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【摘 要】对中学生来说，英语阅读是比较难掌握的一个环节。本文通过分析造成中学生英语阅读差的几个主、客观原因，提出了以下对策：扩大词汇量、增强语法、拓展文化视野、精选阅读材料，培养良好的阅读习惯，增强阅读技巧，采用多元化的训练模式、创设轻松的学习环境和建立正确的阅读评价机制。
【关键词】中学生 英语阅读 原因与对策
现在的世界是开放的世界。在经济全球一体化的影响下，各国之间的联系越来越密切，因而为各国搭起沟通桥梁的国际通用语言之一——英语，也就变得更为重要了。而对我们中学生来说，英语是一门比较难的科目，他们接触得相对来说少了一点。在听、说、读和写四个方面当中，他们最怕的就是阅读方面，因为阅读理解涉及到的知识面比较广。那么造成他们阅读理解差的原因是什么呢？我们又该如何帮他们解决？
一、造成中学生阅读能力差的原因
造成中学生英语阅读能力差的原因是多方面的。我们把它们归纳为主观原因和客观原因两个方面。主观原因主要是指他们对语言知识和语言结构等的掌握程度以及他们会运用的学习策略、阅读技巧等。客观原因主要是指他们接触到的语言材料的特点与难度，教师的训练模式和学习氛围等。
1、主观原因
学生的语言文化知识面太小和英语基础知识不够扎实。语言文化知识面宽、窄与英语基础知识的扎实程度直接影响到英语阅读水平的高低。如果学生的文化知识、语法知识和词汇量等不足的话，势必会妨碍到英语阅读水平的提高。
词汇的因素。目前，大部分的中学生普遍存在着词汇量过少的问题，其主要原因是他们对所学过的单词运用得太少以及课外阅读量不够多；2.语法知识不过关。阅读理解的短文是由各个句子组成的，英语句子又是由各个成分构成的，句子可分为简单句和复合句两种类型。在短文当中出现有结构复杂的句子时，中学生往往会束手无策。因为他们不懂得如何去分析这些句子，抓不住句子所要表达的内容。对于复合句，他们分不清主句和从句；3.阅读技巧欠缺。学生在做阅读题时，常常是先看一遍文章，看完之后，去看题目，看完一道题目之后，回头再去看短文找第二题的答案，后面的题目亦是用相同的方法，无形当中，他们浪费掉了很多不必要的宝贵时间。
2、客观因素
（1）教师的因素。英语阅读教学中，部分教师缺乏先进的教学理念和教学模式，仍然采用传统的教学理念和教学模式，阅读教学大多采用逐字、逐句的翻译理解和讲解，教学模式较单一，忽略了对学生阅读语篇策略的指导，阅读理解技巧的传授和阅读方法的归纳；（2）阅读材料的因素培训用的材料过难。阅读材料过难，不利于培养学生的阅读能力。阅读材料的篇幅过长、过难，而又有图表的话，学生不容易把握得住其主要内容，且容易产生浮燥的心理，不愿去阅读；（3）学生练习的机会不多。学生平时进行专门的训练阅读的机会少。
二、提高中学生英语阅读能力的对策
通过对以上影响英语阅读理解的主客观原因的归纳和分析，本人认为可以从以下几点来加以解决。
1、扩大词汇量，增强语法
词汇量小是中学生普遍存在的问题。这也是许多学生抱怨阅读文章中生词太多、读不懂的原因之一构词法包括派生词、合成词和转化词。在教学中，我们应引导学生掌握好以下几种可以扩大词汇量的方法。第一，词缀法。结合词的前后辍的含义与该单词的本意，来掌握更多与之相关的单词。常用的前辍如：dis、un、im、super，后辍如：ly、ment、er、ous 等。我们应教会学生学会根据词根的含义猜出它的派生词的含义。此外，还要增强学生的语法知识。语法知识在阅读中起着重要的作用。学生若掌握好了语法知识，当在阅读过程中碰到长句、难句时就可以运用语法知识，对句子进行适当的分析，弄清各部分之间的关系，从而准确地理解整句的意思。
