论文部分内容阅读
据说，有一个人曾经去算命，算命先生给他摸了摸骨，相了相面，掐了掐指，算了八字之后，一本正经地说：“你20岁恋爱，25岁结婚，30岁生子，一生富贵平安，家庭幸福，晚年无忧……”
此人先是错愕，接着勃然大怒，指斥算命先生道：“你这瞎子怎么净说瞎话呢！我今年35岁，获得博士文凭，至今还光棍一条，连恋爱都没谈过。”
算命先生听了，并不着急，稍稍想了想，说：“小伙子，知识改变命运啊！”这时，此人才豁然开朗。
这本是一则笑话，但笔者听了却笑不出声来，特别是听了那句意味深长的“知识改变命运”。
君不见，大量的大学生毕业就面临失业吗？遥想一百年前的孔乙己，身材魁梧的他假如不是因为学了点“之乎者也”，却连“半个秀才也捞不到”，那半懂不懂的文言只能在短衣帮面前卖弄，断不至丧失了谋生的能力，为偷书而经常挨打，甚至被丁举人打断了腿，在贫困交加中悲惨地死去。死后，还欠酒店“九文大钱”。如今，一方面，“蚁族”、“蜗居族”的学历已经上移了，北大学生卖肉已不是新闻；大学生与农民工抢饭碗，待遇反不及农民工，这类新闻麻木了人们的神经。大量受过高等教育的孩子，徘徊在就业的门槛之外。另一方面，中国产业转型升级急需的技术工人却存在很大缺口，普遍存在着用工荒问题，技工的工资也水涨船高，每月六七千元乃至上万元，某工厂年薪20多万却找不到熟练的高级技工。
“守着水缸渴死”，这是一种怎样的教育现实啊。
笑话中那位博士，假如不是仅仅具备学历意义上的高级知识分子，而是一个具有社会适应能力和创业能力的学者，或许真的能够实现算命先生说的“20岁恋爱，25岁结婚，30岁生子，一生富贵，平安，家庭幸福，晚年无忧”。可惜，他读了太多的书，却没有好好读社会、读人生，而且一头钻进了书堆里，爬不出来。怪不得“穷得只剩下书”，35岁了还没有谈过恋爱。这位算命先生尽管可能没有读过多少书，他的学历或许“最多是一个初中生”，但他能够活学活用，一句“知识改变命运”既化解了自己的尴尬，又让博士生如醍醐灌顶，豁然开朗。这是一种实打实的学力和过人的智慧，并非仅仅具有学历意义上的博士可比。
丘吉尔说过：“我愿意学习，但不愿意时时受教育。”活学活用，知识的确可以使人摆脱愚昧，走向文明，拥抱幸福；死抠死学，知识不过使人抱残守缺，是一座埋葬幸福的坟墓。我们的教育却往往只重视给学生灌输知识，学生别无选择，非接受灌输不可，否则便是与教师过不去、与学校过不去、与家长过不去，这是一种怎样的蛮不讲理呀。学生学，首先应该是他想学，强按的牛头不喝水；其次是有所选择，即便是一头牛，也应该喝上干净的、它想喝的水，否则说不定喝中毒了也不知道。专制、有毒的教育不仅会扼制学生的个人成长、妨害孩子的个人幸福，甚至会扼制一个民族的生机和活力。
真正好的教育应该教孩子学会判断，学会选择，学会尝试，学会坚持，学会负责。学生可以接受教育，也可以拒绝教育。即便在义务教育这种强制教育的阶段，也至少能拒绝某些教育的内容。要让学生知道，学习是学习者自己的事情，学好学差、学多学少主要是学习者对五个“学会”的态度和践行的程度，考与不考、考多考少也主要由学习者自己选择和负责。学校作为教育的服务者，除了给出学业标准外，还能够量体裁衣地为孩子提供尽可能多的替代学科，为他们的个性发展提供最大限度的可能。像芬兰的中小学校，每个教师要教15门左右的学科。这样的教育，才能让学生学历不打折、学力超级棒，这才是真正有活力的教育。
据有关资料，成功者的成功与学历并不一定成正比。美国福布斯网站发布的数据显示，在全球1125名亿万富翁当中，至少有73人未完成大学或高中课程便中途辍学创业。著名的例子有微软创办人盖茨、戴尔电脑创办人戴尔、拉斯维加斯金沙集团行政总裁阿德尔森及维珍航空创办人布兰森等。大神探福尔摩斯的知识结构也是不完整的。有一天，他的助手华生对他的知识结构进行了调查，却惊人地发现——
文学知识：无。哲学知识：无。天文学知识：无。政治学知识：浅薄。植物学知识：不全面，但对于莨菪制剂和鸦片却知之甚详；对毒剂有一般的了解，而对于使用园艺却一无所知。地质学知识：偏于实用，但也有限，他一眼就能分辨出不同的土质。他在散步回来后，曾把溅在他裤子上的泥点给我看，并且能根据泥点的颜色和坚实程度说明是在伦敦什么地方溅上的。化学知识：精深。解剖学知识：准确，但无系统。惊险文学：很广博，他似乎对于近一些世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细。提琴拉得很好。善使棍棒，也精于刀剑拳术。关于英国法律方面，他具有充分实用的知识。（见《血字研究》）
允许孩子接受或拒绝教育，允许孩子选择和变更学习内容，允许知识结构不完整，允许中途退出。学校和教师只提供学习的标准和达到这一标准的要求。学习永远是学习者自己的事。这样的制度是真正好的教育制度。它使每一个学生的权利得到充分的尊重，潜能都得到最大的发挥，能够在最合适的时机做出最佳的选择，使学力发挥到最大值。
