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【摘要】现阶段，随着科技发展水平的提高，教育的发展成为社会公众关注的热点问题之一。在初中教育中，如何在政治教学中有效培养学生的思维能力，是培养学生创新思维能力以及实践能力的重要途径。因此，本文将简要分析初中生政治教学中有效培养学生思维能力的途径，以期更好的促进初中政治教学水平的提高。
【关键词】初中 政治教学 思维能力 有效途径
一、初中生政治教学中有效培养学生思维能力的重要性
思维能力培养是初中阶段教育教学的重要目标。作为一名初中生，应当具备形象思维、发散思维、创新思维、逆向思维、类比思维等思维能力，其中创新思维能力占据着主导地位。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。所以，在初中阶段的教育教学中，必须将创新思维能力培养贯穿于始终。初中政治课程是一门内容丰富、充满人性美的学科，通过初中政治教学，不仅能够提高初中生思想道德品质和政治素质，掌握一定法律常识，而且还能够使初中生了解我国社会发展史、当前国情以及相关政策，引导学生运用发展的眼光看待问题，树立正确的人生观和世界观。由此可见，初中政治教学具备培养学生思维能力的有力条件，能够从丰富的教学内容和多样的教学方法入手，启迪、深化、发展学生思维，进而培养学生多种思维能力，促进学生全面发展。为此，初中阶段教育应将政治教学作为培养学生思维能力的重要途径。
二、如何在政治教学中有效培养学生思维能力
（一）通过热点问题讨论，培养学生发散思维能力
在初中政治教学中，教师可以通过让学生讨论当前的热点问题，来培养他们的发散思维能力。例如，在教学“改革开放的新时代”时，教师可借助多媒体工具，向学生展示改革开放数十年间，国家在政治、经济等方面取得的成绩。随后，让学生分成小组，对改革开放的意义进行讨论。由此，不但可以使学生更加关注社会生活和国家发展，同时，还能够使他们以正确的心态看待改革开放过程中，国家发生的变化及随之出现的各种问题。
（二）通过联系生活实际，培养学生创新思维能力
初中政治教学内容与生活实际有着密不可分的联系。教师应在教学中适当拓展教学内容，留给学生更多的思考时间，使学生能够从社会生活现象中获取直接经验，并将其与书本中的理论知识相联系。生活是创新的源泉，教师可根据教学内容引导学生收集相关政治事例，让学生在分析问题、解决问题的过程中发展创新思维能力。
（三）通过设置问题情境，培养学生类比思维能力
实际教学中，教师可针对一些重点或是难点问题，设置两个或多个材料，并让学生依照新旧知识进行对比，从中找出共性或差异，借此来培养学生的类比能力。例如，在教学“面对诱惑应该学会说不”时，教师可以让学生对当前社会中存在的种种诱惑现象进行分类，再让学生从中找出规律。通过类比的方法，不但增强了政治课的趣味性，而且还进一步加深了学生对所学知识的理解，更为重要的是，使学生认识到了各种诱惑的危害。
三、在政治教学中有效培养学生思维能力的途径
（一）创新教学方式
在初中政治教学中，教师应创新教学方式，充分发挥学生的主体性作用，不仅使学生牢固掌握知识，更会灵活运用知识。教师可运用角色互换教学法，提前布置学生预习本堂课的内容，让学生通过搜集相关资料，加强学习内容与社会事件的联系。而后，再让学生上台讲课，教师从旁加以引导和纠正，有效培养学生多种思维能力，提高课堂教学有效性。
（二）适当拓展教学内容
初中政治是一门理论性相对较强的课程，若是教师在课堂上一味地向学生讲授理论知识，势必会使学生感到课程枯燥、乏味，这不利于调动学生的学习积极性。为此，教师可适当对教学内容进行调整，将部分知识留给学生让他们自学，并预留出足够的时间，多运用案例或是实例进行教学，这有助于拓宽学生的知识面。例如，在教学“珍爱生命”时，教师可以5.12汶川地震为案例进行讲授，震灾不但给学生的心灵带来了震撼，同时，也使学生感受到了生命的可贵，并使他们从求救者身上学到了坚强；从救援者身上学到了责任。在政治课教学中，与当前社会的热点和焦点问题相结合，可以对学生进行情感以及价值观的教育，有助于培养学生的思维能力。
