摘要：本文将主要针对藏区的中学化学教学中使用双语教学的情况展开探讨，从中找出影响藏区双语教学中的不利因素，并介绍双语教学环境下化学学习方法，从而提高藏区学生的化学学习，促进学生的发展。

关键词：双语教学  化学教学  藏区教学

　　我国是多民族组成的国家，这也就意味着民族交流语言也是多种多样的。在普通话教学的前提下，对藏区学生教学应该结合汉语和藏语共同教学，从而帮助学生在熟悉藏语的基础上加强对初中化学的学习。
　　藏区双语教学的基本含义
　　双语教学主要应用在少数民族聚居地区中，根据民族教育的特点而对学生以双语模式进行教学的一种教学方式。在《藏族教育的改革与发展》一书中，藏族聚居区的双语教学主要是以藏语授课为主，以汉语授课为辅助的教学方式。随着现代教育发展，教师双语教学中应该积极创设适合双语教学发展的内外部环境，同时还应加强藏汉双语师资和教材建设， 加大对学生汉语和外语教学的力度， 加速现代化教学手段和方法的实施。通过上述教学优化形式的方式，应用在化学教学中，可以在一定程度上增强学生对于化学课程学习的熟识度和理解力，从而增强学生化学学习能力。
　　影响藏区初中化学双语教学的因素
　　地域因素
　　西部地区的教育发展水平普遍较低，少数民族地区的教学水平尤甚。经过调查发现，青海藏族区的初中学校77% 左右的学生都来自农牧区， 只有 23%左右的学生来自城镇。虽然在西藏农村人口占全区人口的 85% 以上， 但农村由于各种因素入学率达不到 80%。初中生入学率不高主要是受到了自然条件、交通条件以及科技发展水平等因素的限制，因此，在实现藏区初中化学的双语教学中，必须要重视地域发展因素，因地制宜，对不同地区的学生开展符合本地区特色的双语教学，从而增强学生对化学的学习。
　　教学条件
　　藏区的化学教学现状受到本地区的教育水平的影响，在实际的教学中难以有所突破。就藏区的基础教学设施而言，其化学教学设施还处于较为低级的阶段，教师在教学中只能进行理论教学，而无法实现真正的实践。此外，藏区的学生从小就接触藏语，而对于汉语接触却比较晚， 学生化学学科藏汉双语学习的起点就会有所不同， 这对于今后的化学学习成绩也会产生相应的影响。
　　化学教材
　　在藏区初中化学的双语教学中，教材的编制是采用了藏语和汉语双语编写的，这样做的目的就是从学生的汉语水平和化学水平的实际情况编写化学教材，让学生通过藏语和汉语的交互学习，可以提高学生对于课程内容的理解力，同时也能更有利于教师在教学过程中在内容选择和结构上更具有明确性和指导性，进而在准确度和完整性等方面体现化学双语教学的真正目标。
　　教师因素
　　双语教师能够进行双语教学不仅仅要具备扎实的教师基本功，还要具备基础的藏语语言能力和标准的汉语语言能力，这也是实现化学双语教学的关键。如果汉族老师给西藏地方的初中学生教化学， 将近有 90% 以上的学生不太适应， 反而给学生造成无形的压力。这样， 在西藏进行双语教学的化学教师除了具有化学知识、技能和能力外， 还要精通用作教学语言的汉语。此外， 双语教师应为进一步提高自身素质外出学习进修， 从而切实提高 / 双语0 教师队伍的整体素质。
　　学生因素
　　藏汉双语学生一般都是藏族， 藏语是他们的母藏汉双语学生一般都是藏族， 藏语是他们的母语， 汉语是他们的第二语言。他们要学好初中化学就要在初期具有一定的汉语水平， 在化学学习中对一些专用词、概念和定理的理解上下功夫， 除了这些知识上的条件外他们在心理上也需要有一定的承受能力， 要勇于面对双语学习化学初期遇到的困难。
　　藏区初中化学双语教学方法
　　教师在化学教学中使用藏语教学
　　在藏族区域， 学生到了初中开始接触全汉语教材， 他们会遇到很多陌生的词汇， 也不能理解教材上的内容。特别是化学教材上的很多化学专用词和专业术语是日常生活中不常见的， 这个时候老师就必须先用藏语给学生讲解， 如果用汉语就会雪上加霜。例如， 初中化学教材第一章 / 物质的变化和性质0 这一节， 是学生初次接触到化学， 如果老师让学生提前预习， 将近有 90% 左右的学生可能根本就不理解课本内容。课本上举了物质物理变化和化学变化的例子， 如果能看懂这些例子的应用这节课就比较简单了。
　　提高化学课堂中汉语的使用效率
　　在正式讲课过程中， 首先用藏语给学生翻译一遍课本内容， 特别是前几节课都要仔细翻译， 让学生逐渐适应汉语教材。这样虽然在一节课上花的时间多一些， 但逐渐学生就会容易理解课程内容， 树立学习化学的信心。初中阶段老师一般都需要用藏汉双语来讲课， 特别是以藏语为主， 把课本上的 80% 以上的内容翻译成藏语， 尽量用汉语表述各种概念、化学表达式及专业术语，使学生尽量去适应教材， 扎实地掌握课本基础知识， 锻炼学生联系词汇， 用汉语表达自己的想法的能力， 这样不但有助于初三阶段的学习， 为以后的化学学习也打下了坚实的基础。
　　小结：
　　总之，双语教学是藏区学生教学的一种主要形式。为了提高学生的化学学习，首先应该从学生最熟悉的语言——藏语入手，让学生充分掌握化学教材中的表达公式和专业术语。在此基础上，还要加强对学生汉语语言能力的训练，帮助学生尽快适应汉语教学。通过汉藏结合的方式，帮助学生更好的掌握化学知識，进而夯实学生的化学基础。
　　参考文献：
　　[1] 王君，莫尊理，热旦加措等.论双语教学下藏区学生初中化学学习[J].化学教育，2010，31（12）.
　　[2] 王君，莫尊理，热旦加措等.论双语教学下藏区学生初中化学学习[C].//中国化学会第二届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集.2009：7-9.