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【摘要】幼儿贪玩好动，又缺乏安全意识和自我保护能力，是最容易受伤和被伤害的群体，所以要加强对幼儿的安全教育。本文提出从幼儿的兴趣和年龄特点出发，在角色游戏中渗透安全教育，促使幼儿树立安全意识，掌握急救方法，并使这种安全意识和自我保护能力延伸到生活日常中。
【关键词】安全教育 安全意识 自我保护能力 角色游戏
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0181-02
引言
幼儿的生命安全和身体健康关系着一个家庭的幸福和安宁，因此对待幼儿的安全问题我们决不能掉以轻心。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”保护幼儿安全，树立幼儿安全意识，是我们教师不可推卸的责任。在日常生活中，我们要秉持安全第一，预防为主的安全意识，把安全工作纳入幼儿园最重要的工作之一，同时积极开展安全教育，树立幼儿的安全意识，提高自我保护能力，以预防安全事故的发生。
一、幼儿安全意识淡薄的现状
在幼儿园的集体生活的幼儿，尤其是刚入园的小班幼儿，没有了家人的时刻保护，而教师一个人需要照看二三十个幼儿，自然是分身乏术无暇照顾周全。另外，幼儿由于年龄小，生活经验少，缺乏危险意识和自我保护能力，无法预见自身的行为会带来的危害性后果，因此，对幼儿进行安全教育和自我保护能力的培养就至关重要了。
对幼儿的安全教育，我们认为需要教育的内容多而细，开展安全知识讲座，采用常规说教的方式对具体形象思维占主导的幼儿显然是不可行的。《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”，因此教师要珍视游戏的独特价值，通过在游戏中直接感知、实际操作和亲身体验获得安全意识和自我保护能力。在实际教学中，我们就尝试在角色游戏中渗透安全教育，培养幼儿的安全意识，并取得了一定的成果。
二、角色游戏中渗透安全教育
1.在角色游戏中树立安全意识
角色游戏很多时候都是日常生活场景的再现，教师如果能善于发现其中的安全教育契机，将对幼儿的安全意识培养具有不可估量的现实意义。尽管有教师的指导和游戏材料的安全性，游戏过程中基本是安全的，但教师可以通过观察幼儿游戏的内容，及时介入提出一些安全隐患，然后让幼儿思考如何做才能避免危险，或者让幼儿在游戏中操作错误面临危险时再进行帮助，那对幼儿的安全教育将是深刻有效的。
如娃娃家的游戏中，幼儿最喜欢用真刀、真的厨房电器等等真实的进行操作。在角色游戏开展前老师让幼儿选择自己喜欢的厨师角色，计划自己的工作（用菜刀切菜、用多功能刀处理各种食物造型、用蛋糕机做蛋糕、用电磁炉煮菜、用榨果汁机榨果汁、用压面机压面条……），并说出自己所选择的工作的操作流程和注意事项，特别是角色游戏中的安全问题。如：在用刀切菜时要注意不切到手。引导幼儿寻找不切到手的方法：手往里弯曲，刀口向着外切；还可以用一些板挡着手指切。还可以用护手器切……通过讨论、寻找、探究和实践……幼儿知道了厨师角色游戏其实暗含着很多危险的存在，在角色游戏中，通过教师的提醒，幼儿们发现了生活中一些常见事物的危险性，从而提高了在现实生活中或在进行厨师角色游戏时，有了一定的预见性而尽量不违规操作，逐渐形成了安全意识和自我保护的措施。
2.在角色游戏中掌握急救技能
安全教育，防患于未然是必须的，但如果遇到了一些突然状况，深陷在危险了，又该怎么办的？因此我们除了教育幼儿一些安全常识，具备安全意识外，还要教会幼儿面对危险时的急救常识，让幼儿尽可能脱离险境，转危为安。通过角色游戏的开展，让幼儿模拟体验身处危险之中，然后通过自救和求救的途径使自己脱离危险，从而在游戏中获得急救的技能和自我保护能力。
