论文部分内容阅读
◆摘 要：积极心理学是一个新兴的心理学研究领域，其内容主要包括积极经验、积极人格和积极社会组织三方面，其主要用于教育研究和提高幸福感。将积极心理学理念引入小学生心理健康辅导中，不仅可以提高学生的心理素质，而且可以提高学生的幸福指数，从而促进学生的身心健康发展。
◆关键词：积极心理学;小学生;心理健康;影响
积极心理学是一门发展中的学科，它从积极的角度研究心理学，与消极心理学相对应，使用科学的原理和方法对人们的心理进行研究，倡导心理学的积极方面，并研究人们的积极心理素质，关注人们的健康和幸福感受，倡导用积极、发展、感激的眼光看待事物。在小学生心理健康辅导中引入这一理念，有助于实现学生的健康发展。
一、小学心理健康辅导教育的现状
（一）心理健康教育趋于形式化
当前我国对学生的心理健康教育重视程度不够，学校对此也仅限于做表面工作，趋于形式化，使得小学生的心理健康教育工作不能有效地开展，也就无从谈起对小学生的心理健康辅导。大部分学校开设的健康教育课程、设立的心理健康问询室等仅仅是为了应付上级领导部门的巡查，没有扎实的心理健康教育理论做为支撑。
（二）专业师资力量薄弱
目前我国大部分小学学校都缺乏专业的心理健康教育教师，特别在一些规模较小的学校和大部分农村地区小学，心理健康教育专业的教师队伍更是没有配备。负责心理健康教育的教师由班主任及品德教育教师充当，专业教育质量难以得到有效提升。
（三）教学过程专业性不高
教学内容非常单一，主要侧重于预防，主要过多关注学生的消极心理状态，很少关注积极的心理状态。在教学方法上，过于单一和形式化，学生缺乏积极的干預，师生之间很少进行真正的交流，心理健康辅导无法达到预期的效果。
二、积极心理学理念对小学生心理健康辅导的影响
（一）有利于明晰教学目标并实现有效落实
小学生心理健康教育课程的目的是通过多种方式为学生提供心理健康教育和咨询，以帮助他们提高心理素质，发展个性，提高学生承受和应对挫折的能力。积极心理学主张从积极的角度指导学生生活幸福，强调心理学不仅应帮助有困难的学生减轻压力和减轻焦虑，而且应使他们在正常的环境中更加快乐，幸福和更加满意。通过使用积极心理学研究结果和使用积极心理学概念指导教学，这不仅拓宽教师的视野，而且还使教师能够改变他们的旧观念，以开放和感激的眼光看待每个学生，以及有效地改善学生的心理素质和心理健康，因此，积极心理学概念不仅对教师进一步阐明和理解课程目标有帮助，而且有助于实现课程目标。比如教师在教学《找呀找朋友》时，以往大多教师过多向学生讲授一些在交往过程中的负面行为，一些学生在人际交往中表达不友善的行为致使他自己找不到合拍的小伙伴，这些负面行为虽然在老师眼中是为学生警示，但在一年级的学生眼中，会对找朋友这件事产生一定程度的畏惧。当引入积极心理学理念到教学过程中后，教师倾向于向学生讲述积极心理行为对朋友的有利影响，会使得学生能够更好地适应环境，体会到拥有好朋友的喜悦感，不仅有效提升学生的心理健康素质，也使得教学质量得到进一步提升。
（二）有利于改善教学内容和教学方法
积极心理学主要强调人们心中存在的积极力量。只有当人类固有的积极力量得到发展和发展时，消极因素才能被消除或抑制。由于多种原因，许多小学生的好奇心，兴趣，创造力和其他积极的人格特质尚未得到充分发展，学生需要发展自己的积极的人格特质。积极心理学主张以积极，全面和发展的眼光来创建课程教学内容，并主张寻找适合学生基本心理特征和智力类型的教学方法，从而使学生可以轻松、快乐地学习并提高他们的技能。小学生在学习过程中会遇到诸如对学习缺乏兴趣、不良学习习惯之类的问题，教师就需要在教学过程中对学生的不良行为习惯进行纠正。如教师在教授《校园“红绿灯”》一课时，教师就可以用一张正在哭泣的小朋友照片引起学生的好奇心，然后在学生兴趣高涨之时引入本次教学内容，并以学生的日常行为习惯作为范例，告知学生哪些行为可以多做，哪些行为是禁止性的。如此可以提高学生的积极主动性，有效改善教学方法，实现教学质量的提升。