知识，究竟应该怎样改变人的命运？一句令人啼笑皆非的“知识改变命运”，值得我们只重“学历”而不重“学力”的教育体制猛醒。
（作者单位：浙江磐安县教育局教科所）
此人先是错愕，接着勃然大怒，指斥算命先生道：“你这瞎子怎么净说瞎话呢！我今年35岁，获得博士文凭，至今还光棍一条，连恋爱都没谈过。”
算命先生听了，并不着急，稍稍想了想，说：“小伙子，知识改变命运啊！”这时，此人才豁然开朗。
这本是一则笑话，但笔者听了却笑不出声来，特别是听了那句意味深长的“知识改变命运”。
君不见，大量的大学生毕业就面临失业吗？遥想一百年前的孔乙己，身材魁梧的他假如不是因为学了点“之乎者也”，却连“半个秀才也捞不到”，那半懂不懂的文言只能在短衣帮面前卖弄，断不至丧失了谋生的能力，为偷书而经常挨打，甚至被丁举人打断了腿，在贫困交加中悲惨地死去。死后，还欠酒店“九文大钱”。如今，一方面，“蚁族”、“蜗居族”的学历已经上移了，北大学生卖肉已不是新闻；大学生与农民工抢饭碗，待遇反不及农民工，这类新闻麻木了人们的神经。大量受过高等教育的孩子，徘徊在就业的门槛之外。另一方面，中国产业转型升级急需的技术工人却存在很大缺口，普遍存在着用工荒问题，技工的工资也水涨船高，每月六七千元乃至上万元，某工厂年薪20多万却找不到熟练的高级技工。
“守着水缸渴死”，这是一种怎样的教育现实啊。
笑话中那位博士，假如不是仅仅具备学历意义上的高级知识分子，而是一个具有社会适应能力和创业能力的学者，或许真的能够实现算命先生说的“20岁恋爱，25岁结婚，30岁生子，一生富贵，平安，家庭幸福，晚年无忧”。可惜，他读了太多的书，却没有好好读社会、读人生，而且一头钻进了书堆里，爬不出来。怪不得“穷得只剩下书”，35岁了还没有谈过恋爱。这位算命先生尽管可能没有读过多少书，他的学历或许“最多是一个初中生”，但他能够活学活用，一句“知识改变命运”既化解了自己的尴尬，又让博士生如醍醐灌顶，豁然开朗。这是一种实打实的学力和过人的智慧，并非仅仅具有学历意义上的博士可比。
丘吉尔说过：“我愿意学习，但不愿意时时受教育。”活学活用，知识的确可以使人摆脱愚昧，走向文明，拥抱幸福；死抠死学，知识不过使人抱残守缺，是一座埋葬幸福的坟墓。我们的教育却往往只重视给学生灌输知识，学生别无选择，非接受灌输不可，否则便是与教师过不去、与学校过不去、与家长过不去，这是一种怎样的蛮不讲理呀。学生学，首先应该是他想学，强按的牛头不喝水；其次是有所选择，即便是一头牛，也应该喝上干净的、它想喝的水，否则说不定喝中毒了也不知道。专制、有毒的教育不仅会扼制学生的个人成长、妨害孩子的个人幸福，甚至会扼制一个民族的生机和活力。
真正好的教育应该教孩子学会判断，学会选择，学会尝试，学会坚持，学会负责。学生可以接受教育，也可以拒绝教育。即便在义务教育这种强制教育的阶段，也至少能拒绝某些教育的内容。要让学生知道，学习是学习者自己的事情，学好学差、学多学少主要是学习者对五个“学会”的态度和践行的程度，考与不考、考多考少也主要由学习者自己选择和负责。学校作为教育的服务者，除了给出学业标准外，还能够量体裁衣地为孩子提供尽可能多的替代学科，为他们的个性发展提供最大限度的可能。像芬兰的中小学校，每个教师要教15门左右的学科。这样的教育，才能让学生学历不打折、学力超级棒，这才是真正有活力的教育。
据有关资料，成功者的成功与学历并不一定成正比。美国福布斯网站发布的数据显示，在全球1125名亿万富翁当中，至少有73人未完成大学或高中课程便中途辍学创业。著名的例子有微软创办人盖茨、戴尔电脑创办人戴尔、拉斯维加斯金沙集团行政总裁阿德尔森及维珍航空创办人布兰森等。大神探福尔摩斯的知识结构也是不完整的。有一天，他的助手华生对他的知识结构进行了调查，却惊人地发现——
文学知识：无。哲学知识：无。天文学知识：无。政治学知识：浅薄。植物学知识：不全面，但对于莨菪制剂和鸦片却知之甚详；对毒剂有一般的了解，而对于使用园艺却一无所知。地质学知识：偏于实用，但也有限，他一眼就能分辨出不同的土质。他在散步回来后，曾把溅在他裤子上的泥点给我看，并且能根据泥点的颜色和坚实程度说明是在伦敦什么地方溅上的。化学知识：精深。解剖学知识：准确，但无系统。惊险文学：很广博，他似乎对于近一些世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细。提琴拉得很好。善使棍棒，也精于刀剑拳术。关于英国法律方面，他具有充分实用的知识。（见《血字研究》）
允许孩子接受或拒绝教育，允许孩子选择和变更学习内容，允许知识结构不完整，允许中途退出。学校和教师只提供学习的标准和达到这一标准的要求。学习永远是学习者自己的事。这样的制度是真正好的教育制度。它使每一个学生的权利得到充分的尊重，潜能都得到最大的发挥，能够在最合适的时机做出最佳的选择，使学力发挥到最大值。
知识，究竟应该怎样改变人的命运？一句令人啼笑皆非的“知识改变命运”，值得我们只重“学历”而不重“学力”的教育体制猛醒。
（作者单位：浙江磐安县教育局教科所）