2、拓展文化视野
英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。现在的阅读材料大多数都是介绍西方国家的文化、人文、生活、习俗等。我们要想更好地了解西方，必须先了解西方文化。邓炎昌、刘润清两位学者也曾这样说过：“学外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要了解他们如何用他们的社会思想、习惯、行为。”由于国情、生活的环境不一样，西方国家的文化、习俗等跟我们国家是不尽相同的。我们的学生对西方国家的文化知识了解得不是很多，西方的礼仪等也不甚了解。我们应让学生了解中西方的文化差异。
3、精选阅读材料
在训练学生的阅读时，我们要慎重选择阅读材料，这点很关键。我们的学生是有层次性的，我们应根据学生的实际水平，选择不同难点的阅读材料，并根据学生的兴趣差异，选择不同题材的读物，而不应不加区别地让学生全部使用同样的语言材料，这样做是不利于提高学生的阅读能力的。因为适合培训阅读理解能力较强的学生的阅读材料，对于那些理解能力差的学生就显得难了，他们难于享受到成功的喜悦，会对自己失去信心，会有自卑感，同样的，若全部选择容易的阅读材料，对于尖子生来说，没有挑战性，他们会不感兴趣，也不利于提高他们的阅读能力。
4、培养良好的阅读习惯，增强阅读技巧
良好的学习习惯就像催化剂一样，能够加速学习效果，起到事半功倍的作用，我们应引导学生养成以下几种英语阅读习惯。（1）培养学生养成视读的习惯；（2）养成“预见”下文的习惯；（3）养成理解性阅读的习惯；（4）养成做阅读笔记的习惯。
提高阅读理解能力是一个长期的、艰巨的任务。教师在阅读教学中，要注意培养学生养成良好的阅读习惯，给他们传授正确的阅读理解的方法和技巧，并为他们创设轻松的学习环境，激发他们的学习兴趣，让他们能够自主地去学习英语，自主阅读，逐步提高他们的阅读理解能力。
【关键词】中学生 英语阅读 原因与对策
现在的世界是开放的世界。在经济全球一体化的影响下，各国之间的联系越来越密切，因而为各国搭起沟通桥梁的国际通用语言之一——英语，也就变得更为重要了。而对我们中学生来说，英语是一门比较难的科目，他们接触得相对来说少了一点。在听、说、读和写四个方面当中，他们最怕的就是阅读方面，因为阅读理解涉及到的知识面比较广。那么造成他们阅读理解差的原因是什么呢？我们又该如何帮他们解决？
一、造成中学生阅读能力差的原因
造成中学生英语阅读能力差的原因是多方面的。我们把它们归纳为主观原因和客观原因两个方面。主观原因主要是指他们对语言知识和语言结构等的掌握程度以及他们会运用的学习策略、阅读技巧等。客观原因主要是指他们接触到的语言材料的特点与难度，教师的训练模式和学习氛围等。
1、主观原因
学生的语言文化知识面太小和英语基础知识不够扎实。语言文化知识面宽、窄与英语基础知识的扎实程度直接影响到英语阅读水平的高低。如果学生的文化知识、语法知识和词汇量等不足的话，势必会妨碍到英语阅读水平的提高。
词汇的因素。目前，大部分的中学生普遍存在着词汇量过少的问题，其主要原因是他们对所学过的单词运用得太少以及课外阅读量不够多；2.语法知识不过关。阅读理解的短文是由各个句子组成的，英语句子又是由各个成分构成的，句子可分为简单句和复合句两种类型。在短文当中出现有结构复杂的句子时，中学生往往会束手无策。因为他们不懂得如何去分析这些句子，抓不住句子所要表达的内容。对于复合句，他们分不清主句和从句；3.阅读技巧欠缺。学生在做阅读题时，常常是先看一遍文章，看完之后，去看题目，看完一道题目之后，回头再去看短文找第二题的答案，后面的题目亦是用相同的方法，无形当中，他们浪费掉了很多不必要的宝贵时间。
