【摘 要】
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数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”、“使学生获得对数
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数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”、“使学生获得对数学知识的理解”。数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯燥的、脱离学生实际的数学知识还原为学生喜闻乐见的生活原型，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。
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课堂教学中，老师与学生都是主角，要想拥有一个良好的课堂氛围需要二者的共同努力。如今的课堂在新课标的指引下变得愈发灵动起来，老师们会喋喋不休的讲述知识并不断的进行提问，学
托尔斯泰曾经说过：“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他一生永远是模仿和抄袭。”在素质教育不断开展的今天，培养学生的创新思维已经成为素质教育的核心，创新意识是现代教育发展的基础所在，培养具有创新意识的高素质人才成为当前教育面临的首要任务。课堂是培养学生创新意识的主阵地，对学生创新意识的高低具有决定性的作用。因此，如何在课堂教学中激发学生的创新素质就成为了目前教育工作的重中之重。下
《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革方面提出了明确的目标：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”要实现这些改革目标，我认为关键在于更新理念，与时俱进。 一、学习新课标 树立新理念 拓深新思维 构建新课堂 随着基础教育新课程的发展，教师不仅要
小学生学习语言,主要是通过对语言的感受和积累,而不是理性分析。正如课程标准中所论述的：阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极
语文学习的基本途径是积累与训练。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书之规律，学生的阅读量只有达到课本的4—5倍才有可能形成语文能力。常言道：“得法于课内，得益于课外。”
语文是文化的语文,也是科学的语文。作为小学阶段的基础学科,语文教学在培养学生科学素养方面起到了十分重要的作用。同时,科学的渗透也让语文教学充满活力,尽显魅力。
一、缘起与定位 在小学数学课堂教学中，提问非常重要。提问是组织课堂教学的中心环节，也是实现师生互动的重要手段。课堂提问，既要有科学性，又要有艺术性。实践表明，课堂上的有效提问，有利于师生、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的碰撞和智慧火花的迸发，尤其有利于学生创造性思维和创造能力的培养。本文着重分析小学数学课堂提问的现状，阐述提高课堂提问有效性的策略。 二、课堂提问的意义 在教学过程中，
一、转变传统教学观，使学生主动学习创新教育的课堂教学最大限度地激发学生探索、研究、发现和运用学科知识的兴趣。突出学生的主体地位，教师不能以“主角”“权威”自居。教要
课题是一节课的眼睛。教师要根据学生的学习特点，科学地把握揭题时机，艺术地设计揭题方式，从而激发学生学习的积极性，提高教学效率。 一、直接揭题，简洁明快。 课始教师开门见山，直接揭示课题，能使学生大脑皮层对新课内容产生兴奋，引发学生的有意注意。这样的揭题方式要求教师语言精炼、简短、生动、明确、富有鼓动性。如“百分数的意义”的课始，教师先让学生交流搜集的百分数素材，然后指出：同学们找到了这么多百分
摘要：作者以中国传统语文教学、中国文化培养路径作为语文教学改革的理论基础，以亲近名家名作，培养学生语文学习的兴趣，探索语文学习的门径，提高学生语文素养。 关键词：语文教学；课本；仿实例；揣摩；名作； 著名作家、教育家叶圣陶先生对语文教材有一个非常形象的比喻，他说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”“例子”比之于语文教材，非常生动形象。“例