（三）布置形式多样的课外作业
初中政治课的主要教学目标是使学生学会运用课堂的知识解决实际问题。通过习题和课后作业的练习，能够使学生将所学的知识充分运用到各种社会现象的分析当中，这不但可以提升自身解决问题及思维能力，而且还能提高道德和法律素养，有利于全面发展。鉴于此，教师在讲授完基础理论知识后，可为学生多布置一些开放性的课后作业，并让学生自由组成小组，选择自己感兴趣的课题进行研究，完成作业后，以报告的形式在班级内进行互相交流，教师可将比较优秀的研究成果在校内展出，由此不仅可以激发学生的学习积极性，而且还能拓展其思维。
（四）组织政治实践活动
求知的欲望是促使学生思维发展的动力之源，实践活动则可以充分激发出学生求知的欲望。为此，在初中政治教学中，教师应当积极组织学生开展政治实践活动，借此来培养他们的思维能力。例如，在教学与环境保护有关的内容时，教师可以组织爱护环境、爱护家园的班会活动，让学生围绕当地的环保问题，并借助网络、媒体等途径，收集环境污染和环保措施两个方面的内容，随后引导学生对两方面的内容进行对比，以此来启发学生的环保意识，并让他们在课堂上表达自己的看法，最后让学生开展与环保相关的实践活动。在这一过程中，可以激发学生的思维，有助于学生思维能力的培养和提高。
结论：
总而言之，初中政治教学是培养学生政治素质，发展学生思维能力的重要途径。为此，教师要在教学实践中不断创新教学方法，积极探索有利于促进学生思维能力发展的教学模式，从而提高初中政治教学的有效性，实现教学目标。
【参考文献】
[1]肖晓峰.浅谈如何在初中政治教学中培养学生的思维能力[J].现代阅读（教育版）.2013（1）.
[2]陈宏梅.初中政治教学中培养学生创新能力和实践能力的思考[J].考试周刊.2013（6）.
[3]孙春华.在初中政治教学中培养学生创新思维的措施[J].中学时代.2013（10）.
【关键词】初中 政治教学 思维能力 有效途径
一、初中生政治教学中有效培养学生思维能力的重要性
思维能力培养是初中阶段教育教学的重要目标。作为一名初中生，应当具备形象思维、发散思维、创新思维、逆向思维、类比思维等思维能力，其中创新思维能力占据着主导地位。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。所以，在初中阶段的教育教学中，必须将创新思维能力培养贯穿于始终。初中政治课程是一门内容丰富、充满人性美的学科，通过初中政治教学，不仅能够提高初中生思想道德品质和政治素质，掌握一定法律常识，而且还能够使初中生了解我国社会发展史、当前国情以及相关政策，引导学生运用发展的眼光看待问题，树立正确的人生观和世界观。由此可见，初中政治教学具备培养学生思维能力的有力条件，能够从丰富的教学内容和多样的教学方法入手，启迪、深化、发展学生思维，进而培养学生多种思维能力，促进学生全面发展。为此，初中阶段教育应将政治教学作为培养学生思维能力的重要途径。
二、如何在政治教学中有效培养学生思维能力
（一）通过热点问题讨论，培养学生发散思维能力
在初中政治教学中，教师可以通过让学生讨论当前的热点问题，来培养他们的发散思维能力。例如，在教学“改革开放的新时代”时，教师可借助多媒体工具，向学生展示改革开放数十年间，国家在政治、经济等方面取得的成绩。随后，让学生分成小组，对改革开放的意义进行讨论。由此，不但可以使学生更加关注社会生活和国家发展，同时，还能够使他们以正确的心态看待改革开放过程中，国家发生的变化及随之出现的各种问题。
（二）通过联系生活实际，培养学生创新思维能力