（三）有利于营造健康快乐的学习成长环境
学校是培养和发展人才的重要场所，良好的教学环境对学生的成长必不可少，在一定程度上也影响着学生的心理发展，积极心理学从根本上探讨了如何建设积极社会，使得学生能够充分利用自己的潜力，提升自身发展。积极心理学概念使学生能够发展自己的情绪，激发学生的内在潜力，并舒适地和玩耍，同时在学习中也能感受到充分的快乐。在舒适宜人的教学环境中成长，有利于小学生的身心健康和全面发展。例如教师教授《不开心的时候》一课，就是引导学生积极应对消极情绪，鼓励向亲近的人述说，排解愁绪，通过恰当的日常行为管理，帮助学生养成特定的良好习惯，然后这些习惯经过组合后可形成稳定的积极心理品质，这有助于促进学生的身心健康;再如《学习的乐趣》一课就是引导学生发现学习过程的乐趣，体会到学习的快乐，同样有助于促进学生的健康发展。
三、结语
重视和加强小学生的心理健康教育，发展当前学校的心理健康咨询，优化小学生的心理素质，是新时期学校的重要任务。本文着眼于小学生心理健康教育辅导的现状，从积极心理学的角度出发，对我国小学生的心理健康教育进行研究，指出了积极心理学理念对小学生心理健康教育的主要影响。小学生心理健康教育应确保小学生拥有积极的人格教育，建立积极的校园体系是改善小学生心理健康辅导的教育方法和途径，有助于促进小学生身心健康的发展。
参考文献
[1]崔萌.小学生积极心理品质培养的学科渗透策略[J].教书育人，2021（04）：42-43.
[2]穆海婷，吕行.积极心理学视域下的小学生心理健康教育[J].西部素质教育，2020，6（08）：87-88.
[3]邹利群.积极心理学视域下的小学生心理健康教育[J].山海经（教育前沿），2020（26）：163.
◆关键词：积极心理学;小学生;心理健康;影响
积极心理学是一门发展中的学科，它从积极的角度研究心理学，与消极心理学相对应，使用科学的原理和方法对人们的心理进行研究，倡导心理学的积极方面，并研究人们的积极心理素质，关注人们的健康和幸福感受，倡导用积极、发展、感激的眼光看待事物。在小学生心理健康辅导中引入这一理念，有助于实现学生的健康发展。
一、小学心理健康辅导教育的现状
（一）心理健康教育趋于形式化
当前我国对学生的心理健康教育重视程度不够，学校对此也仅限于做表面工作，趋于形式化，使得小学生的心理健康教育工作不能有效地开展，也就无从谈起对小学生的心理健康辅导。大部分学校开设的健康教育课程、设立的心理健康问询室等仅仅是为了应付上级领导部门的巡查，没有扎实的心理健康教育理论做为支撑。
（二）专业师资力量薄弱
目前我国大部分小学学校都缺乏专业的心理健康教育教师，特别在一些规模较小的学校和大部分农村地区小学，心理健康教育专业的教师队伍更是没有配备。负责心理健康教育的教师由班主任及品德教育教师充当，专业教育质量难以得到有效提升。
（三）教学过程专业性不高
教学内容非常单一，主要侧重于预防，主要过多关注学生的消极心理状态，很少关注积极的心理状态。在教学方法上，过于单一和形式化，学生缺乏积极的干預，师生之间很少进行真正的交流，心理健康辅导无法达到预期的效果。
二、积极心理学理念对小学生心理健康辅导的影响
（一）有利于明晰教学目标并实现有效落实
