每当看到孩子们鲜花般的笑脸，我便会想起我带的一个班在小学毕业前夕发生的“玫瑰花事件”。


　　李俊是学习委员，各方面都比较出色，很受我的信赖。可有一段时间我发现他心神不定，成绩急剧下降。正在我为此事一筹莫展时，我意外地在他课桌里发现了一支玫瑰花。花上还夹着一张纸条，写着约会的时间地点，约会的对象是一个漂亮的女生琳琳。
　　玫瑰花，是恋人们用来表达爱情的信物，是人世间美好感情的表达。但一个青春期前的孩子用玫瑰花来示爱，未免为时过早。联想到以互赠礼物来表达爱慕等现象，在小学高年级学生中时有出现，我决定抓住契机，采用巧妙的方法提醒教育李俊。
　　我在校园里找了一个僻静的地方，拉李俊坐下：“你是怎么想到给琳琳送玫瑰花的？”李俊说:“书上就是这样画的。”说着，他从书包里翻出一本画册给我看。果然，画面上一个男性正拿着一束鲜花向女性大献殷勤。李俊还补充说，“老师，我将来还要和她结婚呢。”我一下子惊呆了，想不到这孩子想得那么多，那么远。
　　我按捺不住自己的惊奇问:“你为什么要和她结婚？”李俊郑重其事地说:“琳琳很漂亮，对人也很好。春游时，她把苹果送给我，我也把巧克力分给她。我们两人特别要好。我的表哥和他女朋友结婚了，我也要和琳琳结婚。”看来，李俊受到书中不健康性信息的启蒙，又耳濡目染了成年人生活情景，因得不到大人的及时分析引导，小小心灵对性爱的理解产生了偏差。我来到李俊家中，和李俊爸爸妈妈交换了意见，建议家长多指导孩子看有益的书籍，看有观赏价值的影视作品，并多和孩子进行思想交流，发现问题及时引导。
　　第二天，我又找李俊谈心。在校园里，我们边走边谈。看到校园外正在兴建的高层建筑，我问李俊:“你说，这高层建筑是用什么建的？”李俊干脆地回答:“用钢筋水泥呗。”“你知道它的地基有多深？”“老师，好深，好深，大概有好几米！”他大声说。我启发他：“假如没有地基，高楼能造上去吗？”他马上接口说:“那当然不行。”我接着说：“你和琳琳年龄还小，正是打基础的时期。现在专心学好知识，将来才能做一个能干的人，是吗？”听了我的话，他似乎若有所思，说:“老师，我明白了！”我又问李俊:“你还想和琳琳结婚吗？”“老师，我现在不想了。我先要学好本领，再和她结婚。”李俊的想法改变了，这孩子挺聪明机灵的，难道响鼓还用重槌敲吗？第二天，我又与他进行了笔谈，分析了他成绩下降、情绪不稳的原因。希望他把精力集中到学习上，做一个小小男子汉，把玫瑰花留到今后的人生道路上去奉献。
　　我总在想，虽然不宜让孩子们过早地采摘玫瑰花，但做一个种植玫瑰的园丁，把爱的真谛传递给孩子们，却是我们老师不可推辞的职责。