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教学内容分析
近十年全国卷的写作都以书信的形式出现，而邀请信也是常考内容之一。全国卷高考书面表达对学生的要求相对较低，学生的作文只要要点齐全，语法正确、句式多样，结构清晰，行文流畅、书写整洁就能拿高分。而提高学生的语法和书写非一朝一夕之事，故本节课的重点在于帮助学生在写作要点、句式、篇章结构和行文流畅等方面的突破和提高，以求作文拿高分或多拿分。
教学方法
过程教学法（process-focused teaching method）、任务型教学法（task-based teaching method）
教学媒体
多媒体、投影、黑板和预印资料
教学流程
Part A 课前自主学习
任务一 常用语块翻译
1、邀请某人做某事_____
2、代表某人______
3. 为了做某事_____
4. 计划/打算做某事 _____
5. 拓展某人的视野_____
6. 丰富某人的生活_____
7. 接受某人的邀请_____
8. 玩得开心_____
9. 在学校会议厅_____
10. 表演节目____
11. 渴望你的到来____
12. 学生会_____
13. 参加聚会_____
14. 给某人留下深刻的印象______
15. 有信心_____
设计说明：帮助学生归纳邀请信写作常用语块，其目的是为新的语言环境的写作提供语言素材，这样就能减少学生写作过程中的困难这样可以帮助学生学会使用一些较难的语块，在接下来的写作训练中，学生就会知道怎么将有用的信息和这个语块组合使用，提高自己的运用语言能力。
任务二 邀请信写作句型翻译
1. 我代表我们学校，写信邀请你校师生参加此次活动。
____ ， I am writing to invite your teachers and students to be the participants and audience of this activity.
2.它不仅丰富我们的校园生活，也点燃了我们对中国文化的激情。
Not only will it_____but also greatly kindle our passion for Chinese culture.
3. 我們打算为小明的生日办一次惊喜派对，我们想邀请你参加这次派对。______
4. 如果你能同我们去，请告诉我们，上午九点我们将在校门口等你。_____
5. 我们会花一些时间唱歌、跳舞和玩游戏，我们希望这会使他们很开心。______
设计说明：这个练习设计的目的是为新的语言环境的写作提供语言素材和写作框架，这样就能减少学生写作过程中的困难。如何有礼貌地发出邀请是邀请信写作的重点部分，学生可以学习不同的发出邀请的句型，同时也鼓励学生有意识的分类积累句型。通过邀请信写作句型翻译可以帮助学生学会使用一些较难的或不同的句型结构，在接下来的写作训练中，学生就会知道怎么将有用的信息和这个句型组合使用，提高自己的运用语言能力。
Part B 课中重难点突破
任务四 邀请信类语篇模板分析与鉴赏
（2015年全国 2卷） 假定你是李华，计划和同学去敬老院（nursing home） 陪老人们过重阳节（the Double Ninth Festival）。请给外教露西写封邮件，邀她一同前往，内容包括：
1. 出发及返回时间;
2. 活动：包饺子、表演节目等。
注意：
1. 词数100左右;
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯;
3. 结语已为你写好。
写作指导
书面表达五步骤
1. 细审题，四确定
（1）体裁格式 ______（2）题材内容______（3）中心人称_____ （4）主体时态_____
2.提炼要点，确定重点词汇，划分段落
邀请信信的框架结构和写作要点
第一段：表明写作意图，_____
第二段：_____
第三段：_____
3.连词成句
4.提升句子 组句成篇
5.检查誊写
参考范文
Dear Lucy，
I’d like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival.
It is the day for the elderly in our culture. We’ll go and make dumplings and cakes with the elderly there. We’ll also spend some fun time together singing， dancing and playing games， which we hope will make them happy. We should be back around 4 o’clock in the afternoon. If you are able to come with us， please let us know and we’ll wait for you at the school gate at 9 in the morning.
Looking forward to your reply.
Yours，
Li Hua
设计说明：邀请信语篇模板分析与鉴赏是为接下来的写作打基础，帮助学生学会审题和提供有用的表达和句型，使学生知道一篇好的作文从构思到成文的步骤。这尤其对于基础薄弱的学生有很大的帮助，能让他们有内容可写，减少挫败感。同时可以提高学生的活动参与度，增强学习英语的信心，消除对于书面表达的畏惧心理。
任务五 实战演练
假定你是李华，计划和同学在端午节 （the Dragon Boat Festival）骑自行车去西湖。请给外教Lucy写封邮件，邀她一同前往，内容包括：
1. 出发及返回时间;
2. 活动：吃粽子（rice-dumpling）、观看龙舟比赛等。
注意：
1.词数100左右;
2.可以适当增加细节，以使行文连贯;
3.结束语已为你写好。
Looking forward to your reply.
