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［摘要］专业英语ESP教学在英语教育中已呈现出越来越重要的作用。艺术类独立院校由于其自身的特点，可以开设具有专业特色的英语教学，采用新颖的教学手段与方法，培养复合型艺术人才。
［关键词］专业英语 ESP教学 艺术类独立院校
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0243－01
人才培养是关系着国家发展、社会进步的重要问题。高校人才培养是一个复杂的系统工程。科技的迅猛发展推动了经济全球化的进程，同时也形成了人才的多元化。单一的人才培养已经不能满足社会对人才的需求。在教育改革的大潮流下，艺术院校的人才培养目的也不仅仅局限于培养学生艺术方面的造诣，而是要培养出符合21世纪需求的复合型艺术人才。
英语是目前世界上通用的信息交流沟通语言工具之一，英语课程在教育改革中颇为受重。为了增强自身的素质，提高就业竞争力，艺术院校的英语课程在沿袭普通高等教育通用英语（English for General Purposes，简称EGP）教学体制之外，增加富有特色的专门用途英语（English for Special Purposes，简称ESP）。
一、ESP定义及特点
专门用途英语（ESP）是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语，通过ESP教学可以使学习者具备在该学科内使用英语的交际能力。它是一种以学习者为中心、建立在需求分析和教育心理学基础之上的教学方式，学习者因工作需要而产生学习动机，并以学习者达到能实际运用为首要原则。
就艺术类独立院校而言，其英语教学可分为两个阶段：基础阶段为EGP教学，以培养学生的基础语言习得、帮助学生认识并掌握英语语言使用为主，为学生奠定良好的英语基础；专业阶段为ESP教学，以提高学生英语实用能力和专业英语能力为目标，解决学生在英语学习的基础阶段没有掌握或尚未完全掌握的专门语体内英语知识和技能问题，帮助学生逐步具备以英语为工具进行某专业学科交流的能力、在职业范围内运用这门语言的能力。ESP虽然是以EGP为基础的，但是它的词汇、句法结构、语用含义及语境都有自己独特的规律性，其教学也有自己的特殊性。
二、艺术类独立院校的ESP教学
笔者在吉林动画学院（艺术类独立院校，以下简称动画学院）从事动画英语的ESP教学工作。动画英语的目的是使动漫专业的学生能够掌握基本的动画、漫画方面的英语表达方式，能够独立阅读动漫方面的英语文献，与国外动漫从业者进行学术交流，为学生积累动漫知识起到了铺垫的作用。
艺术类独立院校学生的英语基础稍显薄弱，很多学生学习兴趣不高。但在自己所学的专业方面却积极努力，思维也很活跃。结合学生的特点，教师要跨越英语和专业课两门学科，总结一套适合我院学生的教学内容和模式，创建一门独具特色的ESP课程。
（一）选材实用
教学材料的选取对整个ESP教学效果有着深刻的影响。选材要做到内容新颖、专业性强、篇章简明、术语专业。教学材料采取以主题为基础的方式，每次课都开展一个不同的主题。这些主题的选取主要结合学生的专业知识进展，在原有的知识基础上有扩充，有省略，突出重难点。每一个主题都与学生的专业息息相关，通过积累丰富的专业术语，学生在专业性强的期刊、讲座或交流中就会排除很多理解上的困难，因此沟通便不再成为不可逾越的沟壑。同时，知识的更新会给学生带来前沿的知识，也会带动学生学习的热情和兴趣，达到事半功倍的效果。
（二）手段灵活
教学手段以多媒体的形式为主，理论与影片的具体实例相结合，巧妙地将归纳法和演绎法相结合，产生良好的教学效果。由于主题不同，教师因地制宜采用手段激发学生的想象力和创造力，比如，在讲到景别时，根据屏幕上对不同景别的描述，笔者让学生选择其中的一个画下来，然后让其他同学去猜测该景别的英语术语。这样既锻炼了学生的英语阅读能力，也使他们产生了积极性，通过思考、绘画、总结之后能够对所学内容印象深刻。
（三）方法生动
如今的课堂上，单一的教师主导讲解方式已不再受用，生动的教学方法是教师教好、学生学好一门课的催化剂。学生在一定的社会文化背景下，通过教师的引导和同学之间的合作，利用必要的学习资源，获得知识。不同的主题应配合不同的教学方法得以开展实施。在剧本课上，学生参加经典电影对白配音比赛；在分镜课上，由进入工作室创作动画片的学生分享自己的经验和感受；在表演课上，学生可以根据一段给定的情景进行动画表演创作，等等。学生总是在轻松的环境下得到启发，充分地发挥了主观能动性，激发了想象力和创造力。
三、总结
动画英语ESP教学在几个学期的实践与摸索中取得了些小成绩。但由于教师没有相关职业背景，缺乏实战经验，ESP教学往往体现出“纸上谈兵”的倾向。因此，ESP教学对教师的素质提出了更高的要求。ESP教师应多与专业课老师学习、沟通、交流，尽量寻找一些专业实践工作，丰富自己的知识之外，也能够使理论具体化。总之，教师应在时代的发展中不断完善自我，提高ESP教学水平。
【参考文献】
[1]鲍秋红.在高职英语教学中开展ESP教学[J].职业教育研究,2007.9.
