教师对于学生主动、积极、多样式的学习方法应该予以大力支持，这种学习方法可以促使学生积极思考、勇于开拓、不断进取，从而达到高效率教学的目标.在高中数学教学过程中，教师应该灵活运用自己的教学方法并使其多样化，不断提高数学教学质量，使学生能够不断训练自己的发散思维，改变传统的学习方法，并能结合信息化教学手段学习知识.结合多年的教学经验，笔者就提高高中数学教学质量的有效方法进行浅析如下.
　　一、灵活运用教学方法
　　由于数学的属性为理科类，所以学习数学需要较强的思维能力以及灵活的头脑，学生要想熟悉掌握其所学知识，必须以精通多种解题方法为基础.为此，在教学中教师应改变陈旧落后的教学手段，实施“变式教学”，精心设计一些培养发散思维的习题，通过一题多变，一题多解，多题归一等对学生进行解题训练，进行达到知识迁移和巧解之目的.与此同时，教师在教学过程中，可先提问学生相关知识，设置悬念，让学生拥有充分的空间来对问题进行思考，观察、分析、归纳之后就会对全部的数学概念得到充分的认识，从而加强了学生的应用能力.
　　二、贯通教学内容
　　数学具有较强的逻辑性，数学知识的主要元素是由概念、法则、公式而组成，在一定情况下，可以将三者进行互相转化.因此，高中数学教学的主要目标就是把全部的手段、技巧以及知识结构进行重新整理.就整理知识结构而言，应该将横向知识和纵向知识的整理工作认真落实，从而将教学内容融会贯通.只有这样才能有效地提高数学教学质量.
　　三、注重学生实践能力的培养
　　数学的知识点相对难以理解，因为数学是一门抽象的学科.现在高中数学的教学方法中，有相当一部分仍落后于现代教学，学生学习知识主要靠自己的听讲、背诵、做习题等途径，这些途径已经不能满足对创新型人才培养的需求.笔者认为，高中数学教师在教学中要积极培养学生自主探索、动手实践、合作交流的学习能力，以提高学生的实践能力为目的开展教学.为了使学生的学习效率和教师的教学质量得到整体提高，应注重学生数学实践能力的培养.
　　在课题“分期付款中的有关计算”的研究过程中，一方面，教师要把学生投入到社会实践中去，使学生掌握银行的相关信息；另一方面，让学生明确三种付款方式的计算方法，最后展开分组交流，让所有学生的最终成果与现实结果相匹配.可以从用下方法进行讨论研究：（1）利用方案1和方案3的情况下，把单期付款额、付款总额，对比一次性付款进行分析，把结论填入表格，将其特征与处理措施进行总结.（2）仅仅利用方案2，将单期付款额与付款总额计算出来，并对比与一次性付款，在表格中填上其结论，并对其进行研究，通过这样的实践活动，使数学知识应用化的同时，很好地培养了学生的实践能力.
　　四、利用信息化教学手段进行教学
　　随着信息化时代的高速发展，发展教育事业一定要与信息技术相配套，时代发展需要这种类型的教学方式.在高中数学教学过程中，对于提高教师教学质量以及学生的学习效率而言，结合教学工作与信息技术是极其必要的.笔者认为，运用信息技术来提高数学教学质量是极其重要的：首先，增强了学生的学习爱好，激发学生对学习数学知识的主动性与积极性；其次，改善学习环境，改变以往死气沉沉的数学课堂，使其变得富有生气；再次，使团队意识得到强化，使学生在学习过程中达到互帮互助的效果.
　　例如，“函数”这一知识在高中数学中是一个十分重要的知识点，但是学生学习起来却是比较困难的，这主要还是因为知识相对比较抽象，缺乏生动的描述与讲解.教师在课堂上应利用信息化的设备或手段将函数知识以图片的形式展现出来，让学生一目了然，这样教学起来就会比较轻松了.需要注意的一点是，在教学过程中结合信息技术开展教学时应该合理运用信息技术，使自己的教学更加具有目的性、计划性和选择性.
　　总之，高中数学教学的重点是将数学的理论知识由抽象化转变为具体化、实际化，因此，在教学计划中，教师应反复提升自己的教学水平，把教学方法进行全面的改善，从而实现高效率的课堂教学活动，使数学教学质量得到不断的提高.
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　　参考文献
　　［1］杨亚玺．普通高中教学实施研究性学习的教学实践与探索［D］.湖南师范大学，2003．
　　［2］王黎强．中学数学教学参考［M］．南昌：江西教育出版社，2002．
　　［3］任长松．探究式学习［M］．北京：教育科学出版社，2005．
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　　(责任编辑黄春香）