Yours，
Li Hua
设计说明：经过一系列的语言输入后，要求学生15分钟内完成一篇邀请信的书面表达，进入语言输出环节。要真正实现英语写作教学的高效率，就要多给学生实践的机会，鼓励独立写作与合作写作，以加强学生的写作兴趣与动机，从而提高写作教学质量。教师要引导、激励、帮助学生完成写作过程。
任务六 作文评改
1.根据作文评改检查表同桌互改作文
作文评改检查表writing checklist
Grammar and Spelling （语法和拼写错误） Style and Organization（行文组织）
1. Tenses and Voice （时态，语态） 1.Three parts .（分三段）
2. Subject-Verb Consistency（主谓一致） 2. All points （要点齐全）
3. Parts of speech（词性使用无误） 3. Transition words. （ 过渡词、句恰当）
4. Spelling （单词拼写） 4. polite and coherent（语气委婉，文章连贯）
5. Sentence structure （句子结构完整：有主谓;多个句子结构之间使用连接词） 5. clean and nice handwriting （書写工整美观）
设计说明：教师提供支架的目的是为了以后能撤走支架，使学生能够独立地学习。在提供支架的过程中，随着学生能力的提高，教师应逐渐地将学习的控制权交给学生。所以学生写完后，首先要求学生自己检查全文，确保无误后，再和小组成员交换修改。 改正他人的错误时，也学习他人作文的长处，紧接着再对自己的作文进行最后的修改。
2.学生代表作品评析
投影一篇中等水平的习作和一篇优秀习作，老师和学生一起评析这两篇习作，在点评的过程中再次强调邀请信写作的基本表达、常用句型和篇章结构。
设计说明：写作的后续活动也是写作训练的一个反馈。师生共同通过投影评改两篇不同水平的学生习作，再次巩固邀请信写作基本表达、常用句型和篇章结构，帮助学生发现自己习作中的优缺点，完善作品。同时也提供一个平台让学生交流，共享他们的学习成果，从别人的成果中学到新的东西，为以后的写作提供更多的语言素材，提高写作水平。
Part C 课后巩固提升
任务七 焕然一新
根据同桌互改的作文和师生评析的作品来润色提升你的作文，然后重写作文。
_____
设计说明：经过对于作文主题、篇章、词汇、句式及连接语的修改，学生在习作已有了很大的改变，只需对原文进行最后的整理和重写。此时需特别提醒书写的整洁。
近十年全国卷的写作都以书信的形式出现，而邀请信也是常考内容之一。全国卷高考书面表达对学生的要求相对较低，学生的作文只要要点齐全，语法正确、句式多样，结构清晰，行文流畅、书写整洁就能拿高分。而提高学生的语法和书写非一朝一夕之事，故本节课的重点在于帮助学生在写作要点、句式、篇章结构和行文流畅等方面的突破和提高，以求作文拿高分或多拿分。
教学方法
过程教学法（process-focused teaching method）、任务型教学法（task-based teaching method）
教学媒体
多媒体、投影、黑板和预印资料
教学流程
Part A 课前自主学习
任务一 常用语块翻译
1、邀请某人做某事_____
2、代表某人______
3. 为了做某事_____
4. 计划/打算做某事 _____
5. 拓展某人的视野_____
6. 丰富某人的生活_____
7. 接受某人的邀请_____
8. 玩得开心_____
9. 在学校会议厅_____
10. 表演节目____
11. 渴望你的到来____
12. 学生会_____
13. 参加聚会_____
14. 给某人留下深刻的印象______
15. 有信心_____
设计说明：帮助学生归纳邀请信写作常用语块，其目的是为新的语言环境的写作提供语言素材，这样就能减少学生写作过程中的困难这样可以帮助学生学会使用一些较难的语块，在接下来的写作训练中，学生就会知道怎么将有用的信息和这个语块组合使用，提高自己的运用语言能力。
任务二 邀请信写作句型翻译
1. 我代表我们学校，写信邀请你校师生参加此次活动。
____ ， I am writing to invite your teachers and students to be the participants and audience of this activity.
2.它不仅丰富我们的校园生活，也点燃了我们对中国文化的激情。
Not only will it_____but also greatly kindle our passion for Chinese culture.
