【摘 要】
：
笔者从事初三化学教学工作二十多年，每年在讲到《溶解时的吸热或放热现象》时，都是先用有代表性的固态NaCl、NH4NO3、、NaOH来做溶解实验，引导学生观察温度变化情况，然后进行理论分析，并归纳、板书形成对比： （1） 溶解的过程 扩散过程 吸热 水合过程 放热 （2） NaCl溶于水 Q吸≈Q放 温度不变 NH4NO3溶于水 Q吸>Q放 温度降低 NaOH溶于水 Q吸Q放，物体温度
论文部分内容阅读
笔者从事初三化学教学工作二十多年，每年在讲到《溶解时的吸热或放热现象》时，都是先用有代表性的固态NaCl、NH4NO3、、NaOH来做溶解实验，引导学生观察温度变化情况，然后进行理论分析，并归纳、板书形成对比：
（1）
溶解的过程 扩散过程 吸热
水合过程 放热
（2）
NaCl溶于水 Q吸≈Q放 温度不变
NH4NO3溶于水 Q吸>Q放 温度降低
NaOH溶于水 Q吸 我本来认为这里的理论浅显，学生又有初二的热学基础，加之我的板书内容比较详细、具体，学生应该容易掌握，每次讲到这里我都能驾轻就熟，讲后有如坐春风，心旷神怡之感。课后的练习和平常的考试如果涉及到这方面的题目，也都是以识记几种常见物质溶于水的温度变化情况为主，很少涉及到溶解过程中两个方面的吸热和放热多少的比较。
今年在讲了这一部分内容后，科代表向我反映，不少同学对溶解过程中温度变化与吸热放热的关系并不清楚。我经过调查后发现，班上竟然有超过70%的同学对这个问题存在模糊认识，不少同学甚至认为课本知识出错了，他们觉得：NH4NO3溶于水温度降低，应该是扩散过程吸热少于水合过程放热，NaOH溶于水温度升高应该是扩散过程吸热多于水合过程放热。
我愕然了，首先对大胆提问，勇于质疑的同学进行了表扬，继而我对这个问题进行了深思，终于弄清了学生产生模糊认识的原因。问题就出在学生已有了热学的基础知识。根据热交换的原理，如果Q吸>Q放，物体温度就升高，例如一壶正在被加热的冷水；如果Q吸Q放，其热量差不能立即从空气中获得补充，只能靠降低自身的溫度释放出内能； NaOH溶于水，Q吸 经过这样一番解释，不少同学茅塞顿开。我也颇有感慨：备课不但要备学生的智力基础，备教材的知识点，备教法和学法，更要考虑学科间的知识联系。出现上述现象的原因，不管是前摄抑制也好，还是思维定势也好，都为我以后的教学提供了借鉴。
（作者单位：江苏省东台市头灶镇中学）
其他文献
【内容摘要】在教学管理过程中，利用信息化技术，建立教学管理平台，从而为班级日常管理提供了更多的便利，也让学生自主的参与到班级管理当中来，更好的实现了自主管理。同时，信息化背景下，培养了学生一定程度的信息化素养，塑造了现代化新型班主任，提升了班级管理效率的同时，也达到了教学效果。因此，本文根据信息化环境赋予初中班级管理的重要意义，阐述了信息化环境下，初中班级管理的有效策略。 【关键词】信息化环境
【内容摘要】信息技术与学科课程融合，是新课改的要求，是提高教学质量与效率的有效途径。本文对农村初中信息技术与学科课程融合在实施中存在的问题作了深入调查，并对这些问题的现状进行了分析，提出相应的对策。 【关键词】农村初中 信息技术与学科课程融合 现状 对策 在21世纪的世界教育改革中，信息技术与学科课程整合是最重要的议题。我国教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“大力推进信息技术在教学
