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[摘要] 在信息化环境下，教师借助多元化、信息化家校合作方式，在校内校外融合、线上线下融合中，探索出一条家校合作新道路。借助学校微信订阅号，呈现学校最新动态，帮助家长了解学校大事件;依托博客平台，展示孩子日常成长点滴，引导家长欣赏孩子微进步;构建虚拟学习社区，相伴美妙学习场域，实现终身融合育人。
[关键词] 信息化;家校合作;融合育人
苏霍姆林斯基指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”学校与家长通过有效合作，形成共同的教育合力，对孩子的健康成长至关重要。随着信息技术的发展，家校合作的形式也逐渐丰富起来，信息化为家校合作提供新的契机。在信息化家校合作模式下，不受时间和空间的限制，实现家校合作的资源共享和及时沟通。
一、微信订阅号：相知学校最新动态，了解学校大事件
家校共育的第一步是把学校展现给家长，让家长了解学校的各项活动，“相知”是家庭教育与学校教育相互沟通的桥梁。中小学微信订阅号是学校对外官方的教育新媒体窗口。下面以某学校中小学微信订阅号为例，探讨微信订阅号在家校合作中的作用与功能。
走近学校板块：包含招生招师、公告公示、学校风采、学校简介等。这是对外展示的一个重要平台，可以大致了解学校的规模、特色、荣誉等。这种开放化、公开化的教育新媒体平台，开启家校协同教育的创新
模式。
缤纷学校板块：包含校园动态、最美校园、师生风采、智慧书法等。每天推送的校园动态文章，可以让家长足不出户，及时了解学校以及学生在校的情况，关注孩子的健康成长。学校在平台上可以及时推送学生志愿服务活动，如在大雪天，学生志愿者在家长的帮助下，开展义务扫雪活动。
直播学校板块：包含校园电视、直播课堂、社区互动、精彩回看等。如果孩子参加学校组织的节目表演，作为家长非常期待可以观看到孩子的表演，可是受场地限制，无法让全体家长来现场观看，借助微信直播可以跨越地域限制，让家长直接看到现场直播，信息化促进家长对学校的了解。这就是E时代的家校沟通，教师、家长足不出户，孩子情况尽在掌握。
二、博客：相视每日成长点滴，欣赏孩子微进步
家校共育应立足于家校双方对孩子成长过程中所求与所需的相互分享，应聚焦每一个独特个体的成长点滴，让信任和激励支持家校共同而持久的行动。博客辅助家校合作，深入教育领域，给教育发展注入新的动力。博客依据学校班级制的组织形式，分为个人博客、班级博客和学校博客等形式。博客的使用，增加了家長间的交流互动，让他们在开放的交流氛围中，体验到分享与合作的快乐。下面主要以班级博客为例进行介绍。
1.家校互动交流平台
日常教学中，家长和老师没有充足的当面交流机会，在信息化条件下借助博客能够突破现有的交流范式，呈现便捷的交流状态。
（1）班务公开和活动通知：学校或者班级每学期都会举行丰富多彩的活动，特别是小学阶段的许多活动，都需要家长进行协助。在开展活动之前让家长能预先了解，如果家长对于活动有一些好的建议，也可以通过博客的回复功能实现，有利于活动顺利举行。
（2）优秀家庭教育文章推荐：教师根据需要推荐一些优秀的家庭教育文章、案例供家长学习，并提供一些优秀网站的链接。例如，针对三年级部分家长对于孩子的一些在线作业不知道如何掌控和监督的困惑，在班级博客中推送一篇实用文章《如何在手机上设置“家长监控”》，得到了许多家长积极回应和认可。
（3）学生作品展示和投票活动：博客可以为学生提供展示他们作品的机会，教师可以在博客上呈现绘画、手工作品、表演视频等，供家长和学生查看和投票评选。另外，在博客上采用问卷功能，方便及时了解家长对于某件事情的态度，有利于科学决策，让家校合作更高效。
2.成长点滴记录平台
利用博客记录学生成长的点滴，建立学生的电子成长记录档案，即在博客中记录学生所完成学习任务的全过程，其中包括学生的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音和视频文件等，还有其他人的评价信息。高年级的学生可以利用博客记录近期发生的思想、学习情况等，家长和老师可以及时了解每一位孩子的具体情况。老师和家长可以观察到一个全面的、多元的、档案式的过程评价，让孩子在信任和激励下不断进步、不断成长，家校合作更加立体化。
三、虚拟学习社区：相伴美妙学习场域，共享终身融合育人
