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【摘 要】 体育活动因本身所具有的自由性、有趣性、丰富性，深深吸引了幼儿的。但是，胆怯心理会影响幼儿的参与热情。只有克服胆怯心理，才能进一步提高体育活动的有效性。
【关键字】 体育活动；胆怯心理；分析；策略
体育活动的根本目的是促进幼儿身体健康发展，但是健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。所以在体育活动中锻炼动作的技能固然很重要，但是幼儿的内心变化也是需要关注的。特别是当幼儿产生胆怯心理时，更要去了解、去思考、去引导。
一、胆怯心理的产生原因
1.自身因素
每个孩子都是不一样的，他们心理发展水平也是各不相同的。胆小的性格是造成幼儿害怕平衡活动的一个因素。如果幼儿的性格比较内向，平常也不太爱说话，比较沉默，那他面对新事物时有一段很长的适应过程。小班幼儿应该是好奇心非常浓重的一个时期，但是胆怯的幼儿并不喜欢新鲜事物，她有点抵触新接触的事物。对于新事物，这类幼儿没有遇到过，不知道会面对什么，所以恐惧新事物。
2.能力不足
有胆怯心理的幼儿本身的身体协调能力平衡能力并不是特别好。当幼儿参与平衡活动时，经常会遇到各种问题，比如从平衡木上摔下来、从梅花桩上滑下来、踩不稳高跷等等。这些小小的挫折对于性格沉默的幼儿来说却是一个个大大的问题，每次活动时他都会想到上次摔了一跤，腿上特别疼等等，就进一步加深了幼儿的恐惧心理。能力的不足会加重幼儿对活动的恐惧，因为内心没有自信，没有相应的克服条件，所以在他们的心中充斥着恐惧，从而造成活动困难。
二、克服胆怯心理的策略
针对这样的原因，我也改变了对幼儿平衡活动时的指导方法。这类幼儿内心比较脆弱、能力有待提高，对他们的指导要坚持耐心、细心、恒心。
1.耐心维护心理稳定
当幼儿对活动产生胆怯心理时，内心是非常复杂的，他们会有非常多的想法。稳定他们内心想法，是需要老师耐心地与他们贴近的。首先要亲切的和幼儿进行沟通，让幼儿把自己内心的想法表达出来。沟通是解决问题的第一要素，只有当孩子信任教师，教师理解孩子，才能促进问题的解决。产生胆怯心理的幼儿都是比较胆小的，老师的鼓励对他们来说非常具有激励性。例如在活动前可与孩子进行约定，完成相应的要求后许诺某些小奖励。安抚他们的内心，也给他们带来一些向往参与游戏的兴趣。对待这类幼儿，语气要耐心，语言要和善。幼儿也需要宣泄一定的情绪，《指南》告诉我们“允许幼儿表达自己的情绪”，但是作为教师需要“给予适当的引导”，帮助幼儿消化不良的情绪，促进活动。
例如在指导幼儿“抱球走双边桥”，练习抱球双脚叉开在一定的高度的桥上走，最终目的是提高幼儿的平衡能力。轮到小涵了，她始终不肯跨上第一步。她很习惯的把手伸给我，意思是要扶着她走上来。我并没有去牵她的手，她就马上嚎啕大哭了起来。等安抚好她的情绪之后，我在后方假装伸手去拉住她的衣领。 “双边桥”其实是比较矮的，其他孩子都能比较好的进行尝试。小涵走在双边桥上小腿都在抖，走的非常小心，小步的往前走。小涵的心里其实有巨大的起伏的，她内心的不稳定造成她对活动的不自信，从而造成无法完成练习的项目。对她的指导要围绕“耐心”两个字，首先要和她多交流，让她从心里接受老师的指导。其次以正面鼓励孩子为主，让她心里充满些许信心。还要注意当孩子无法完成练习项目时内心的变化，根据不同的变化采取不同的语言指导。比如，孩子能顺利的完成，就给她毫不犹豫的表扬，赞扬她的进步；如果孩子在活动有些挫折，要肯定她的努力，然后告诉她哪里错了，请她下次继续加油；如果孩子无法完成，还是要鼓励幼儿，手把手地再次教她。
2.细心引导动作锻炼