【内容摘要】教学改革的指导思想明确学生在教学活动中的主体地位，教师开展课堂教学活动，从教师主导教学内容转化为以学生的学习需求设置教学内容。应用差异化教学策略，能够使学生的个人差异得到最大限度满足，同时能够通过因材施教教学理念的引导，深化对于学生主体的理解。教师在实践差异化教学策略时，辅助其他教学方法的应用，能够拓展不同层次的学习活动，使学生尝试更为多元的学习体验，通过自主学习过程以及合作学习过程，
【内容摘要】众所周知化学知识是自然学科，所以化学知识教学的过程中离不开实验，但是在调查中我们发现有些老师给同学们提醒，化学实验教学的效果并不是很好，为此文章探讨了高中化学实验改进措施，希望能够给老师提供一些参考，提高老师教学的有效性。培养学生的创新能力，让学生切实能够动手操作，领悟化学实验的真谛。 【关键词】化学课程化学实验教学改进 化学是一门探索性的科学，在高中化学教学过程中，老师的教学任务
【内容摘要】初中阶段的物理课程是重要的基础课程之一，由理论教学和实验教学两部分组成。随着教育理念的不断进步，目前的实验教学方法存在一定的改进空间。本文运用文献研究法，案例分析法等研究方法，通过对目前初中物理实验教学方法进行探究，提出一些创新思路。 【关键词】文化 自主探索 试错 引言 物理实验是将抽象的物理概念转化为具体可见的物理现象的一种途径，物理实验不同于物理概念的记忆，需要较强的实践操
【内容摘要】所谓“开放式”习作教学就是为学生创造一个宽松自由的习作环境，使学生的创造力、想象力得到尽情发挥。本文作者针对“开放式”习作教学进行有益的尝试。 【关键词】开放主题 开放选材 开放阅读 开放讲评方式 所谓“开放式”习作教学中的“开放”，不是放任，开放就是将习作教学过程中为学生设置的条条框框去掉，就是为学生创造一个宽松自由的习作环境，使学生的创造力、想象力得到尽情发挥。因此，开放习作要
【内容摘要】初三是学生九年义务教育的最后学段，是学生迈向更高学府的重要时期，由于来自于各方面的压力，学生变得更加敏感，情绪不稳定，给班主任的管理与教育工作带来了更大的挑战。此时坚持正面教育，放大学生优点，忽视学生缺点，帮助学生扬起自信的风帆，将能够帮助学生养成良好的学习习惯，甚至使一些调皮捣蛋的学生“浪子回头”。 【关键词】正面教育 初三学生 班主任 相对于反面教育而言，正面教育往往给人打气，
【内容摘要】初三是学生学习的一个关键时期，因为初三学生马上就要面临中考，而中考直接决定着学生以后的未来发展。所以，在中考的压力下，如何做好初三语文的复习工作就成为初中语文教师极度关心的问题，好的复习策略不仅有利于提高学生的主动性，同时也有利于激发学生的兴趣，提高学生的语文成绩。基于此，本文就对初三语文复习的有效策略进行了简单的探究。 【关键词】初三语文 复习 有效性 我们都知道，语文作为初中教
【内容摘要】新课改理念融入教学的今天，我们更注重对学生自主学习能力的培养。对于高中生物研究性课堂来说，主要是为了培养学生主动探究的学习活动。对于研究性课程来说，它不仅可应用与高中生物，同样也可以应用与其他学科的研究学习。若是单将其作为一门单独学科来说，研究性学习过程以问题为载体，通过创设科学合理的情境，让大家通过自我实践进行收集、调查、分析、信息综合，从而感受知识的产生过程，同时也让大家学会学习，
【内容摘要】在高中阶段我们倡导新课改理念，打破传统模式的局限，高中数学采用翻转课堂模式，不仅有利于培养高中生独立自主的学习能力，在有限的课堂时间内进行生生以及师生之间的互动交流，同时也有助于牢固的掌握所学数学知识，实现课堂教学实效性的提升。 【关键词】翻转课堂 实效性 高中阶段 信息技术 时代高速发展，教学网络化已经成为必然趋势，信息技术手段应用于高中数学，是机遇也是挑战，比如信息多媒体教学、