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〔关键词〕 教师培养;教研活动;改革
〔中图分类号〕 G451.2〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2010)01(B)—0013—02
教师的培养关系到国家的发展前途,更决定着未来社会人才的质量。为此,我校特提出了“参与式教研,捆绑式评价,促进教师专业发展”的研究课题。几年下来,我校教师获益匪浅。
一、明确活动目标,改革制订计划的方式
1.自下而上征集意见。由全组成员积极参与,针对个人所需和薄弱之处,讨论怎样开展行之有效的教研活动才能有利于自己专业素养的发展,并据此汇总出一份详实的意见征集记录。
2.召开教研组长会议。在此会议中,教导主任就征集的意见与学校的教研目标相结合,确立本学期的教研活动主题。
3.由教研组长制订详细的活动计划。
以往的教研活动是教师为完成任务而进行的,教师大都认为它与自己无关,对工作无益,甚至是耽误时间。而如今,通过全员参与制订出的教研活动,满足了教师的需求,成为大家提高和发展的平台,令教师真正地成为了教研活动的主人。
二、集体培训与自学相结合,树立角色意识、研究意识
(一)加强教师培训
1.请教育专家来校做讲座。我校于2005年10月请小学数学专业委员会理事焦兰君老师来校做题为《合作学习方法》的讲座;于2007年4月请七里河区教研室的张玉芳主任来校做题为《学习·研究·实践·反思》的讲座。在听完讲座后,部分教师还就自己的感受和体会撰写了论文。
2.教导主任、资深教师做讲座。2006年9月20日,张荣萍主任做题为《如何进行说课》的讲座;2006年11月29日,徐艳老师做题为《强化与控制技能》的讲座;2006年5月,孙笑寒老师做有关“信息技术基础知识”的讲座,共讲了4节课;2007年4月4日,张荣萍主任做题为《案例、学案与教案》的讲座。
(二)培养教师学习、做笔记的习惯
以语文教研组为例,过去都是每学期期末上交业务笔记前的一两周,教师才开始抄写业务笔记,这样记业务笔记是被动的,而实施“参与式教研课题”后,此组定出三年学习计划,教师们有了目标,也就主动地开始学习和记笔记了。
1.征集问题。2005年10月,该组教师每人撰写了一篇文章,小结出自己在教学中的困惑、难题。然后由一人归纳出语文课堂教学中存在的几个问题。
2.拟定学习主题。针对这几个问题,该组教师讨论后认为,可以用三年时间尝试解决这些问题。解决问题的途径为:有主题的学习?邛讨论探究?邛实践?邛反思?邛解决问题。这样一来,学习主题的确立便是来源于每位教师,以及教师实际的工作需求了。
3.有目的的自主学习。因为学习及业务笔记是为了解决自己在课堂教学中存在的问题,因此,教师们的学习也就变得积极、主动了。订教育杂志的教师多了,到校图书室借书的教师也多了,常常是等着借书的教师催促借书人还书,全校形成了“读书忙、忙读书”的喜人风尚。
三、发挥团队精神,打造精品优质课,提升常态课效率
即在集体备课的基础上,提倡不同的教师在上同一内容的课时采用不同的教学方式,充分发挥每位教师的不同优势,形成“个性化”的教学。另一方面,整个组内还要互通有无、互帮互学。
另外,在帮助青年教师成长的方面,我们还着力完善并落实帮教工作。在帮教期间,师徒共同备课,研究重点、难点。师徒间互相听课,帮教教师要无私地向青年教师开放课堂,让青年教师模仿、学习。通过互相学习,提高教学的整体水平,达到以学促教的目的。与此同时,学校还要求每学期每组上两节师徒结队帮教公开课。如此一来,更能发挥大家的团队精神,使说课、集体备课、合作研究、试讲、评课等活动达到和衷共济、纲举目张、集思广益的效果。
例如,本校张显华与王丽娟老师上公开课前,其全组教师经历了说课、集体备课、试讲、评课这几个环节后,向全校教师推出了他们精心打造的优质课。
又如2006年5月,为了迎接上西园片区的研讨交流活动,该语文教研组合作推出了袁俊财老师的一节习作指导课。全组成员共同努力,为了推出一节名副其实的优质课,在校长、教导主任的带领下听袁老师试讲八次,仅18日一天就试讲了三次。第一节试讲后,大家立即进行了二十分钟的评课,第三节又进行试讲、评课,下午第一节课再试讲、评课。直到组内成员均认为这节课能代表我校语文教学水平参赛为止。果然,这节课得到了局教研室、片区领导的好评,一举夺得一等奖。在这样反复锤炼精品课的过程中,教师的研究、合作意识加深,创设了浓厚的教研学术氛围,为提高每位教师自身的课堂教学艺术注入了新的活力,使教研组真正地成为了教师汲取教学精华的重要组织。
就这样,该组成为我校的优秀教研组。在浓厚的教研学术氛围中,教师个体不断进步,也取得了可喜的成绩:李倩老师获七里河区2006年度“教学新秀”称号;赵敏老师的论文《语文教学中工具性和人文性的统一》获省级论文评比一等奖;袁俊财老师在西园片区“新课程理念下课堂教学比赛”中获一等奖;毛焕英老师在西园片区“班队工作总结”论文评比中荣获一等奖。
我校教研活动在改革后取得了可喜的成绩,相信今后经过进一步的校本强化研究,我们的教学研究工作将能更加持续地、深入地进行。