任何技能性的动作要求都不能“机械训练”，所以在开展平衡活动时要让幼儿保持有趣、新鲜的感觉。例如在练习“走双边桥 ”时，孩子们大多都掌握了，就需要及时更换游戏形式了。可以进行“双手提物走双边桥”，一方面提升幼儿的平衡能力，另一方面以新的形式促进幼儿加入活动。
在和全体孩子讲解完规则进行个别指导时，首先用语言提示的形式来告诉小涵动作要领。然后在游戏中指导她的动作，必要时要手把手的教她。我也发现当孩子们从矮平衡木上到高平横木时需要用手扶一下，为了让幼儿直立行走，我首先让个别幼儿进行示范，告诉其他孩子怎么样走会比较稳、不要用手扶等。以孩子传授自己的经验，让别的孩子能比较容易接受，并且进行模仿。然后我在一旁，再用语言指导，引导幼儿勇敢的往前走。
3.恒心引领进步
体育活动贵在“坚持”，孩子们的成长也是每天一个样的。我与小涵的家长也保持沟通，请他们可以多带有胆怯心理的孩子出去接触别的孩子，加强与同伴之间的交流。同时也运用生活中的一些简单的元素来帮助幼儿提升自己的平衡能力。
比如在练习“倒着走”的部分，孩子们在刚开始走的时候都是比较胆小的。但是孩子在练习时会忘记“看仔细脚下”这一规则，通常是向后看来保持自己的平衡性的。其实在生活中也能进行练习，可以在家里小区的花坛边练习倒着走。生活中的练习不需要运用大型的运动器械，只需在生活中发现“器械”，进行运用，坚持练习肯定会有不一样的收获。
“走奶粉罐”也是在活动中经常采用的，孩子们在练习时幼儿能比较快的掌握。抱球走时，有些幼儿习惯性地双手放在两旁而导致球掉落。提醒幼儿“紧紧抱住球”“注意脚下”，并且多次鼓励幼儿，幼儿就能掌握了。每天的提高，每天的坚持，才能铸就孩子的进步。奶粉罐也是孩子家中常见的物品，家长无须经过加工就可以让幼儿在家也来玩一玩，潜移默化当中也能更好的适应。
胆怯心理是由许多方面引起的，所以要根据不同的因素“对症下药”，找到原因以后再采取措施指导。幼儿的心理是千变万化的，以爱心包容，配合以具体的措施，给孩子带来成长的帮助。
【关键字】 体育活动；胆怯心理；分析；策略
体育活动的根本目的是促进幼儿身体健康发展，但是健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。所以在体育活动中锻炼动作的技能固然很重要，但是幼儿的内心变化也是需要关注的。特别是当幼儿产生胆怯心理时，更要去了解、去思考、去引导。
一、胆怯心理的产生原因
1.自身因素
每个孩子都是不一样的，他们心理发展水平也是各不相同的。胆小的性格是造成幼儿害怕平衡活动的一个因素。如果幼儿的性格比较内向，平常也不太爱说话，比较沉默，那他面对新事物时有一段很长的适应过程。小班幼儿应该是好奇心非常浓重的一个时期，但是胆怯的幼儿并不喜欢新鲜事物，她有点抵触新接触的事物。对于新事物，这类幼儿没有遇到过，不知道会面对什么，所以恐惧新事物。
2.能力不足
有胆怯心理的幼儿本身的身体协调能力平衡能力并不是特别好。当幼儿参与平衡活动时，经常会遇到各种问题，比如从平衡木上摔下来、从梅花桩上滑下来、踩不稳高跷等等。这些小小的挫折对于性格沉默的幼儿来说却是一个个大大的问题，每次活动时他都会想到上次摔了一跤，腿上特别疼等等，就进一步加深了幼儿的恐惧心理。能力的不足会加重幼儿对活动的恐惧，因为内心没有自信，没有相应的克服条件，所以在他们的心中充斥着恐惧，从而造成活动困难。
二、克服胆怯心理的策略
针对这样的原因，我也改变了对幼儿平衡活动时的指导方法。这类幼儿内心比较脆弱、能力有待提高，对他们的指导要坚持耐心、细心、恒心。
1.耐心维护心理稳定
