样化的课堂教学提高历史教学的时效性。
结语
综上所述，畅言教学通资源在优化历史课堂教学中发挥了积极的作用，并且历史课堂得到了实质性的优化，通过丰富的资源内容使学生对历史知识以及背景理解更深入理解。教师可以通过利用畅言教学通资源创设情境、利用畅言教学通提高课堂互动、积极开展多样化历史课堂教学等应用策略，进行畅言教学通资源合理利用，优化历史课堂多样性。
参考文献：
[1]赵东明.畅言教学通资源在小学数学教学中的整合应用[J]. 学周刊，2018（17）：120-121.
[2]夏宏业.谈初中历史课堂教学的优化策略[J].学周刊，2018（24）：113-114.
作者简介：
张维平（1987-），男，甘肃省定西市陇西县人，汉族，一级教师，本科学历。
【关键词】畅言教学通 历史课堂 多样性
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0027-02
历史知识以及背景错综复杂，以往仅按照课本知识讲解的方式，很难提高课堂教学效果。教师在课堂中缺少有针对性的重点讲解，同时也缺少科学合理的教学方法。畅言教学通资源是新型教学方式，通过合理规范的应用于历史教学中，不仅提高了历史课堂教学成果，同时能够提高历史成绩以及培养学生综合能力，最终实现历史课堂实效性的教学目标。
一、畅言教学通资源为优化历史课堂多样性提供技术支持 “畅言教学通”是一种新型教学辅助软件，以云技术作为核心支撑，在此基础上对不同的软硬件进行集成化处理，进而为历史课堂教学提供了强力的技术支持。具体而言，在云技术的支持下，历史教师能够通过该辅助系统，将历史教学中所需要的素材，在系统中进行搜索和下载。与此同时，该系统功能丰富，能够上传教学资源，可以实现历史资源共享，促进教师之间相互交流沟通，共同丰富自身历史知识储备量。历史课程的学习，需要学生对历史背景有充足的了解，并且在教师的讲解下感受历史环境以及历史故事带来的情感震撼。在传统的历史课堂教学中，往往教学内容较为局限，教师只能通过口头授课的方式为学生讲解。将畅言教学通资源引进历史课堂教学中，能够通过该系统功能中的声、光、像等丰富功能，帮助构建多样化的历史课堂。
二、基于畅言教学通资源优化历史课堂多样性的有效策略
（一）利用畅言教学通资源创设情境
有效的教学方法是开展教学以及提高教学质量的基础前提，有效的教学方法同样需要教师合理的运用，才能做到真正提高课堂效果。畅言教学通资源本质而言，则是一种更为丰富的教学模式，通过将系统中的资源合理运用于历史教学中，能够有效激发学生对历史课堂的兴趣。畅言教学通系统资源中，畅言多媒体在课堂运用频率相对较高，多媒体通过视频、动图以及语言功能都非常契合历史课堂教学内容，符合学生学习需要，能够吸引学生对历史学习的兴趣。因此，利用畅言教学通资源进行历史课堂情境创设，首先，教师需要对教学内容进行深入研究，并根据实际课堂教学需要，确定本节课教学情境内容，通过畅言教学通系统检索历史教学资源。其次，利用畅言教学通将枯燥的历史内容丰富化，为学生进行重点知识梳理，使学生能够更容易接受，制作成历史课件。最后，通过畅言教学通丰富的功能，将知识通过多媒体形式呈现在课堂中，良好的情境能够使学生深入理解历史知识。
（二）利用畅言教学通提高课堂互动
随着信息技术的发展，现代教学中许多教师均采用了多媒体开展教学，并且取得了良好的教学成果。然而，学生虽然能够在历史课堂中获取更多的知识，但是历史教师依然作为课堂的主体进行教学。换言之，多媒体教学设备并未从根本上发挥学生的课堂主体地位，学生仍然处于被动接受知识的状态。通过利用畅言教学通系统开展教学，能够为学生提供更多的参与历史课堂的机会。通过丰富的系统资源，不仅为教师开展历史课堂相关活动提供了便利，同时将历史课堂更加灵活化、生动化，帮助师生之间构建良好的师生关系，在进行课堂互动过程中，学生能够做到真正的投入课堂，对自己不懂的知识勇于提问，更好的掌握历史知识。
（三）积极开展多样化历史课堂教学
历史知识的教学内容相对较为复杂，所涵盖的人物关系以及事件发生的历史时间较多，历史教师想要有效提高历史课堂的教学质量，需要通过多样化的教学模式为学生讲解历史知识，使学生能够相对具体的了解历史知识。历史知识学习是一个循序渐进的过程，历史的任务和时间练成了一条线，需要教师根据顺序为学生由浅至深的讲解，同时营造课堂氛围，通过畅言教学通系统为学生检索和下载所需的学习素材，不断深化知识内涵。教师可以利用暢言教学通中的历史事件以及相关故事，拓展教学内容，丰富课堂教学形式。例如，在我国看展生理70周年纪念日，教师可以根据该事件进行教学内容拓展，开展关于抗日战争主题的教学活动，激发学生的学习兴趣。教学活动中引导学生了解历史事件，以及我国抗战英雄的光荣事迹，了解国家开展70周年纪念的真正含义。通过不断地丰富教学形式，能够使学生更加热衷于历史学习和深入理解，通过多样化的课堂教学提高历史教学的时效性。
结语
综上所述，畅言教学通资源在优化历史课堂教学中发挥了积极的作用，并且历史课堂得到了实质性的优化，通过丰富的资源内容使学生对历史知识以及背景理解更深入理解。教师可以通过利用畅言教学通资源创设情境、利用畅言教学通提高课堂互动、积极开展多样化历史课堂教学等应用策略，进行畅言教学通资源合理利用，优化历史课堂多样性。
参考文献：
[1]赵东明.畅言教学通资源在小学数学教学中的整合应用[J]. 学周刊，2018（17）：120-121.
[2]夏宏业.谈初中历史课堂教学的优化策略[J].学周刊，2018（24）：113-114.
作者简介：
张维平（1987-），男，甘肃省定西市陇西县人，汉族，一级教师，本科学历。