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【摘要】上海媒体近日公布网上调查结果显示，现代中学生课外书阅读量太少，有72.9%的学生在一年中阅读的课外书不到10本，其中有5.94%的学生表示在同期间没阅读任何课外书。调查还发现，许多90后的学生对经典名著感到陌生。这种现状造成的直接后果是学生对文章内涵的把握不够全面深入，写出来的文章比较幼稚甚至是千篇一律，学生整体的语文素养不高。
【关键词】语文课堂 阅读策略 有效阅读
《高中语文课程标准》明确要求高中生“读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”。所以在语文课堂中必须给读书留有宝贵的一席之地。如何在语文课堂中更有效地阅读，引发学生的阅读兴趣，以下一些教学方法尝试共大家参考。
一、尊重个性的阅读
学生因个人的知识水平不尽相同，加之又具有不同德兴趣爱好，所以课堂上的阅读必须尊重学生的个体差异。学生是学习活动的主体，教师应充分尊重学生的选择，但又不能缺少教师的指导，所以可以在学期的开始制定一份书目，罗列出适合于学生阅读的中外古今作品（包括版本要求）三十本左右，让学生自主选择。教师拿出一定的教学时间，在课堂上让学生阅读，这样首先就加强了学生的阅读意识，并初步保证了学生的阅读兴趣。众所周知，“兴趣是最好的老师”，正确运用兴趣规律，能促使学生不断增长求知欲望，有利于学生在学习中体验到快乐。在阅读过程中，学生会形成自己对这部作品的解读、感悟，可以用课前演讲的方式让学生讲出自己的认识，并且由教师做出点评。这一环节非常重要，教师的点评实际上是一种引导，可以尽量多地肯定、赞赏学生的认识和想法，尤其是对一些独特的见解，教师应该鼓励学生对作品进行多元解读，因为“一千个读者就一千个哈姆雷特”。在这些独特的见解中往往蕴含着学生创造思维的火花，同时教师可以讲述自己对这部作品的评价、喜好及阅读这部作品的体会感悟，进一步激发起学生的阅读兴趣。
二、不拘形式的阅读
学生是语文课堂的主体，那么怎样才能在阅读中体现出学生的主体地位？答案是学生在课堂上的自主合作探究，教师应该积极创新课堂形式，开展丰富多彩的活动，借以调动和保持学生阅读的积极性。
分小组编写、表演课本剧。因为要写剧本，所以必须要对作品有更完整、更深入地了解；因为要演好一个角色，所以必须通过阅读作品及人物的分析鉴赏来帮助自己更充分地理解这个角色；因为有了这些深入地阅读，有些学生甚至会根据自己的理解来改编原先的课文，如学生在排演《香菱学诗》时，就加入进了曹雪芹和脂砚斋两个人物，通过这两个人的对话将香菱内心世界的美好更加生动地展现了出来。学生们对这种课非常欢迎，既有了对作品的深入理解，又有了自我的创造。
影视作品赏析也是学生喜闻乐见的一种教学方式。可以剪辑与课文内容相关的片段放给学生观赏，借助多媒体，使得文学作品变得更加形象直观，富于启发性，更重要的是它发挥了一定的延伸作用，因为学生往往在看过影视片段后会产生一探原作的想法，还有学生会发现原作和影视作品的不同之处，进行比较赏析，从而对作品有了更深层次更多角度的理解。
讲故事并不是一项只能在小学开展的活动，想要把故事讲得生动、扣人心弦并非易事。如：为了引发学生对文言小说的关注，开展了“说聊斋”的故事会。在班中选出3—4名口头表达较好的学生，让他们自己选择《聊斋志异》里的一个故事，然后绘声绘色地讲述。有的学生为了选出最好听的故事，把《聊斋志异》全书都翻看了一遍，听的学生因为被故事所吸引，所打动，因此也就会去进一步阅读。这样的活动方式更好地促进学生拓宽阅读面，尝试以前未知的或者是不熟悉的文学领域，从而获得阅读的乐趣。
三、带有考查的阅读
既然是课堂中的阅读，如果没有评价难免会落空，但是这个评价必须区别于现代文语段的理解分析，跳出常规的考查形式，是应以激发学生阅读兴趣为目的的考查，这样才能让阅读具有持久开展的可能性。
人们常说读写结合，其实，写就是对读的一种考查。如：在学完现代诗单元之后，要求学生以自己的生活、学习为题材创作诗歌，并且在课堂上进行朗读交流。学生们纷纷读起了各种流派、各个时期著名诗人的诗集，在有所感有所悟的基础上拿起自己的笔。因为是自己创作的作品，他们在倾听时非常认真投入，听到一首优美的诗歌，他们会报以热烈的掌声。将学生们青涩的作品集结成册，虽然它的印制很简陋，内容也有瑕疵，可学生们看到后却如获至宝，大家争相传阅，爱不释手，这种成就感也会成为他们人生路途中的一笔小小财富吧。
还可以将考查与课内语段想结合，作为课内向课外的拓展。如：在课内现代文阅读《合欢树》试题中，最后一题是类似文学评论型题目，要求学生结合自己阅读过的史铁生的其他作品来展开评论，这样既可以解放学生的手脚，同时又达到了考查的目的。
美国杰出教师雷夫曾说过，“通过阅读文学作品，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。在数字化的时代里，没有阅读的语文学习是可悲的，语文的课堂应少一点“学以致用”的功利，而更多地让学生靠近思想和本质。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，在课堂中唤起学生阅读的热情并让学生从中获得真知灼见，不失是提高语文教学质量的有效途径之一。
