论文部分内容阅读
【摘 要】小学各学科最困难的科目就是数学，但它也占最重要的分值比例，我国正在实施新课程改革，加强数学改革主要涉及数学应用和实践，并在小学教学中加强它和实际生活的联系，以提高数学教学效果的影响，这也符合新课程改革的要求，本文主要介绍了小学数学教学中实践生活的意义和具体措施。
【关键词】实践;生活教学;小学数学;应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0225-01
随着教学课程的不断改革，相关的教学课程为实践的综合运用制定了明确的标准。在课程教学中，结合实际生活，加强实践活动，有利于学生更好地掌握基础知识。其中，小学数学课程所涵盖的知识大部分来源于生活，并应用于生活。因此，在本课程教学中注重“实践与综合应用”的教学，对提高数学教学的质量和效率具有一定的影响。在学习的过程中，学生们可以通过与日常生活相关的数学知识，使得数学学习在日常生活中得以应用，这样不仅可以在一定程度上，提高学生的数学学习兴趣，也可以提高学生的创造能力，充分实现他们的构想。在这个前提下，如何实现小学数学教学生活的目标，就成为教师需要解决的问题。
一、创设良好的教学生活情境
数学教学源于生活，与学生的生活息息相关。因而，为了实现小学数学教学的生活化，教师应该充分融入学生的日常生活，通过创设良好的生活情境，引导学生体验学习数学的乐趣。对于小学数学教学来说，成功的导入生活情境是课堂开始的关键内容，它不仅可以提高学生的注意力和积极性，还可以为后续的学习提供良好的基础条件。所以，在这一过程中，课堂生活情境的介绍是其中的关键内容之一。相关教师应确保所列出的情况，能够符合学生的实际生活，并与他们想要的相结合。解决数学知识对问题的分析与探讨，即，从“实践与综合运用”的角度，来实现数学教学的生活化。
学习数学的最终目的是，帮助人们更好的解决生活中遇到的实际问题，例如，在学习数学知识的时候，因为学生缺乏了解负数的概念，负数的概念又比较抽象，如果仅从概念的角度来解释，很难让学生有一个深刻的印象，甚至会使学生迷惑。在这一点出发，为了加深学生对概念的理解，老师可以根据学生的现实生活，运用从天气预报节目的这一概念，如，教师可以将日常电视天气预报节目制成课件展示在学生面前，“北京温度（4～1度）、湘潭（7～11度）温度……，从天气温度的角度，学生可以很容易地理解负数是一个比0小的概念，在数学中有正数，有负数，0是一个很好的正数和负数的分界。由此可见，在数学教学中，生活情境的创设往往可以使教学事半功倍。
二、引导学生进行自主探究
在数学课堂教学中，教师还需要与学生保持相应的互动与沟通，以体现学生的主体性。对于小学生来说，他们还处于不断学习的状态，所以，他们对一切都有一定的好奇心，教师可以抓住学生的这种心理，提高他们的创新思维能力。在这种情况下，教师不受教学大纲和教材的限制，可以为学生提供自主创造的空间，让学生在自主探索的过程中，找到数学学习的乐趣。
例如，在学习数理统计知识时，课本中解释了条形统计图的意义和内容，其中一个网格表示两个不同的量。在这一点上，一些学生将会在统计表和柱状图之间，做出相应的联想和区分。这时为了让学生加强对这部分内容的理解，教师可以把学生分成几个不同的小组，对生活中的事物进行统计，并做出相应的图表。其中，学生可以数出不同年级班级中男生和女生的人数，也可以数出学校某一部分的树木种类。在这个过程中，学生不仅可以绘制相应的统计图表，还可以在作业过程中，提出相应的数学问题，并在小组的帮助下解决问题。这种教学模式很好地激发了学生的创造性思维能力，实现了教学与实践的综合运用。
三、布置多样化的课后作业
在生活中發现数学，让学生在生活中学习数学。为了让学生充分享受数学的乐趣，老师会让学生自己去体验生活，课外实践操作可以使得主题的内容得到延伸和扩展，教师还需要注意对学生作业的安排，为了使作业能符合学生的知识、理解、情感、思维、并运用各种不同的形式来激发学生的兴趣。对于每一节课的学习，为了巩固学生的知识，帮助他们理解学习内容，教师可以根据课堂内容，安排相应的课后任务，从而，引导学生在生活中学习和实践。例如，家里的用水情况调查，测量桌子和椅子的长度，测量物体的体积，整理家里的物品，分类文章，等等，这些实践活动都有利于学生从生活中发现数学，理解数学。同时，对于学生来说，他们可以通过自己的观察和实践，来提高他们对数学的理解。个人经历往往更有利于学生的学习，这可以使学生感到一定的快乐和满足感。在教学领域，课外实践活动有助于拓宽学生的知识视野，提高学生的实践能力，实现学习与实践的统一。
四、结束语
总之，在小学数学教学中，为了有效地实现教学生活中，教师在课程和学生的现实生活应该注重实践教学，通过综合应用的最佳教学模式，这样，学生就可以在学习和生活中通过有效的教学措施，进一步提高学生的学习水平，促进他们的全面发展。将生活实践教学应用到小学数学教学中，对教师具有重要的教学和应用意义。教师可以利用这种教学方法，激发学生学习数学的积极性，提高教学质量和效率，使学生在小学阶段，就打下良好的数学基础。
参考文献
[1]韩能文.探究实践生活教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（03）：32-33.
[2]王立荣.小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].黑龙江科学，2017，8（23）：122-123.
[3]杨徐昕，李喆喆，莫晓云.中国小学数学课堂素养教学的研究与实施——基于国际小学数学课程标准的比较研究[J].湖南第一师范学院学报，2017，17（05）：48-51+91.