[2]刘雅芳.高职ESP教学研究[J].发展,2009.1.
［关键词］专业英语 ESP教学 艺术类独立院校
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0243－01
人才培养是关系着国家发展、社会进步的重要问题。高校人才培养是一个复杂的系统工程。科技的迅猛发展推动了经济全球化的进程，同时也形成了人才的多元化。单一的人才培养已经不能满足社会对人才的需求。在教育改革的大潮流下，艺术院校的人才培养目的也不仅仅局限于培养学生艺术方面的造诣，而是要培养出符合21世纪需求的复合型艺术人才。
英语是目前世界上通用的信息交流沟通语言工具之一，英语课程在教育改革中颇为受重。为了增强自身的素质，提高就业竞争力，艺术院校的英语课程在沿袭普通高等教育通用英语（English for General Purposes，简称EGP）教学体制之外，增加富有特色的专门用途英语（English for Special Purposes，简称ESP）。
一、ESP定义及特点
专门用途英语（ESP）是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语，通过ESP教学可以使学习者具备在该学科内使用英语的交际能力。它是一种以学习者为中心、建立在需求分析和教育心理学基础之上的教学方式，学习者因工作需要而产生学习动机，并以学习者达到能实际运用为首要原则。
就艺术类独立院校而言，其英语教学可分为两个阶段：基础阶段为EGP教学，以培养学生的基础语言习得、帮助学生认识并掌握英语语言使用为主，为学生奠定良好的英语基础；专业阶段为ESP教学，以提高学生英语实用能力和专业英语能力为目标，解决学生在英语学习的基础阶段没有掌握或尚未完全掌握的专门语体内英语知识和技能问题，帮助学生逐步具备以英语为工具进行某专业学科交流的能力、在职业范围内运用这门语言的能力。ESP虽然是以EGP为基础的，但是它的词汇、句法结构、语用含义及语境都有自己独特的规律性，其教学也有自己的特殊性。
二、艺术类独立院校的ESP教学
笔者在吉林动画学院（艺术类独立院校，以下简称动画学院）从事动画英语的ESP教学工作。动画英语的目的是使动漫专业的学生能够掌握基本的动画、漫画方面的英语表达方式，能够独立阅读动漫方面的英语文献，与国外动漫从业者进行学术交流，为学生积累动漫知识起到了铺垫的作用。
艺术类独立院校学生的英语基础稍显薄弱，很多学生学习兴趣不高。但在自己所学的专业方面却积极努力，思维也很活跃。结合学生的特点，教师要跨越英语和专业课两门学科，总结一套适合我院学生的教学内容和模式，创建一门独具特色的ESP课程。
（一）选材实用
教学材料的选取对整个ESP教学效果有着深刻的影响。选材要做到内容新颖、专业性强、篇章简明、术语专业。教学材料采取以主题为基础的方式，每次课都开展一个不同的主题。这些主题的选取主要结合学生的专业知识进展，在原有的知识基础上有扩充，有省略，突出重难点。每一个主题都与学生的专业息息相关，通过积累丰富的专业术语，学生在专业性强的期刊、讲座或交流中就会排除很多理解上的困难，因此沟通便不再成为不可逾越的沟壑。同时，知识的更新会给学生带来前沿的知识，也会带动学生学习的热情和兴趣，达到事半功倍的效果。
（二）手段灵活
教学手段以多媒体的形式为主，理论与影片的具体实例相结合，巧妙地将归纳法和演绎法相结合，产生良好的教学效果。由于主题不同，教师因地制宜采用手段激发学生的想象力和创造力，比如，在讲到景别时，根据屏幕上对不同景别的描述，笔者让学生选择其中的一个画下来，然后让其他同学去猜测该景别的英语术语。这样既锻炼了学生的英语阅读能力，也使他们产生了积极性，通过思考、绘画、总结之后能够对所学内容印象深刻。
（三）方法生动
如今的课堂上，单一的教师主导讲解方式已不再受用，生动的教学方法是教师教好、学生学好一门课的催化剂。学生在一定的社会文化背景下，通过教师的引导和同学之间的合作，利用必要的学习资源，获得知识。不同的主题应配合不同的教学方法得以开展实施。在剧本课上，学生参加经典电影对白配音比赛；在分镜课上，由进入工作室创作动画片的学生分享自己的经验和感受；在表演课上，学生可以根据一段给定的情景进行动画表演创作，等等。学生总是在轻松的环境下得到启发，充分地发挥了主观能动性，激发了想象力和创造力。
三、总结
动画英语ESP教学在几个学期的实践与摸索中取得了些小成绩。但由于教师没有相关职业背景，缺乏实战经验，ESP教学往往体现出“纸上谈兵”的倾向。因此，ESP教学对教师的素质提出了更高的要求。ESP教师应多与专业课老师学习、沟通、交流，尽量寻找一些专业实践工作，丰富自己的知识之外，也能够使理论具体化。总之，教师应在时代的发展中不断完善自我，提高ESP教学水平。
【参考文献】
[1]鲍秋红.在高职英语教学中开展ESP教学[J].职业教育研究,2007.9.
[2]刘雅芳.高职ESP教学研究[J].发展,2009.1.