2、客观因素
（1）教师的因素。英语阅读教学中，部分教师缺乏先进的教学理念和教学模式，仍然采用传统的教学理念和教学模式，阅读教学大多采用逐字、逐句的翻译理解和讲解，教学模式较单一，忽略了对学生阅读语篇策略的指导，阅读理解技巧的传授和阅读方法的归纳；（2）阅读材料的因素培训用的材料过难。阅读材料过难，不利于培养学生的阅读能力。阅读材料的篇幅过长、过难，而又有图表的话，学生不容易把握得住其主要内容，且容易产生浮燥的心理，不愿去阅读；（3）学生练习的机会不多。学生平时进行专门的训练阅读的机会少。
二、提高中学生英语阅读能力的对策
通过对以上影响英语阅读理解的主客观原因的归纳和分析，本人认为可以从以下几点来加以解决。
1、扩大词汇量，增强语法
词汇量小是中学生普遍存在的问题。这也是许多学生抱怨阅读文章中生词太多、读不懂的原因之一构词法包括派生词、合成词和转化词。在教学中，我们应引导学生掌握好以下几种可以扩大词汇量的方法。第一，词缀法。结合词的前后辍的含义与该单词的本意，来掌握更多与之相关的单词。常用的前辍如：dis、un、im、super，后辍如：ly、ment、er、ous 等。我们应教会学生学会根据词根的含义猜出它的派生词的含义。此外，还要增强学生的语法知识。语法知识在阅读中起着重要的作用。学生若掌握好了语法知识，当在阅读过程中碰到长句、难句时就可以运用语法知识，对句子进行适当的分析，弄清各部分之间的关系，从而准确地理解整句的意思。
2、拓展文化视野
英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。现在的阅读材料大多数都是介绍西方国家的文化、人文、生活、习俗等。我们要想更好地了解西方，必须先了解西方文化。邓炎昌、刘润清两位学者也曾这样说过：“学外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要了解他们如何用他们的社会思想、习惯、行为。”由于国情、生活的环境不一样，西方国家的文化、习俗等跟我们国家是不尽相同的。我们的学生对西方国家的文化知识了解得不是很多，西方的礼仪等也不甚了解。我们应让学生了解中西方的文化差异。
3、精选阅读材料
在训练学生的阅读时，我们要慎重选择阅读材料，这点很关键。我们的学生是有层次性的，我们应根据学生的实际水平，选择不同难点的阅读材料，并根据学生的兴趣差异，选择不同题材的读物，而不应不加区别地让学生全部使用同样的语言材料，这样做是不利于提高学生的阅读能力的。因为适合培训阅读理解能力较强的学生的阅读材料，对于那些理解能力差的学生就显得难了，他们难于享受到成功的喜悦，会对自己失去信心，会有自卑感，同样的，若全部选择容易的阅读材料，对于尖子生来说，没有挑战性，他们会不感兴趣，也不利于提高他们的阅读能力。
4、培养良好的阅读习惯，增强阅读技巧
良好的学习习惯就像催化剂一样，能够加速学习效果，起到事半功倍的作用，我们应引导学生养成以下几种英语阅读习惯。（1）培养学生养成视读的习惯；（2）养成“预见”下文的习惯；（3）养成理解性阅读的习惯；（4）养成做阅读笔记的习惯。
提高阅读理解能力是一个长期的、艰巨的任务。教师在阅读教学中，要注意培养学生养成良好的阅读习惯，给他们传授正确的阅读理解的方法和技巧，并为他们创设轻松的学习环境，激发他们的学习兴趣，让他们能够自主地去学习英语，自主阅读，逐步提高他们的阅读理解能力。