[4]宋磊.情境教学法在小学数学计算教学中的运用研究[J].智库时代，2017（12）：163+165.
[5]吴海武.浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].文化创新比较研究，2017，1（08）：82-83.
【关键词】实践;生活教学;小学数学;应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0225-01
随着教学课程的不断改革，相关的教学课程为实践的综合运用制定了明确的标准。在课程教学中，结合实际生活，加强实践活动，有利于学生更好地掌握基础知识。其中，小学数学课程所涵盖的知识大部分来源于生活，并应用于生活。因此，在本课程教学中注重“实践与综合应用”的教学，对提高数学教学的质量和效率具有一定的影响。在学习的过程中，学生们可以通过与日常生活相关的数学知识，使得数学学习在日常生活中得以应用，这样不仅可以在一定程度上，提高学生的数学学习兴趣，也可以提高学生的创造能力，充分实现他们的构想。在这个前提下，如何实现小学数学教学生活的目标，就成为教师需要解决的问题。
一、创设良好的教学生活情境
数学教学源于生活，与学生的生活息息相关。因而，为了实现小学数学教学的生活化，教师应该充分融入学生的日常生活，通过创设良好的生活情境，引导学生体验学习数学的乐趣。对于小学数学教学来说，成功的导入生活情境是课堂开始的关键内容，它不仅可以提高学生的注意力和积极性，还可以为后续的学习提供良好的基础条件。所以，在这一过程中，课堂生活情境的介绍是其中的关键内容之一。相关教师应确保所列出的情况，能够符合学生的实际生活，并与他们想要的相结合。解决数学知识对问题的分析与探讨，即，从“实践与综合运用”的角度，来实现数学教学的生活化。
学习数学的最终目的是，帮助人们更好的解决生活中遇到的实际问题，例如，在学习数学知识的时候，因为学生缺乏了解负数的概念，负数的概念又比较抽象，如果仅从概念的角度来解释，很难让学生有一个深刻的印象，甚至会使学生迷惑。在这一点出发，为了加深学生对概念的理解，老师可以根据学生的现实生活，运用从天气预报节目的这一概念，如，教师可以将日常电视天气预报节目制成课件展示在学生面前，“北京温度（4～1度）、湘潭（7～11度）温度……，从天气温度的角度，学生可以很容易地理解负数是一个比0小的概念，在数学中有正数，有负数，0是一个很好的正数和负数的分界。由此可见，在数学教学中，生活情境的创设往往可以使教学事半功倍。
二、引导学生进行自主探究
在数学课堂教学中，教师还需要与学生保持相应的互动与沟通，以体现学生的主体性。对于小学生来说，他们还处于不断学习的状态，所以，他们对一切都有一定的好奇心，教师可以抓住学生的这种心理，提高他们的创新思维能力。在这种情况下，教师不受教学大纲和教材的限制，可以为学生提供自主创造的空间，让学生在自主探索的过程中，找到数学学习的乐趣。
例如，在学习数理统计知识时，课本中解释了条形统计图的意义和内容，其中一个网格表示两个不同的量。在这一点上，一些学生将会在统计表和柱状图之间，做出相应的联想和区分。这时为了让学生加强对这部分内容的理解，教师可以把学生分成几个不同的小组，对生活中的事物进行统计，并做出相应的图表。其中，学生可以数出不同年级班级中男生和女生的人数，也可以数出学校某一部分的树木种类。在这个过程中，学生不仅可以绘制相应的统计图表，还可以在作业过程中，提出相应的数学问题，并在小组的帮助下解决问题。这种教学模式很好地激发了学生的创造性思维能力，实现了教学与实践的综合运用。
三、布置多样化的课后作业
在生活中發现数学，让学生在生活中学习数学。为了让学生充分享受数学的乐趣，老师会让学生自己去体验生活，课外实践操作可以使得主题的内容得到延伸和扩展，教师还需要注意对学生作业的安排，为了使作业能符合学生的知识、理解、情感、思维、并运用各种不同的形式来激发学生的兴趣。对于每一节课的学习，为了巩固学生的知识，帮助他们理解学习内容，教师可以根据课堂内容，安排相应的课后任务，从而，引导学生在生活中学习和实践。例如，家里的用水情况调查，测量桌子和椅子的长度，测量物体的体积，整理家里的物品，分类文章，等等，这些实践活动都有利于学生从生活中发现数学，理解数学。同时，对于学生来说，他们可以通过自己的观察和实践，来提高他们对数学的理解。个人经历往往更有利于学生的学习，这可以使学生感到一定的快乐和满足感。在教学领域，课外实践活动有助于拓宽学生的知识视野，提高学生的实践能力，实现学习与实践的统一。
四、结束语
总之，在小学数学教学中，为了有效地实现教学生活中，教师在课程和学生的现实生活应该注重实践教学，通过综合应用的最佳教学模式，这样，学生就可以在学习和生活中通过有效的教学措施，进一步提高学生的学习水平，促进他们的全面发展。将生活实践教学应用到小学数学教学中，对教师具有重要的教学和应用意义。教师可以利用这种教学方法，激发学生学习数学的积极性，提高教学质量和效率，使学生在小学阶段，就打下良好的数学基础。
参考文献
[1]韩能文.探究实践生活教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（03）：32-33.
[2]王立荣.小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].黑龙江科学，2017，8（23）：122-123.
[3]杨徐昕，李喆喆，莫晓云.中国小学数学课堂素养教学的研究与实施——基于国际小学数学课程标准的比较研究[J].湖南第一师范学院学报，2017，17（05）：48-51+91.
[4]宋磊.情境教学法在小学数学计算教学中的运用研究[J].智库时代，2017（12）：163+165.
[5]吴海武.浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].文化创新比较研究，2017，1（08）：82-83.