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摘 要：在新课改不断优化改进的背景下，高中政治学科教学应积极适应教学理念的要求，注重培养学生学习政治的积极性，并以此为切入点重审高中政治的教学策略。在当下的高中政治教学中，我们能够轻易感知到学生对政治课堂知识与教学的腻烦感，长时间知识的枯燥与教学的守旧削弱了学生政治学习的兴趣，也降低了学生的学习积极性。为此，高中政治教师应立足高中政治专业学科教学，对知识的枯燥性、教学的单一性、教学与学生之间的关系等内容展开思考与探究，积极提升课堂教学的质量，让高中政治教学重新焕发活力，落实学生政治学习兴趣的激发与提高。
关键词：高中政治;学生兴趣;学科教学
对学生而言，兴趣就是最好的教师，也是驱动学生展开积极、主动学习的不懈动力。换句话说，在高中政治教学中，只有充分激发学生的学习兴趣，才能提高学生政治学习的积极性和主动性，进而增强学生的课堂参与度，让学生更加快乐、高效的开展政治学习活动，从而获取知识、锻炼技能、发展素养。所以，在高中政治教学中，教师应灵活运用各种方式方法激发学生的学习兴趣，以此保证高中政治的教学效率。
一、创设趣味情境
高中阶段的学生仍然具有丰富的好奇心和求知欲望，这很大程度上取决于教师对知识的呈现方式，如果教师教学有趣，提出的问题具有较高的趣味性，那么这种好奇心和求知欲望完全可以调动学生的探究欲望，为教师教学所用。现在的学生多具有关注社会热点的习惯，比起走马观花式的娱乐新闻，近两年高中生关心时事新闻的趋向越来越显著，他们经常会与教师主动讨论国际盛会的详细资料，比如东京奧运会、叙利亚动荡等，其中很多都是与高中政治教学内容相关联的热点问题，对此，高中政治教师在实际教学中应重视到这一点，并予以利用。
所以，教师可以通过情境创设的方式提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。第一，教师应确保自己创设的情境与课堂教学内容紧密相连，有助于学生深入理解知识。第二，教师应确保自己创设的情境能够有效激发学生的潜力，锻炼学生的政治学习思维，有利于打开学生的视野，丰富学生的见识，提高学生的政治认知水平，而不是单一的烘托氛围。第三，教师在创设情境时应以学生为出发点，尽可能调动学生的主观能动性，给学生更多的自主权，让学生在既定目标与范围中自主思考、分析解决问题。第四，教师应保证情境形式的多样性，要依据不同的内容创设不同的情境，以此满足学生的不同需求，让枯燥乏味的课文内容变得丰富多样，以生动形象的形式呈现在学生面前。要想正面激发学生的学习兴趣，教师就要尊重学生的个人观念与想法，在尊重学生好奇心的同时引导学生有方向的进行求知、获知。
二、提供互动机会
在应试教育的压制下，学生一直处于被动学习的状态，参与课堂互动的机会不多，积极性自然也不高。同时，这也在一定程度上阻碍了学生的能力培养，容易让学生在政治学习中形成思维惰性，无法就具体内容形成独到的见解。鉴于高中政治内容的较高理论性，教师应更加注重集中学生的注意力才对，只有学生课堂自主参与度得到提高，其学习质量才能够得到保证，进而促进学生政治核心素养的发展。
