◆摘  要：数学是小学教育中最重要的科目之一，克莱因曾说过“数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵"从中可以看出数学的重要性，数学是一切科学的基础，可以说人类的每一次重大进步背后都是数学在后面强有力的支撑。第一次工业革命，人类首先发明了电动蒸汽机，没有掌握数学又哪里有机会能拥有现在先进的电动汽车工业自动化制造生产线。现在的确是信息化数学革命，没有现代数学，又哪里可能使数学信息之間可以如此快速的相互交换。数学学科是一种具有工具性的学科，是考生学习其他工具学科的重要基础。往往都是数学上的重大突破，会直接带动很多其他相关学科的重大突破。日本数学家和数学教育家米山国藏曾经说过这样一段话：学生们在初中或高中所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，因而作为知识的数学，通常在出校门不到一两年就忘掉了，然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着重要的作用。
　　◆关键词：游戏化教学;小学数学教学
　　游戏一体化课堂教学模式是一种综合创新型课堂教学方式，能够有效激发广大学生的课堂学习活动兴趣、提高学生课堂教学活动质量。将数学游戏一体化课堂教学理念融入我国小学初中数学课堂教学中，能够有效地增强学生课堂教学趣味性、提高中小学生自主完成课堂教学研究任务的主动有效性。以期能够达到不断提升中小学生德育道德思想素养和学生数学文化素养的双重教育目的，促进学生的全面发展。
　　一、游戏化教学利于强化学生课堂教学调动全体学生的多种不同视觉和触感官积极参与其在课堂上的学习
　　游戏一体化理论教学的成功运用不仅充分促进了广大学生的自主学习，帮助广大学生更好地系统理解了基础数学知识，更进一步地地促进了广大学生之间的知识交流与自主合作，培养了广大学生的自主合作学习意识，在充分教会广大学生理论知识的基础同时也也教会了广大学生自主学习。例如《乘法》案例教学中，老师通过采用电子游戏的形式方法学生进行案例教学：我们笼子中总共有一个兔子和一只鸡，总共兔子有18个头、54只手和脚，问我们笼子里到底总共有多少只大的兔子、多少是一只鸡？让我和学生们通过各种角色扮演的各种方法动手来一起做这道数学题，这就要求需要相互合作，一起努力数出能够这道题目中所要求的其中的18只手和头、54只手和脚。有的两个学生每天需要分别扮演2只没有脚的狗和鸡，有的两个学生就要分别扮演4只没有脚的狗和兔子，在这个游戏中他们去学习探索科学新知。这种小组游戏个性化小组教学就充分突出了学生小组数学合作的巨大重要性，在小组游戏中不能只顾自己，要充分考虑得到小组这一组织整体所处的需要你自己扮演的各种角色，需要引导学生们相互理解交流、相互合作，共同努力去研究探索小组数学的巨大奥秘，体会认识到小组合作的巨大重要性。学生多元思维的快速发展主要贯穿于整个高中数学本科学习的整个过程当中。小学初至低年级一班学生的形象思维小组能力特点以形象思维能力为主，善于进行形象记忆，逻辑推理理解能力较弱。他们通常需要通过动手动触摸各种图形，动脑动思想各种图形基本特征，动口动声说各种图形特征名称等从来初步巩固对各种图形的基本认识，并较深刻地理解掌握各种图形各自的基本特征。学生在利用动手读书游戏进行学习中的过程中，通过这种新的动手读书游戏学习激发了许多社会求知者的学习欲望，变被动式的动手游戏学习为主动式的动手游戏学习，通过这种新的动手学习游戏充分调动了多种人的视觉和触感官，既不仅可以在这轻松愉快的动手游戏中既学会了新鲜的科学知识，又同时可以有效促进中小学生发展大脑独立思维，推动形象思维向抽象思维方式进行有效过渡。
　　二、游戏教育一体化教学理论以及教学方法在推动我国进行小学数学相课程教学研究过程建设中的重要推动作用
　　我们的科学先贤在很早就已经提出了，"知之者不如好之者，好之者不如乐知者"由此可见学生兴趣教育是最好的教育老师;就连我国著名的粒子物理学家以及诺贝尔奖最终获得者杨振宁陈平博士也明确指出：“成功的秘诀在与兴趣。”它们正是培养学生主动独立思考积极自主探索勇于创新的强大的学生动力精神来源。实践证明，游戏与社会实践相适应结合课堂教学，能有效激发中小学生的课外学习活动兴趣，巩固改进课堂教学，提高课堂教学工作效率，而且大大增强了他们的学校社会集体参与活动意识。学生不仅能够愿意积极参加各类游戏和学习实践数学课，并能积极自主开动脑筋，使初中数学课的教学活动达到了较好的教学效果。
　　三、游戏化教学能激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的学习老师。想要很好地有效提高学校课堂教学活动效率，首先要的就是需要顺应广大学生的个体心理状态发展，懂得如何才能更好地充分激发广大学生的课堂学习活动兴趣。小学六年阶段的每个学生都会拥有一颗美好童心，都比较天真爱玩，尤其他更是对电子游戏情有独钟。因此在我国小学数学课堂教学中为了不使中小学生们因此感到教学枯燥无味，可以将一些学生们感兴趣的数学游戏活动引入到自己的数学教育课堂教学中，激发小学生的强烈好奇心与强烈求知欲，使小学生更加快乐积极主动地参与学习。这种教学游戏的互动教学方法愉悦了广大学生的学习心情，在教学游戏中既紧张又兴奋，激发了广大学生的集体学习活动兴趣。
　　四、总结
　　由此可见，在小学数学课程教学中有效率地应用这种游戏模式教学法对于小学教育来讲尤为重要，不仅有够在游戏中挖掘学生的无限潜能，还能促进学生思维能力的开发以及提升学生司的团队合作营识。同时，为学生宣造和谐偷说的课堂家围，对学生的学习和身心的成长有看不可忽不作用。因此，科学合理地运用游戏化教学模式，是实现最终教学目标的有效教学策略。
　　参考文献
　　[1]张玲燕.游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：243-244.
　　[2]张占雄.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].新课程，2021（01）：99.
　　[3]李静.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新课程，2020（51）：192-193.