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发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大举措。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。作为教师，在教学过程中，应注重结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，促进学生在敏锐的语言感知中主动学习，提高学生对语言的运用能力，并进一步推动学生心智品格的健康发展。为学生创设合理的学习空间和学习氛围，为之后的系统性学习提供支持。
小学生 英语教学 核心素养
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0154-01
英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力四个方面内容，当“核心素养”成为学校新的育人目标，作为教书育人的主阵地，英语课堂如何承载这一目标呢，我觉得可以从以下几方面入手。
1.借助思维导图，培养学生思维创新能力
随着智能时代的到来，互联网给我们的生活带来极大的便利，不管身处在任何时代，都需要进行创新。处于小学阶段的学生，更需要重视对思维创新能力的培养，虽然在这个阶段，学生学习的知识最为简单，但也是学生吸收能力最强的阶段。小学生可以通过独立思考解决自己遇到的问题，当有大量阅读内容的时候，学生就會形成自己的认知，进一步开拓自己的思维创新能力。
在学习英语的过程当中，教师需要有效地激发学生的思维能力，在前期，教师可以运用思维导图指导学生学习，让学生通过对单词的理解和记忆找出和单词相关的内容，进而进行归纳和总结。在每周的课程上都可以让学生在课堂上分享自己搜集到的和英语相关的内容，帮助学生最大化程度的了解相关的知识，进一步扩大学生的学习范围。
2.立足听说训练，培养学生语言能力
由于我们长期处于母语的氛围当中，相对而言母语的学习就较为简单，一旦我们接触的是和母语不相关的语言，就会认为语言很困难，不管是单词还是拼写，语法。很多国家都在学习英语，一门语言的学习，关键在于听和说，会表达自己的意思，能够正常进行交流，这才算是学会一门语言。虽然很多学生为了考试勉强学习，但是并没有学到有用的知识，只会进一步加速学生学习能力的降低。
小学每周的英语课划分出了听力课，学生在课上进行听力练习，通过放慢的方式重复播放听力的内容，同时还可以通过学习英文歌曲的方式，播放通俗易懂的英文动画片，比如老师可以在课堂上播放英文版的《白雪公主》《灰姑娘》，把完整的故事呈现出来，学生能够更切身的体会到英文的使用方式，并尝试表达，从而更轻松的融入到学习当中，每一个学生其自身具备的学习能力和接受能力是不同的，导致他们对于知识的理解和把握能力也各不相同，学习的途径也会有很大的差异。因此，只有学生找到真正属于自己的学习模式，才能够帮助学生尽快的成长起来，教师此时力所能及的就是通过加强对学生日常行为和学习的观察，让学生尽可能的找到属于自己的最佳学习模式。
3.注重理解和把握，培养学生英语专业知识
由于中西方的文化差异较大，西方文化知识的学习会影响到学生对英语的学习，不管学习任何事物，都是需要建立在了解其文化背景的基础上开展学习，才能够便于对知识的理解和把握。小学生在完成对基本知识的学习以后，都会通过集中实践的方式进一步学习英语专业知识，专业知识的学习不是让学生通过反复记忆复杂难懂的单词学习，而是更加注重学生对英语专业性知识的理解和把握，比如学生可以通过对在日常接触的用品，进行英语标注，学习英语小故事加深对知识的理解和记忆。同时老师也可以设置相关的教学情景，开展英语对话交流活动，观察学生的理解能力，在语言的表达交流过程中，学生能够更快的掌握到所学词汇，语法运用等，总之就是在一个语言环境下的学习，更利于学生吸收。
在知识背景下，学生需要学习大量的语法知识，很多英语学习生都会意识到，语法在英语学习中的重要性，但是由于其学习较为困难，其他相关内容都可以通过图片、文字等方式方便学生对英语知识的理解和把握，但是语法就较为枯燥，没有诀窍，是固定内容，但是由于语法对英文学习至关重要，西方人虽然在交流的过程当中并不十分重视语法，但是学好语法对于英语学习者而言至关重要，能够帮助学习者更好的了解文章所要表达的内容，便于学生更迅速的分析文章的结构，减少学生由于不理解单词而不理解文章的状况。
4.依托多元策略，提高学生英语综合能力
当前通过多媒体和互联网能够进一步提升我们的学习效率，同时，随着智能手机的普及，我们也可以通过下载相关的软件寻求英语学习方面的帮助。小学阶段，需要重视培养每一位学生的综合能力，拓宽学生思维。比如在讲解一篇英文小短文时，老师可以先用中文将整个故事的情节描述一遍，其中一些生动有趣的小故事，能够很好的吸引学生的注意力，学生的学习兴趣被调动起来之后，就更易进行下一步的教学，此时再结合英文进行一对一的讲解，学生能够更容易的理解短文的意思，开拓思维。
综合能力不是要求学生每一样都精通，而是要求学生能够全面发展，不仅仅局限于某一特定内容。学生综合能力较强，相对而言接受新事务的能力就越强，也更会主动的探索和学习自己感兴趣的内容，通过这种方式能够帮助学生树立更高的目标，达到更高的要求。