在实际教学活动中，教师应致力于为学生打造动手、动脑、动口的学习平台，为学生提供课堂互动的机会，从而丰富学生的学习体验，加深学生对知识理念的理解和掌握，让课文知识内化为学生自己的知识。以人教版必修四“学习借鉴外来文化的有益成果”举例，要知道，在充斥着“哈日”、“哈韩”、“崇洋媚外”、爱国爱党、拥护中国共产党等一系列热点名词的社会新闻背景下，学生对待外来文化的态度也是各不相同，有的学生对外来文化全面否决，认为外来文化会对我国的社会发展产生侵袭;有的学生一味推崇外来文化，认为国外的衣服潮、音乐嗨、思想酷，等等。对此，教师可以组织学生展开小组讨论、课堂演讲或辩论赛等活动，在“集思广益”中丰富学生对外来文化的认识，提高学生学习借鉴外来文化的能力。在课堂教学中，这种运用所学知识解决实际问题的方式能够有效激发学生的学习兴趣，让学生认识到政治学习的伟大意义，促使学生实现寓教于乐，从而增强学生的学习兴趣。
三、联系生活实际
在新课改的推动下，高中政治教学不断改进和发展，对时效性、开放性的内容要求也越来越高。与之相对应的，高中政治教学对学生运用知识分析解决问题的能力考察也越来越重视。所以，在政治教学中，教师应有目的的开展教学活动，联系生活实际，引导学生借助所学知识科学分析生活中的各种现象、问题，使学生发现政治知识与现实生活的契合点，让学生意识到政治学习的实际价值，从而激发学生的学习兴趣，促使学生深入政治学习当中。
例如，在学习必修三“坚持党的领导”这一课时，难免有不和谐的声音发出质疑，不明白我们为什么要坚持中国共产党的领导？对此，教师就可以引导学生利用自己所学的内容对这一问题进行详细的解答，加强学生的爱国主义情怀，坚定学生的理想信念，让学生获得成就感，从而达到更好的教学效果。
四、结束语
总而言之，如何激发学生的学习兴趣应成为高中政治教学中高度重视的一点，高中政治教师应深刻认识到这一点。要知道，学生的兴趣得以激发将有利于发挥政治学科对学生价值观念、思想意识养成的积极作用。所以，在高中政治教学活动中，教师应力破各种阻碍，通过科学有效的教学方式为课堂教学注入源源不断的活力，以此激发学生的学习效率，提高高中政治的教学效率。
参考文献：
[1]焦晓华.高中政治教学中激发学生学习兴趣的方法与研究[J].家长，2020（15）：90+92.
[2]石祥.高中政治思想教学中激发学生学习兴趣的几点做法[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：125-126.
[3]万里勤.高中政治教学过程中如何激发学生兴趣的策略分析[J].新课程导学，2018（27）：31.
关键词：高中政治;学生兴趣;学科教学
对学生而言，兴趣就是最好的教师，也是驱动学生展开积极、主动学习的不懈动力。换句话说，在高中政治教学中，只有充分激发学生的学习兴趣，才能提高学生政治学习的积极性和主动性，进而增强学生的课堂参与度，让学生更加快乐、高效的开展政治学习活动，从而获取知识、锻炼技能、发展素养。所以，在高中政治教学中，教师应灵活运用各种方式方法激发学生的学习兴趣，以此保证高中政治的教学效率。
一、创设趣味情境
高中阶段的学生仍然具有丰富的好奇心和求知欲望，这很大程度上取决于教师对知识的呈现方式，如果教师教学有趣，提出的问题具有较高的趣味性，那么这种好奇心和求知欲望完全可以调动学生的探究欲望，为教师教学所用。现在的学生多具有关注社会热点的习惯，比起走马观花式的娱乐新闻，近两年高中生关心时事新闻的趋向越来越显著，他们经常会与教师主动讨论国际盛会的详细资料，比如东京奧运会、叙利亚动荡等，其中很多都是与高中政治教学内容相关联的热点问题，对此，高中政治教师在实际教学中应重视到这一点，并予以利用。