立足学生终身发展，构建全时空、全场域的学习社区，是未来家校合作融合育人的趋势。虚拟学习社区是方便学生、学校、家长沟通，基于在线学习的一个交互的、协作的虚拟学习团体。虚拟学习社区可实现虚拟空间与现实空间的无缝对接，具有空间友好型、资源立体化、交互多元化、模式个性化等优势。
1.空间虚拟化，不受时间限制
虚拟学习社区中的家校合作，形式更加丰富、交流更加便捷。传统家校合作的重要形式是家长会，但因为时间所限，家长和教师的交流不充分，而在虚拟学习社区中，由于没有时空限制，可以促进师生、亲子、家校间增进对彼此的理解。同时，其虚拟的特点可以更方便畅所欲言，从而寻找到家庭和学校合作教育的结合点。
2.资源立体化，蕴含多维元素
虚拟学习社区中资源多维度、立体化，兼具广度和高度。广度体现在优质资源内容涉及覆盖面广，有学生的各类系列化学习资源，有家长家庭教育的各阶段电子书籍，还有教师专业发展培训等资源，实现虚拟学习社区中的优质资源的可选择性，有助于通过优质教育资源的区域均衡配置来实现教育现代化。高度体现在资源建设者的顶层设计科学化，资源建设者应该站在足够的高度综观审视资源，统筹规划资源，让不同人员都可以通过不同链接途径获得。
3.交互多元化，协作合作学习
虚拟学习社区中的交互以真实的情境作为学习活动的承载体，让学生身临其境进行学习。多元化的交互既包括师生、生生之间的交互，也包括学生与空间、资源的交互。学生可以按照自己的需求选择交互对象，便捷高效，共同协作完成学习任务，达成学习目标。
4.模式个性化，精准学习需求
在虚拟学习空间中，根据家庭和学校的不同学习环境，资源会智能化推送。依据资源使用者的个性化情况，虚拟学习空间可提供面向具体问题和实际应用，构建适用于个体发展的个性化学习模式。这些资源可以有效促进家校合作体系的结构化，最大限度地满足家校融合育人的终身需求。
总之，信息化家校合作是时代的要求，也是融合育人的重要路径。充分利用信息化优势，搭建家校共育的桥梁，增强家长科学育人的理念和教师教育教学水平，促进学生成长，为教育的可持续发展注入新活力。
[参考文献]
[1]钱立青，余凤霞.教育新媒体策进家校协同教育的创新变革[C].安徽基础教育研究，2015.
[2]岳盼盼.用博客构建小学家校合作模式初探[J].中国教育信息化，2009（4）.
[3]杨英，杨成，孙梦梦.“互联网+”背景下虚拟学习社区的智慧化构建[J].教育导刊，2017（1）.
[关键词] 信息化;家校合作;融合育人
苏霍姆林斯基指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”学校与家长通过有效合作，形成共同的教育合力，对孩子的健康成长至关重要。随着信息技术的发展，家校合作的形式也逐渐丰富起来，信息化为家校合作提供新的契机。在信息化家校合作模式下，不受时间和空间的限制，实现家校合作的资源共享和及时沟通。
一、微信订阅号：相知学校最新动态，了解学校大事件
家校共育的第一步是把学校展现给家长，让家长了解学校的各项活动，“相知”是家庭教育与学校教育相互沟通的桥梁。中小学微信订阅号是学校对外官方的教育新媒体窗口。下面以某学校中小学微信订阅号为例，探讨微信订阅号在家校合作中的作用与功能。
走近学校板块：包含招生招师、公告公示、学校风采、学校简介等。这是对外展示的一个重要平台，可以大致了解学校的规模、特色、荣誉等。这种开放化、公开化的教育新媒体平台，开启家校协同教育的创新
模式。
缤纷学校板块：包含校园动态、最美校园、师生风采、智慧书法等。每天推送的校园动态文章，可以让家长足不出户，及时了解学校以及学生在校的情况，关注孩子的健康成长。学校在平台上可以及时推送学生志愿服务活动，如在大雪天，学生志愿者在家长的帮助下，开展义务扫雪活动。
直播学校板块：包含校园电视、直播课堂、社区互动、精彩回看等。如果孩子参加学校组织的节目表演，作为家长非常期待可以观看到孩子的表演，可是受场地限制，无法让全体家长来现场观看，借助微信直播可以跨越地域限制，让家长直接看到现场直播，信息化促进家长对学校的了解。这就是E时代的家校沟通，教师、家长足不出户，孩子情况尽在掌握。
二、博客：相视每日成长点滴，欣赏孩子微进步
