【摘 要】
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心理健康教育不同于知识传授型教育,教育效果不仅难于评价,而且教育过程本身就是大学生心理自我调适的过程,具有具身属性。具身认知理论视角下,心理健康教育注重身体的参与和
【机 构】
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常州纺织服装职业技术学院创意与艺术设计学院
【基金项目】
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2017年度常州纺织服装职业技术学院人文社科教育立项一般课题“基于心理学的高职受资助学生思想政治教育模式研究”(项目编号：RJ201716);2018年度江苏省高校哲学社会科学专题研究项目“新时代高职院校公共艺术教育与德育融合实证研究”(项目编号：2018SJSZ602)
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心理健康教育不同于知识传授型教育,教育效果不仅难于评价,而且教育过程本身就是大学生心理自我调适的过程,具有具身属性。具身认知理论视角下,心理健康教育注重身体的参与和环境的影响,讲求教育过程中的知行合一。构建基于具身认知理论的心理健康教育评价体系,有利于精准把握影响心理健康教育质量的核心要素,有利于更好的为心理健康教育提供指导性反馈,有利于促进心理健康教育科学化、规范化发展。
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