3. 我們打算为小明的生日办一次惊喜派对，我们想邀请你参加这次派对。______
4. 如果你能同我们去，请告诉我们，上午九点我们将在校门口等你。_____
5. 我们会花一些时间唱歌、跳舞和玩游戏，我们希望这会使他们很开心。______
设计说明：这个练习设计的目的是为新的语言环境的写作提供语言素材和写作框架，这样就能减少学生写作过程中的困难。如何有礼貌地发出邀请是邀请信写作的重点部分，学生可以学习不同的发出邀请的句型，同时也鼓励学生有意识的分类积累句型。通过邀请信写作句型翻译可以帮助学生学会使用一些较难的或不同的句型结构，在接下来的写作训练中，学生就会知道怎么将有用的信息和这个句型组合使用，提高自己的运用语言能力。
Part B 课中重难点突破
任务四 邀请信类语篇模板分析与鉴赏
（2015年全国 2卷） 假定你是李华，计划和同学去敬老院（nursing home） 陪老人们过重阳节（the Double Ninth Festival）。请给外教露西写封邮件，邀她一同前往，内容包括：
1. 出发及返回时间;
2. 活动：包饺子、表演节目等。
注意：
1. 词数100左右;
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯;
3. 结语已为你写好。
写作指导
书面表达五步骤
1. 细审题，四确定
（1）体裁格式 ______（2）题材内容______（3）中心人称_____ （4）主体时态_____
2.提炼要点，确定重点词汇，划分段落
邀请信信的框架结构和写作要点
第一段：表明写作意图，_____
第二段：_____
第三段：_____
3.连词成句
4.提升句子 组句成篇
5.检查誊写
参考范文
Dear Lucy，
I’d like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival.
It is the day for the elderly in our culture. We’ll go and make dumplings and cakes with the elderly there. We’ll also spend some fun time together singing， dancing and playing games， which we hope will make them happy. We should be back around 4 o’clock in the afternoon. If you are able to come with us， please let us know and we’ll wait for you at the school gate at 9 in the morning.
Looking forward to your reply.
Yours，
Li Hua
设计说明：邀请信语篇模板分析与鉴赏是为接下来的写作打基础，帮助学生学会审题和提供有用的表达和句型，使学生知道一篇好的作文从构思到成文的步骤。这尤其对于基础薄弱的学生有很大的帮助，能让他们有内容可写，减少挫败感。同时可以提高学生的活动参与度，增强学习英语的信心，消除对于书面表达的畏惧心理。
任务五 实战演练
假定你是李华，计划和同学在端午节 （the Dragon Boat Festival）骑自行车去西湖。请给外教Lucy写封邮件，邀她一同前往，内容包括：
1. 出发及返回时间;
2. 活动：吃粽子（rice-dumpling）、观看龙舟比赛等。
注意：
1.词数100左右;
2.可以适当增加细节，以使行文连贯;
3.结束语已为你写好。
Looking forward to your reply.
Yours，
Li Hua
设计说明：经过一系列的语言输入后，要求学生15分钟内完成一篇邀请信的书面表达，进入语言输出环节。要真正实现英语写作教学的高效率，就要多给学生实践的机会，鼓励独立写作与合作写作，以加强学生的写作兴趣与动机，从而提高写作教学质量。教师要引导、激励、帮助学生完成写作过程。
任务六 作文评改
1.根据作文评改检查表同桌互改作文
作文评改检查表writing checklist
Grammar and Spelling （语法和拼写错误） Style and Organization（行文组织）
1. Tenses and Voice （时态，语态） 1.Three parts .（分三段）
2. Subject-Verb Consistency（主谓一致） 2. All points （要点齐全）
3. Parts of speech（词性使用无误） 3. Transition words. （ 过渡词、句恰当）
4. Spelling （单词拼写） 4. polite and coherent（语气委婉，文章连贯）
5. Sentence structure （句子结构完整：有主谓;多个句子结构之间使用连接词） 5. clean and nice handwriting （書写工整美观）
设计说明：教师提供支架的目的是为了以后能撤走支架，使学生能够独立地学习。在提供支架的过程中，随着学生能力的提高，教师应逐渐地将学习的控制权交给学生。所以学生写完后，首先要求学生自己检查全文，确保无误后，再和小组成员交换修改。 改正他人的错误时，也学习他人作文的长处，紧接着再对自己的作文进行最后的修改。
2.学生代表作品评析
投影一篇中等水平的习作和一篇优秀习作，老师和学生一起评析这两篇习作，在点评的过程中再次强调邀请信写作的基本表达、常用句型和篇章结构。
设计说明：写作的后续活动也是写作训练的一个反馈。师生共同通过投影评改两篇不同水平的学生习作，再次巩固邀请信写作基本表达、常用句型和篇章结构，帮助学生发现自己习作中的优缺点，完善作品。同时也提供一个平台让学生交流，共享他们的学习成果，从别人的成果中学到新的东西，为以后的写作提供更多的语言素材，提高写作水平。
Part C 课后巩固提升
任务七 焕然一新
根据同桌互改的作文和师生评析的作品来润色提升你的作文，然后重写作文。
_____
设计说明：经过对于作文主题、篇章、词汇、句式及连接语的修改，学生在习作已有了很大的改变，只需对原文进行最后的整理和重写。此时需特别提醒书写的整洁。