【摘要】所谓自习课，就是要你自己学习的课，并没有严格规定一定要学什么、怎么学。但长期以来，自习课似乎成了文化课、
　　做作业课，音乐、艺术课程似乎不包含在内。文章以叙事加论述的方式对此进行反思，认为自习课不允许学习音乐有违教育公平，也有
　　悖于教育规律，提出自习课应该向音乐科目开放。
　　【关键词】音乐课；自习课；教育规律；教育公平
　　“哇！哇！哇！……”只听一个男人训斥道：“我叫你捣蛋
　　……”我知道，对门邻居毛毛的父亲又在给调皮的毛毛上“教育”
　　课啦！紧接着，一个女人的声音：“快向你爸爸说一说，今天又
　　犯什么错误啦？……”
　　这时，我刚好回来，索性敲开门进行劝阻。原来，今天在自
　　习课上毛毛和其他小朋友一起唱歌“搅乱”了课堂，被老师发现，
　　放学后，学校以“校讯通”的形式把情况通报给家长，“校讯通”
　　这样写道：“今天自习课，ABCD等同学不遵守课堂纪律，做与
　　学习无关的事，提醒家长加强学生自律教育。”毛毛调皮我们是
　　知道的，自习课要求学生预习复习语文、数学、做作业也是可以
　　理解的，但这倒引起笔者一个遐想，自习课就不能学音乐吗？
　　笔者认为，自习课，顾名思义就是让学生自己学习，“学什么”
　　和“怎么学”都应该由学生自己决定，这也是素质教育要以人为
　　本要求的基本精神。遗憾的是，我们许多教育管理人员和教师总
　　喜欢“埋头大干应试教育”，有点不尊重教育规律，严格讲还有
　　点不尊重法律。
　　就教育公平而言，首先学科发展需要公平。音乐教育是培养
　　学生审美能力的重要途径，是属于审美教育范畴，是学校的一门
　　必修课。音乐课理应受到与其他学科同等的待遇。事实上，据笔
　　者了解，许多中小学在十四周左右就把音乐课停掉了，改成数学、
　　语文的自习课，这是不公平的。当然，更为过分的是，有些学校
　　在其他时间也会有随意占用音乐课的现象，这已经不仅仅是公平
　　问题了。其次，学生的选择需要公平。我们往往以为，一些学习
　　音乐的学生有选择音乐的自由或者说有更多倾向音乐的自由。其
　　实，学生喜欢音乐是普遍现象，是正常的诉求，学生主动进行音
　　乐实践活动是应该值得鼓励的，也是受教育法保护的，而绝不能
　　说大多数学生这些诉求与学习无关的事。
　　就教育规律而言：（1）即使按照传统重视智育的思维看，斯
　　佩里的左右脑研究表明，数学、语文等学科主要由左脑负责，发
　　展人的逻辑思维。音乐、美术等艺术学科由右脑负责，发展人的
　　想象思维。长期使用左脑会导致左右脑发展失衡，不利于人的潜
　　能开发和创造力的培养，这些认识早已被科学证明。把音乐学习
　　排除于自习课外，其实也是不尊重教育规律的表现。（2）按照加
　　德纳多元智能理论来讲，人有7种智能，每个人表现不一样，有
　　一些学生智能主要表现在音乐方面。长期“一刀切”式的自习模
　　式对这部分学生不仅不公平，也扼杀了其成才机会，这显然已经
　　不仅仅是不尊重教育规律的问题了。
　　当然，有的人可能要质问我，让这个学生唱歌，这个学生公
　　平了，那另一些学生学习受到干扰怎么办？我要说，这还是一个
　　认识问题。这就关系到“怎么学”的问题。
　　我们知道，传统的自习课一般是不准出声的，据报道有的甚
　　至要求连头都不准抬。开明一点的学校和老师会允许学生小声阅
　　读和讨论，在完成作业的基础上，可以阅读课外书籍，鲜见有更
　　为广泛的引导的报道。不管是严厉也好开明也好，这样的自习课
　　基本上是在教室这样的封闭性的环境下进行的。
　　应该说，现在国家对每一个学校的硬件设施投入都有一定的
　　要求，有的学校还被评为什么“星级”、“示范”、“重点”、“实验”
　　等所谓之优秀学校，有音乐室、操场、计算机室、绘画室、阅览室、
　　多媒体教室等等。我们为什么不开放这些地方方便学生自习呢？
　　事实上，据我了解，有的学校像音乐室、多媒体教室等只是
　　个摆设，需开公开课了，才用一下多媒体。他们的理由是安排不
　　过来。正常的课堂教学都很难能给使用的地方，何况自习课呢？
　　原因真是这么简单吗？是安排不过来还是不安排？同样，学生的
　　自习是无法安排还是不想麻烦？我想，真正心里装着学生，“一
　　切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，把学生当成自己
　　的孩子是不会怕麻烦的。对此，笔者呼吁我们的校长和其他教育
　　管理人员、班主任、各科教师，请尊重音乐课目、尊重孩子的音
　　乐学习需要，加强引导，让自习课也向音乐课和孩子开放。
　　作者简介：陈芳（1979-），女，浙江武义人，浙江省武义县
　　实验中学中学一级教师，研究方向：初中音乐教育。