小学生心理健康教育课程的目的是通过多种方式为学生提供心理健康教育和咨询，以帮助他们提高心理素质，发展个性，提高学生承受和应对挫折的能力。积极心理学主张从积极的角度指导学生生活幸福，强调心理学不仅应帮助有困难的学生减轻压力和减轻焦虑，而且应使他们在正常的环境中更加快乐，幸福和更加满意。通过使用积极心理学研究结果和使用积极心理学概念指导教学，这不仅拓宽教师的视野，而且还使教师能够改变他们的旧观念，以开放和感激的眼光看待每个学生，以及有效地改善学生的心理素质和心理健康，因此，积极心理学概念不仅对教师进一步阐明和理解课程目标有帮助，而且有助于实现课程目标。比如教师在教学《找呀找朋友》时，以往大多教师过多向学生讲授一些在交往过程中的负面行为，一些学生在人际交往中表达不友善的行为致使他自己找不到合拍的小伙伴，这些负面行为虽然在老师眼中是为学生警示，但在一年级的学生眼中，会对找朋友这件事产生一定程度的畏惧。当引入积极心理学理念到教学过程中后，教师倾向于向学生讲述积极心理行为对朋友的有利影响，会使得学生能够更好地适应环境，体会到拥有好朋友的喜悦感，不仅有效提升学生的心理健康素质，也使得教学质量得到进一步提升。
（二）有利于改善教学内容和教学方法
积极心理学主要强调人们心中存在的积极力量。只有当人类固有的积极力量得到发展和发展时，消极因素才能被消除或抑制。由于多种原因，许多小学生的好奇心，兴趣，创造力和其他积极的人格特质尚未得到充分发展，学生需要发展自己的积极的人格特质。积极心理学主张以积极，全面和发展的眼光来创建课程教学内容，并主张寻找适合学生基本心理特征和智力类型的教学方法，从而使学生可以轻松、快乐地学习并提高他们的技能。小学生在学习过程中会遇到诸如对学习缺乏兴趣、不良学习习惯之类的问题，教师就需要在教学过程中对学生的不良行为习惯进行纠正。如教师在教授《校园“红绿灯”》一课时，教师就可以用一张正在哭泣的小朋友照片引起学生的好奇心，然后在学生兴趣高涨之时引入本次教学内容，并以学生的日常行为习惯作为范例，告知学生哪些行为可以多做，哪些行为是禁止性的。如此可以提高学生的积极主动性，有效改善教学方法，实现教学质量的提升。
（三）有利于营造健康快乐的学习成长环境
学校是培养和发展人才的重要场所，良好的教学环境对学生的成长必不可少，在一定程度上也影响着学生的心理发展，积极心理学从根本上探讨了如何建设积极社会，使得学生能够充分利用自己的潜力，提升自身发展。积极心理学概念使学生能够发展自己的情绪，激发学生的内在潜力，并舒适地和玩耍，同时在学习中也能感受到充分的快乐。在舒适宜人的教学环境中成长，有利于小学生的身心健康和全面发展。例如教师教授《不开心的时候》一课，就是引导学生积极应对消极情绪，鼓励向亲近的人述说，排解愁绪，通过恰当的日常行为管理，帮助学生养成特定的良好习惯，然后这些习惯经过组合后可形成稳定的积极心理品质，这有助于促进学生的身心健康;再如《学习的乐趣》一课就是引导学生发现学习过程的乐趣，体会到学习的快乐，同样有助于促进学生的健康发展。
三、结语
重视和加强小学生的心理健康教育，发展当前学校的心理健康咨询，优化小学生的心理素质，是新时期学校的重要任务。本文着眼于小学生心理健康教育辅导的现状，从积极心理学的角度出发，对我国小学生的心理健康教育进行研究，指出了积极心理学理念对小学生心理健康教育的主要影响。小学生心理健康教育应确保小学生拥有积极的人格教育，建立积极的校园体系是改善小学生心理健康辅导的教育方法和途径，有助于促进小学生身心健康的发展。
参考文献
[1]崔萌.小学生积极心理品质培养的学科渗透策略[J].教书育人，2021（04）：42-43.
[2]穆海婷，吕行.积极心理学视域下的小学生心理健康教育[J].西部素质教育，2020，6（08）：87-88.
[3]邹利群.积极心理学视域下的小学生心理健康教育[J].山海经（教育前沿），2020（26）：163.