语言学习是一个漫长的过程，而学生的学习的兴趣和学习能力是提高学习成效的关键法宝，学生在小学阶段自控能力较弱，教师和父母要时刻关注学生并对学生进行督促，学习英语不仅仅是需要掌握大量的词汇，更是需要在记忆词汇的过程当中不断运用词汇，从真正意义上理解和把握词汇的运用，从而促进学生英语核心素养的扎实提升。
参考文献
[1]路向飞.打造优质教学，培养英语核心素养——浅析小学英语核心素养教学[J].学周刊.2018（01）
小学生 英语教学 核心素养
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0154-01
英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力四个方面内容，当“核心素养”成为学校新的育人目标，作为教书育人的主阵地，英语课堂如何承载这一目标呢，我觉得可以从以下几方面入手。
1.借助思维导图，培养学生思维创新能力
随着智能时代的到来，互联网给我们的生活带来极大的便利，不管身处在任何时代，都需要进行创新。处于小学阶段的学生，更需要重视对思维创新能力的培养，虽然在这个阶段，学生学习的知识最为简单，但也是学生吸收能力最强的阶段。小学生可以通过独立思考解决自己遇到的问题，当有大量阅读内容的时候，学生就會形成自己的认知，进一步开拓自己的思维创新能力。
在学习英语的过程当中，教师需要有效地激发学生的思维能力，在前期，教师可以运用思维导图指导学生学习，让学生通过对单词的理解和记忆找出和单词相关的内容，进而进行归纳和总结。在每周的课程上都可以让学生在课堂上分享自己搜集到的和英语相关的内容，帮助学生最大化程度的了解相关的知识，进一步扩大学生的学习范围。
2.立足听说训练，培养学生语言能力
由于我们长期处于母语的氛围当中，相对而言母语的学习就较为简单，一旦我们接触的是和母语不相关的语言，就会认为语言很困难，不管是单词还是拼写，语法。很多国家都在学习英语，一门语言的学习，关键在于听和说，会表达自己的意思，能够正常进行交流，这才算是学会一门语言。虽然很多学生为了考试勉强学习，但是并没有学到有用的知识，只会进一步加速学生学习能力的降低。
小学每周的英语课划分出了听力课，学生在课上进行听力练习，通过放慢的方式重复播放听力的内容，同时还可以通过学习英文歌曲的方式，播放通俗易懂的英文动画片，比如老师可以在课堂上播放英文版的《白雪公主》《灰姑娘》，把完整的故事呈现出来，学生能够更切身的体会到英文的使用方式，并尝试表达，从而更轻松的融入到学习当中，每一个学生其自身具备的学习能力和接受能力是不同的，导致他们对于知识的理解和把握能力也各不相同，学习的途径也会有很大的差异。因此，只有学生找到真正属于自己的学习模式，才能够帮助学生尽快的成长起来，教师此时力所能及的就是通过加强对学生日常行为和学习的观察，让学生尽可能的找到属于自己的最佳学习模式。
3.注重理解和把握，培养学生英语专业知识
由于中西方的文化差异较大，西方文化知识的学习会影响到学生对英语的学习，不管学习任何事物，都是需要建立在了解其文化背景的基础上开展学习，才能够便于对知识的理解和把握。小学生在完成对基本知识的学习以后，都会通过集中实践的方式进一步学习英语专业知识，专业知识的学习不是让学生通过反复记忆复杂难懂的单词学习，而是更加注重学生对英语专业性知识的理解和把握，比如学生可以通过对在日常接触的用品，进行英语标注，学习英语小故事加深对知识的理解和记忆。同时老师也可以设置相关的教学情景，开展英语对话交流活动，观察学生的理解能力，在语言的表达交流过程中，学生能够更快的掌握到所学词汇，语法运用等，总之就是在一个语言环境下的学习，更利于学生吸收。
在知识背景下，学生需要学习大量的语法知识，很多英语学习生都会意识到，语法在英语学习中的重要性，但是由于其学习较为困难，其他相关内容都可以通过图片、文字等方式方便学生对英语知识的理解和把握，但是语法就较为枯燥，没有诀窍，是固定内容，但是由于语法对英文学习至关重要，西方人虽然在交流的过程当中并不十分重视语法，但是学好语法对于英语学习者而言至关重要，能够帮助学习者更好的了解文章所要表达的内容，便于学生更迅速的分析文章的结构，减少学生由于不理解单词而不理解文章的状况。
4.依托多元策略，提高学生英语综合能力
当前通过多媒体和互联网能够进一步提升我们的学习效率，同时，随着智能手机的普及，我们也可以通过下载相关的软件寻求英语学习方面的帮助。小学阶段，需要重视培养每一位学生的综合能力，拓宽学生思维。比如在讲解一篇英文小短文时，老师可以先用中文将整个故事的情节描述一遍，其中一些生动有趣的小故事，能够很好的吸引学生的注意力，学生的学习兴趣被调动起来之后，就更易进行下一步的教学，此时再结合英文进行一对一的讲解，学生能够更容易的理解短文的意思，开拓思维。
综合能力不是要求学生每一样都精通，而是要求学生能够全面发展，不仅仅局限于某一特定内容。学生综合能力较强，相对而言接受新事务的能力就越强，也更会主动的探索和学习自己感兴趣的内容，通过这种方式能够帮助学生树立更高的目标，达到更高的要求。
语言学习是一个漫长的过程，而学生的学习的兴趣和学习能力是提高学习成效的关键法宝，学生在小学阶段自控能力较弱，教师和父母要时刻关注学生并对学生进行督促，学习英语不仅仅是需要掌握大量的词汇，更是需要在记忆词汇的过程当中不断运用词汇，从真正意义上理解和把握词汇的运用，从而促进学生英语核心素养的扎实提升。
参考文献
[1]路向飞.打造优质教学，培养英语核心素养——浅析小学英语核心素养教学[J].学周刊.2018（01）