(作者原系兰州市七里河区上西园小学教师)
〔中图分类号〕 G451.2〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2010)01(B)—0013—02
教师的培养关系到国家的发展前途,更决定着未来社会人才的质量。为此,我校特提出了“参与式教研,捆绑式评价,促进教师专业发展”的研究课题。几年下来,我校教师获益匪浅。
一、明确活动目标,改革制订计划的方式
1.自下而上征集意见。由全组成员积极参与,针对个人所需和薄弱之处,讨论怎样开展行之有效的教研活动才能有利于自己专业素养的发展,并据此汇总出一份详实的意见征集记录。
2.召开教研组长会议。在此会议中,教导主任就征集的意见与学校的教研目标相结合,确立本学期的教研活动主题。
3.由教研组长制订详细的活动计划。
以往的教研活动是教师为完成任务而进行的,教师大都认为它与自己无关,对工作无益,甚至是耽误时间。而如今,通过全员参与制订出的教研活动,满足了教师的需求,成为大家提高和发展的平台,令教师真正地成为了教研活动的主人。
二、集体培训与自学相结合,树立角色意识、研究意识
(一)加强教师培训
1.请教育专家来校做讲座。我校于2005年10月请小学数学专业委员会理事焦兰君老师来校做题为《合作学习方法》的讲座;于2007年4月请七里河区教研室的张玉芳主任来校做题为《学习·研究·实践·反思》的讲座。在听完讲座后,部分教师还就自己的感受和体会撰写了论文。
2.教导主任、资深教师做讲座。2006年9月20日,张荣萍主任做题为《如何进行说课》的讲座;2006年11月29日,徐艳老师做题为《强化与控制技能》的讲座;2006年5月,孙笑寒老师做有关“信息技术基础知识”的讲座,共讲了4节课;2007年4月4日,张荣萍主任做题为《案例、学案与教案》的讲座。
(二)培养教师学习、做笔记的习惯
以语文教研组为例,过去都是每学期期末上交业务笔记前的一两周,教师才开始抄写业务笔记,这样记业务笔记是被动的,而实施“参与式教研课题”后,此组定出三年学习计划,教师们有了目标,也就主动地开始学习和记笔记了。
1.征集问题。2005年10月,该组教师每人撰写了一篇文章,小结出自己在教学中的困惑、难题。然后由一人归纳出语文课堂教学中存在的几个问题。
2.拟定学习主题。针对这几个问题,该组教师讨论后认为,可以用三年时间尝试解决这些问题。解决问题的途径为:有主题的学习?邛讨论探究?邛实践?邛反思?邛解决问题。这样一来,学习主题的确立便是来源于每位教师,以及教师实际的工作需求了。
3.有目的的自主学习。因为学习及业务笔记是为了解决自己在课堂教学中存在的问题,因此,教师们的学习也就变得积极、主动了。订教育杂志的教师多了,到校图书室借书的教师也多了,常常是等着借书的教师催促借书人还书,全校形成了“读书忙、忙读书”的喜人风尚。
三、发挥团队精神,打造精品优质课,提升常态课效率
即在集体备课的基础上,提倡不同的教师在上同一内容的课时采用不同的教学方式,充分发挥每位教师的不同优势,形成“个性化”的教学。另一方面,整个组内还要互通有无、互帮互学。
另外,在帮助青年教师成长的方面,我们还着力完善并落实帮教工作。在帮教期间,师徒共同备课,研究重点、难点。师徒间互相听课,帮教教师要无私地向青年教师开放课堂,让青年教师模仿、学习。通过互相学习,提高教学的整体水平,达到以学促教的目的。与此同时,学校还要求每学期每组上两节师徒结队帮教公开课。如此一来,更能发挥大家的团队精神,使说课、集体备课、合作研究、试讲、评课等活动达到和衷共济、纲举目张、集思广益的效果。
例如,本校张显华与王丽娟老师上公开课前,其全组教师经历了说课、集体备课、试讲、评课这几个环节后,向全校教师推出了他们精心打造的优质课。
又如2006年5月,为了迎接上西园片区的研讨交流活动,该语文教研组合作推出了袁俊财老师的一节习作指导课。全组成员共同努力,为了推出一节名副其实的优质课,在校长、教导主任的带领下听袁老师试讲八次,仅18日一天就试讲了三次。第一节试讲后,大家立即进行了二十分钟的评课,第三节又进行试讲、评课,下午第一节课再试讲、评课。直到组内成员均认为这节课能代表我校语文教学水平参赛为止。果然,这节课得到了局教研室、片区领导的好评,一举夺得一等奖。在这样反复锤炼精品课的过程中,教师的研究、合作意识加深,创设了浓厚的教研学术氛围,为提高每位教师自身的课堂教学艺术注入了新的活力,使教研组真正地成为了教师汲取教学精华的重要组织。
就这样,该组成为我校的优秀教研组。在浓厚的教研学术氛围中,教师个体不断进步,也取得了可喜的成绩:李倩老师获七里河区2006年度“教学新秀”称号;赵敏老师的论文《语文教学中工具性和人文性的统一》获省级论文评比一等奖;袁俊财老师在西园片区“新课程理念下课堂教学比赛”中获一等奖;毛焕英老师在西园片区“班队工作总结”论文评比中荣获一等奖。
我校教研活动在改革后取得了可喜的成绩,相信今后经过进一步的校本强化研究,我们的教学研究工作将能更加持续地、深入地进行。
(作者原系兰州市七里河区上西园小学教师)