家校共育应立足于家校双方对孩子成长过程中所求与所需的相互分享，应聚焦每一个独特个体的成长点滴，让信任和激励支持家校共同而持久的行动。博客辅助家校合作，深入教育领域，给教育发展注入新的动力。博客依据学校班级制的组织形式，分为个人博客、班级博客和学校博客等形式。博客的使用，增加了家長间的交流互动，让他们在开放的交流氛围中，体验到分享与合作的快乐。下面主要以班级博客为例进行介绍。
1.家校互动交流平台
日常教学中，家长和老师没有充足的当面交流机会，在信息化条件下借助博客能够突破现有的交流范式，呈现便捷的交流状态。
（1）班务公开和活动通知：学校或者班级每学期都会举行丰富多彩的活动，特别是小学阶段的许多活动，都需要家长进行协助。在开展活动之前让家长能预先了解，如果家长对于活动有一些好的建议，也可以通过博客的回复功能实现，有利于活动顺利举行。
（2）优秀家庭教育文章推荐：教师根据需要推荐一些优秀的家庭教育文章、案例供家长学习，并提供一些优秀网站的链接。例如，针对三年级部分家长对于孩子的一些在线作业不知道如何掌控和监督的困惑，在班级博客中推送一篇实用文章《如何在手机上设置“家长监控”》，得到了许多家长积极回应和认可。
（3）学生作品展示和投票活动：博客可以为学生提供展示他们作品的机会，教师可以在博客上呈现绘画、手工作品、表演视频等，供家长和学生查看和投票评选。另外，在博客上采用问卷功能，方便及时了解家长对于某件事情的态度，有利于科学决策，让家校合作更高效。
2.成长点滴记录平台
利用博客记录学生成长的点滴，建立学生的电子成长记录档案，即在博客中记录学生所完成学习任务的全过程，其中包括学生的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音和视频文件等，还有其他人的评价信息。高年级的学生可以利用博客记录近期发生的思想、学习情况等，家长和老师可以及时了解每一位孩子的具体情况。老师和家长可以观察到一个全面的、多元的、档案式的过程评价，让孩子在信任和激励下不断进步、不断成长，家校合作更加立体化。
三、虚拟学习社区：相伴美妙学习场域，共享终身融合育人
立足学生终身发展，构建全时空、全场域的学习社区，是未来家校合作融合育人的趋势。虚拟学习社区是方便学生、学校、家长沟通，基于在线学习的一个交互的、协作的虚拟学习团体。虚拟学习社区可实现虚拟空间与现实空间的无缝对接，具有空间友好型、资源立体化、交互多元化、模式个性化等优势。
1.空间虚拟化，不受时间限制
虚拟学习社区中的家校合作，形式更加丰富、交流更加便捷。传统家校合作的重要形式是家长会，但因为时间所限，家长和教师的交流不充分，而在虚拟学习社区中，由于没有时空限制，可以促进师生、亲子、家校间增进对彼此的理解。同时，其虚拟的特点可以更方便畅所欲言，从而寻找到家庭和学校合作教育的结合点。
2.资源立体化，蕴含多维元素
虚拟学习社区中资源多维度、立体化，兼具广度和高度。广度体现在优质资源内容涉及覆盖面广，有学生的各类系列化学习资源，有家长家庭教育的各阶段电子书籍，还有教师专业发展培训等资源，实现虚拟学习社区中的优质资源的可选择性，有助于通过优质教育资源的区域均衡配置来实现教育现代化。高度体现在资源建设者的顶层设计科学化，资源建设者应该站在足够的高度综观审视资源，统筹规划资源，让不同人员都可以通过不同链接途径获得。
3.交互多元化，协作合作学习
虚拟学习社区中的交互以真实的情境作为学习活动的承载体，让学生身临其境进行学习。多元化的交互既包括师生、生生之间的交互，也包括学生与空间、资源的交互。学生可以按照自己的需求选择交互对象，便捷高效，共同协作完成学习任务，达成学习目标。
4.模式个性化，精准学习需求
在虚拟学习空间中，根据家庭和学校的不同学习环境，资源会智能化推送。依据资源使用者的个性化情况，虚拟学习空间可提供面向具体问题和实际应用，构建适用于个体发展的个性化学习模式。这些资源可以有效促进家校合作体系的结构化，最大限度地满足家校融合育人的终身需求。
总之，信息化家校合作是时代的要求，也是融合育人的重要路径。充分利用信息化优势，搭建家校共育的桥梁，增强家长科学育人的理念和教师教育教学水平，促进学生成长，为教育的可持续发展注入新活力。
[参考文献]
[1]钱立青，余凤霞.教育新媒体策进家校协同教育的创新变革[C].安徽基础教育研究，2015.
[2]岳盼盼.用博客构建小学家校合作模式初探[J].中国教育信息化，2009（4）.
[3]杨英，杨成，孙梦梦.“互联网+”背景下虚拟学习社区的智慧化构建[J].教育导刊，2017（1）.