初中政治教学内容与生活实际有着密不可分的联系。教师应在教学中适当拓展教学内容，留给学生更多的思考时间，使学生能够从社会生活现象中获取直接经验，并将其与书本中的理论知识相联系。生活是创新的源泉，教师可根据教学内容引导学生收集相关政治事例，让学生在分析问题、解决问题的过程中发展创新思维能力。
（三）通过设置问题情境，培养学生类比思维能力
实际教学中，教师可针对一些重点或是难点问题，设置两个或多个材料，并让学生依照新旧知识进行对比，从中找出共性或差异，借此来培养学生的类比能力。例如，在教学“面对诱惑应该学会说不”时，教师可以让学生对当前社会中存在的种种诱惑现象进行分类，再让学生从中找出规律。通过类比的方法，不但增强了政治课的趣味性，而且还进一步加深了学生对所学知识的理解，更为重要的是，使学生认识到了各种诱惑的危害。
三、在政治教学中有效培养学生思维能力的途径
（一）创新教学方式
在初中政治教学中，教师应创新教学方式，充分发挥学生的主体性作用，不仅使学生牢固掌握知识，更会灵活运用知识。教师可运用角色互换教学法，提前布置学生预习本堂课的内容，让学生通过搜集相关资料，加强学习内容与社会事件的联系。而后，再让学生上台讲课，教师从旁加以引导和纠正，有效培养学生多种思维能力，提高课堂教学有效性。
（二）适当拓展教学内容
初中政治是一门理论性相对较强的课程，若是教师在课堂上一味地向学生讲授理论知识，势必会使学生感到课程枯燥、乏味，这不利于调动学生的学习积极性。为此，教师可适当对教学内容进行调整，将部分知识留给学生让他们自学，并预留出足够的时间，多运用案例或是实例进行教学，这有助于拓宽学生的知识面。例如，在教学“珍爱生命”时，教师可以5.12汶川地震为案例进行讲授，震灾不但给学生的心灵带来了震撼，同时，也使学生感受到了生命的可贵，并使他们从求救者身上学到了坚强；从救援者身上学到了责任。在政治课教学中，与当前社会的热点和焦点问题相结合，可以对学生进行情感以及价值观的教育，有助于培养学生的思维能力。
（三）布置形式多样的课外作业
初中政治课的主要教学目标是使学生学会运用课堂的知识解决实际问题。通过习题和课后作业的练习，能够使学生将所学的知识充分运用到各种社会现象的分析当中，这不但可以提升自身解决问题及思维能力，而且还能提高道德和法律素养，有利于全面发展。鉴于此，教师在讲授完基础理论知识后，可为学生多布置一些开放性的课后作业，并让学生自由组成小组，选择自己感兴趣的课题进行研究，完成作业后，以报告的形式在班级内进行互相交流，教师可将比较优秀的研究成果在校内展出，由此不仅可以激发学生的学习积极性，而且还能拓展其思维。
（四）组织政治实践活动
求知的欲望是促使学生思维发展的动力之源，实践活动则可以充分激发出学生求知的欲望。为此，在初中政治教学中，教师应当积极组织学生开展政治实践活动，借此来培养他们的思维能力。例如，在教学与环境保护有关的内容时，教师可以组织爱护环境、爱护家园的班会活动，让学生围绕当地的环保问题，并借助网络、媒体等途径，收集环境污染和环保措施两个方面的内容，随后引导学生对两方面的内容进行对比，以此来启发学生的环保意识，并让他们在课堂上表达自己的看法，最后让学生开展与环保相关的实践活动。在这一过程中，可以激发学生的思维，有助于学生思维能力的培养和提高。
结论：
总而言之，初中政治教学是培养学生政治素质，发展学生思维能力的重要途径。为此，教师要在教学实践中不断创新教学方法，积极探索有利于促进学生思维能力发展的教学模式，从而提高初中政治教学的有效性，实现教学目标。
【参考文献】
[1]肖晓峰.浅谈如何在初中政治教学中培养学生的思维能力[J].现代阅读（教育版）.2013（1）.
[2]陈宏梅.初中政治教学中培养学生创新能力和实践能力的思考[J].考试周刊.2013（6）.
[3]孙春华.在初中政治教学中培养学生创新思维的措施[J].中学时代.2013（10）.