所以，教师可以通过情境创设的方式提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。第一，教师应确保自己创设的情境与课堂教学内容紧密相连，有助于学生深入理解知识。第二，教师应确保自己创设的情境能够有效激发学生的潜力，锻炼学生的政治学习思维，有利于打开学生的视野，丰富学生的见识，提高学生的政治认知水平，而不是单一的烘托氛围。第三，教师在创设情境时应以学生为出发点，尽可能调动学生的主观能动性，给学生更多的自主权，让学生在既定目标与范围中自主思考、分析解决问题。第四，教师应保证情境形式的多样性，要依据不同的内容创设不同的情境，以此满足学生的不同需求，让枯燥乏味的课文内容变得丰富多样，以生动形象的形式呈现在学生面前。要想正面激发学生的学习兴趣，教师就要尊重学生的个人观念与想法，在尊重学生好奇心的同时引导学生有方向的进行求知、获知。
二、提供互动机会
在应试教育的压制下，学生一直处于被动学习的状态，参与课堂互动的机会不多，积极性自然也不高。同时，这也在一定程度上阻碍了学生的能力培养，容易让学生在政治学习中形成思维惰性，无法就具体内容形成独到的见解。鉴于高中政治内容的较高理论性，教师应更加注重集中学生的注意力才对，只有学生课堂自主参与度得到提高，其学习质量才能够得到保证，进而促进学生政治核心素养的发展。
在实际教学活动中，教师应致力于为学生打造动手、动脑、动口的学习平台，为学生提供课堂互动的机会，从而丰富学生的学习体验，加深学生对知识理念的理解和掌握，让课文知识内化为学生自己的知识。以人教版必修四“学习借鉴外来文化的有益成果”举例，要知道，在充斥着“哈日”、“哈韩”、“崇洋媚外”、爱国爱党、拥护中国共产党等一系列热点名词的社会新闻背景下，学生对待外来文化的态度也是各不相同，有的学生对外来文化全面否决，认为外来文化会对我国的社会发展产生侵袭;有的学生一味推崇外来文化，认为国外的衣服潮、音乐嗨、思想酷，等等。对此，教师可以组织学生展开小组讨论、课堂演讲或辩论赛等活动，在“集思广益”中丰富学生对外来文化的认识，提高学生学习借鉴外来文化的能力。在课堂教学中，这种运用所学知识解决实际问题的方式能够有效激发学生的学习兴趣，让学生认识到政治学习的伟大意义，促使学生实现寓教于乐，从而增强学生的学习兴趣。
三、联系生活实际
在新课改的推动下，高中政治教学不断改进和发展，对时效性、开放性的内容要求也越来越高。与之相对应的，高中政治教学对学生运用知识分析解决问题的能力考察也越来越重视。所以，在政治教学中，教师应有目的的开展教学活动，联系生活实际，引导学生借助所学知识科学分析生活中的各种现象、问题，使学生发现政治知识与现实生活的契合点，让学生意识到政治学习的实际价值，从而激发学生的学习兴趣，促使学生深入政治学习当中。
例如，在学习必修三“坚持党的领导”这一课时，难免有不和谐的声音发出质疑，不明白我们为什么要坚持中国共产党的领导？对此，教师就可以引导学生利用自己所学的内容对这一问题进行详细的解答，加强学生的爱国主义情怀，坚定学生的理想信念，让学生获得成就感，从而达到更好的教学效果。
四、结束语
总而言之，如何激发学生的学习兴趣应成为高中政治教学中高度重视的一点，高中政治教师应深刻认识到这一点。要知道，学生的兴趣得以激发将有利于发挥政治学科对学生价值观念、思想意识养成的积极作用。所以，在高中政治教学活动中，教师应力破各种阻碍，通过科学有效的教学方式为课堂教学注入源源不断的活力，以此激发学生的学习效率，提高高中政治的教学效率。
参考文献：
[1]焦晓华.高中政治教学中激发学生学习兴趣的方法与研究[J].家长，2020（15）：90+92.
[2]石祥.高中政治思想教学中激发学生学习兴趣的几点做法[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：125-126.
[3]万里勤.高中政治教学过程中如何激发学生兴趣的策略分析[J].新课程导学，2018（27）：31.