（作者单位：上海市第二中学）
编辑/赵军
【关键词】语文课堂 阅读策略 有效阅读
《高中语文课程标准》明确要求高中生“读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”。所以在语文课堂中必须给读书留有宝贵的一席之地。如何在语文课堂中更有效地阅读，引发学生的阅读兴趣，以下一些教学方法尝试共大家参考。
一、尊重个性的阅读
学生因个人的知识水平不尽相同，加之又具有不同德兴趣爱好，所以课堂上的阅读必须尊重学生的个体差异。学生是学习活动的主体，教师应充分尊重学生的选择，但又不能缺少教师的指导，所以可以在学期的开始制定一份书目，罗列出适合于学生阅读的中外古今作品（包括版本要求）三十本左右，让学生自主选择。教师拿出一定的教学时间，在课堂上让学生阅读，这样首先就加强了学生的阅读意识，并初步保证了学生的阅读兴趣。众所周知，“兴趣是最好的老师”，正确运用兴趣规律，能促使学生不断增长求知欲望，有利于学生在学习中体验到快乐。在阅读过程中，学生会形成自己对这部作品的解读、感悟，可以用课前演讲的方式让学生讲出自己的认识，并且由教师做出点评。这一环节非常重要，教师的点评实际上是一种引导，可以尽量多地肯定、赞赏学生的认识和想法，尤其是对一些独特的见解，教师应该鼓励学生对作品进行多元解读，因为“一千个读者就一千个哈姆雷特”。在这些独特的见解中往往蕴含着学生创造思维的火花，同时教师可以讲述自己对这部作品的评价、喜好及阅读这部作品的体会感悟，进一步激发起学生的阅读兴趣。
二、不拘形式的阅读
学生是语文课堂的主体，那么怎样才能在阅读中体现出学生的主体地位？答案是学生在课堂上的自主合作探究，教师应该积极创新课堂形式，开展丰富多彩的活动，借以调动和保持学生阅读的积极性。
分小组编写、表演课本剧。因为要写剧本，所以必须要对作品有更完整、更深入地了解；因为要演好一个角色，所以必须通过阅读作品及人物的分析鉴赏来帮助自己更充分地理解这个角色；因为有了这些深入地阅读，有些学生甚至会根据自己的理解来改编原先的课文，如学生在排演《香菱学诗》时，就加入进了曹雪芹和脂砚斋两个人物，通过这两个人的对话将香菱内心世界的美好更加生动地展现了出来。学生们对这种课非常欢迎，既有了对作品的深入理解，又有了自我的创造。
影视作品赏析也是学生喜闻乐见的一种教学方式。可以剪辑与课文内容相关的片段放给学生观赏，借助多媒体，使得文学作品变得更加形象直观，富于启发性，更重要的是它发挥了一定的延伸作用，因为学生往往在看过影视片段后会产生一探原作的想法，还有学生会发现原作和影视作品的不同之处，进行比较赏析，从而对作品有了更深层次更多角度的理解。
讲故事并不是一项只能在小学开展的活动，想要把故事讲得生动、扣人心弦并非易事。如：为了引发学生对文言小说的关注，开展了“说聊斋”的故事会。在班中选出3—4名口头表达较好的学生，让他们自己选择《聊斋志异》里的一个故事，然后绘声绘色地讲述。有的学生为了选出最好听的故事，把《聊斋志异》全书都翻看了一遍，听的学生因为被故事所吸引，所打动，因此也就会去进一步阅读。这样的活动方式更好地促进学生拓宽阅读面，尝试以前未知的或者是不熟悉的文学领域，从而获得阅读的乐趣。
三、带有考查的阅读
既然是课堂中的阅读，如果没有评价难免会落空，但是这个评价必须区别于现代文语段的理解分析，跳出常规的考查形式，是应以激发学生阅读兴趣为目的的考查，这样才能让阅读具有持久开展的可能性。
人们常说读写结合，其实，写就是对读的一种考查。如：在学完现代诗单元之后，要求学生以自己的生活、学习为题材创作诗歌，并且在课堂上进行朗读交流。学生们纷纷读起了各种流派、各个时期著名诗人的诗集，在有所感有所悟的基础上拿起自己的笔。因为是自己创作的作品，他们在倾听时非常认真投入，听到一首优美的诗歌，他们会报以热烈的掌声。将学生们青涩的作品集结成册，虽然它的印制很简陋，内容也有瑕疵，可学生们看到后却如获至宝，大家争相传阅，爱不释手，这种成就感也会成为他们人生路途中的一笔小小财富吧。
还可以将考查与课内语段想结合，作为课内向课外的拓展。如：在课内现代文阅读《合欢树》试题中，最后一题是类似文学评论型题目，要求学生结合自己阅读过的史铁生的其他作品来展开评论，这样既可以解放学生的手脚，同时又达到了考查的目的。
美国杰出教师雷夫曾说过，“通过阅读文学作品，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。在数字化的时代里，没有阅读的语文学习是可悲的，语文的课堂应少一点“学以致用”的功利，而更多地让学生靠近思想和本质。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，在课堂中唤起学生阅读的热情并让学生从中获得真知灼见，不失是提高语文教学质量的有效途径之一。
（作者单位：上海市第二中学）
编辑/赵军