当幼儿对活动产生胆怯心理时，内心是非常复杂的，他们会有非常多的想法。稳定他们内心想法，是需要老师耐心地与他们贴近的。首先要亲切的和幼儿进行沟通，让幼儿把自己内心的想法表达出来。沟通是解决问题的第一要素，只有当孩子信任教师，教师理解孩子，才能促进问题的解决。产生胆怯心理的幼儿都是比较胆小的，老师的鼓励对他们来说非常具有激励性。例如在活动前可与孩子进行约定，完成相应的要求后许诺某些小奖励。安抚他们的内心，也给他们带来一些向往参与游戏的兴趣。对待这类幼儿，语气要耐心，语言要和善。幼儿也需要宣泄一定的情绪，《指南》告诉我们“允许幼儿表达自己的情绪”，但是作为教师需要“给予适当的引导”，帮助幼儿消化不良的情绪，促进活动。
例如在指导幼儿“抱球走双边桥”，练习抱球双脚叉开在一定的高度的桥上走，最终目的是提高幼儿的平衡能力。轮到小涵了，她始终不肯跨上第一步。她很习惯的把手伸给我，意思是要扶着她走上来。我并没有去牵她的手，她就马上嚎啕大哭了起来。等安抚好她的情绪之后，我在后方假装伸手去拉住她的衣领。 “双边桥”其实是比较矮的，其他孩子都能比较好的进行尝试。小涵走在双边桥上小腿都在抖，走的非常小心，小步的往前走。小涵的心里其实有巨大的起伏的，她内心的不稳定造成她对活动的不自信，从而造成无法完成练习的项目。对她的指导要围绕“耐心”两个字，首先要和她多交流，让她从心里接受老师的指导。其次以正面鼓励孩子为主，让她心里充满些许信心。还要注意当孩子无法完成练习项目时内心的变化，根据不同的变化采取不同的语言指导。比如，孩子能顺利的完成，就给她毫不犹豫的表扬，赞扬她的进步；如果孩子在活动有些挫折，要肯定她的努力，然后告诉她哪里错了，请她下次继续加油；如果孩子无法完成，还是要鼓励幼儿，手把手地再次教她。
2.细心引导动作锻炼
任何技能性的动作要求都不能“机械训练”，所以在开展平衡活动时要让幼儿保持有趣、新鲜的感觉。例如在练习“走双边桥 ”时，孩子们大多都掌握了，就需要及时更换游戏形式了。可以进行“双手提物走双边桥”，一方面提升幼儿的平衡能力，另一方面以新的形式促进幼儿加入活动。
在和全体孩子讲解完规则进行个别指导时，首先用语言提示的形式来告诉小涵动作要领。然后在游戏中指导她的动作，必要时要手把手的教她。我也发现当孩子们从矮平衡木上到高平横木时需要用手扶一下，为了让幼儿直立行走，我首先让个别幼儿进行示范，告诉其他孩子怎么样走会比较稳、不要用手扶等。以孩子传授自己的经验，让别的孩子能比较容易接受，并且进行模仿。然后我在一旁，再用语言指导，引导幼儿勇敢的往前走。
3.恒心引领进步
体育活动贵在“坚持”，孩子们的成长也是每天一个样的。我与小涵的家长也保持沟通，请他们可以多带有胆怯心理的孩子出去接触别的孩子，加强与同伴之间的交流。同时也运用生活中的一些简单的元素来帮助幼儿提升自己的平衡能力。
比如在练习“倒着走”的部分，孩子们在刚开始走的时候都是比较胆小的。但是孩子在练习时会忘记“看仔细脚下”这一规则，通常是向后看来保持自己的平衡性的。其实在生活中也能进行练习，可以在家里小区的花坛边练习倒着走。生活中的练习不需要运用大型的运动器械，只需在生活中发现“器械”，进行运用，坚持练习肯定会有不一样的收获。
“走奶粉罐”也是在活动中经常采用的，孩子们在练习时幼儿能比较快的掌握。抱球走时，有些幼儿习惯性地双手放在两旁而导致球掉落。提醒幼儿“紧紧抱住球”“注意脚下”，并且多次鼓励幼儿，幼儿就能掌握了。每天的提高，每天的坚持，才能铸就孩子的进步。奶粉罐也是孩子家中常见的物品，家长无须经过加工就可以让幼儿在家也来玩一玩，潜移默化当中也能更好的适应。
胆怯心理是由许多方面引起的，所以要根据不同的因素“对症下药”，找到原因以后再采取措施指导。幼儿的心理是千变万化的，以爱心包容，配合以具体的措施，给孩子带来成长的帮助。