在“公园里”角色游戏中，康康在湖边玩时不小心跌入了湖里，泡泡看到了就赶紧跳进去把他救上来放到“草地上”，然后给医院打急救电话，请求帮助。涛涛扮演救护车司机，带着医生护士来了，一起把康康抬上救护车送到了医院……其实这是医院角色游戏的升级版，幼儿们把场景移到了“公园”，是他们创造力的表现，但受经验的限制，对人溺水后的急救措施缺乏正确认知，所以急救过程较为粗糙。针对幼儿，我想溺水后该如何采用人工呼吸对他们来说太难，因此只需要教会他们注意防水，以及看到人落水后的急救办法。于是我问他们康康为什么好好地会掉入水里？勇敢的泡泡跳入水里救康康，但泡泡会游泳吗，泡泡拉得动康康吗，泡泡为保证自己的安全该怎么办？幼儿们在教师的引导下知道了在水边玩耍容易落水，要远离水边；知道了遇到危险要先保护自己，再大声呼救，寻求大人的帮助；有生命危险时要打120急救电话等等急救常识。在游戏中幼儿即获得了快乐又掌握了急救的一些基本知识，一举两得。
结语
通过角色游戏中渗透安全教育，渐渐地幼儿在一日生活中，尤其是在户外活动中，美工剪纸活动中对幼儿这个不准那个不让的禁令不断减少，因为知道幼儿已经有了自我保护意识，他们会在自己能力范围之内尽情的游戏，快乐的玩耍。尽管如此，孩子毕竟是孩子，对其安全教育的警钟仍需长鸣，不让任何意外发生。因为，生命无价，安全为天！
参考文献：
[1]丁小琴.在一日活动中培养小班幼儿安全意识的研究，《无线音乐·教育前沿》，2015
[2]刘杰.在角色游戏中培养幼儿的消防安全自救意识，《关爱明天》，2015
【关键词】安全教育 安全意识 自我保护能力 角色游戏
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0181-02
引言
幼儿的生命安全和身体健康关系着一个家庭的幸福和安宁，因此对待幼儿的安全问题我们决不能掉以轻心。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”保护幼儿安全，树立幼儿安全意识，是我们教师不可推卸的责任。在日常生活中，我们要秉持安全第一，预防为主的安全意识，把安全工作纳入幼儿园最重要的工作之一，同时积极开展安全教育，树立幼儿的安全意识，提高自我保护能力，以预防安全事故的发生。
一、幼儿安全意识淡薄的现状
在幼儿园的集体生活的幼儿，尤其是刚入园的小班幼儿，没有了家人的时刻保护，而教师一个人需要照看二三十个幼儿，自然是分身乏术无暇照顾周全。另外，幼儿由于年龄小，生活经验少，缺乏危险意识和自我保护能力，无法预见自身的行为会带来的危害性后果，因此，对幼儿进行安全教育和自我保护能力的培养就至关重要了。
对幼儿的安全教育，我们认为需要教育的内容多而细，开展安全知识讲座，采用常规说教的方式对具体形象思维占主导的幼儿显然是不可行的。《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”，因此教师要珍视游戏的独特价值，通过在游戏中直接感知、实际操作和亲身体验获得安全意识和自我保护能力。在实际教学中，我们就尝试在角色游戏中渗透安全教育，培养幼儿的安全意识，并取得了一定的成果。
二、角色游戏中渗透安全教育
1.在角色游戏中树立安全意识
角色游戏很多时候都是日常生活场景的再现，教师如果能善于发现其中的安全教育契机，将对幼儿的安全意识培养具有不可估量的现实意义。尽管有教师的指导和游戏材料的安全性，游戏过程中基本是安全的，但教师可以通过观察幼儿游戏的内容，及时介入提出一些安全隐患，然后让幼儿思考如何做才能避免危险，或者让幼儿在游戏中操作错误面临危险时再进行帮助，那对幼儿的安全教育将是深刻有效的。
如娃娃家的游戏中，幼儿最喜欢用真刀、真的厨房电器等等真实的进行操作。在角色游戏开展前老师让幼儿选择自己喜欢的厨师角色，计划自己的工作（用菜刀切菜、用多功能刀处理各种食物造型、用蛋糕机做蛋糕、用电磁炉煮菜、用榨果汁机榨果汁、用压面机压面条……），并说出自己所选择的工作的操作流程和注意事项，特别是角色游戏中的安全问题。如：在用刀切菜时要注意不切到手。引导幼儿寻找不切到手的方法：手往里弯曲，刀口向着外切；还可以用一些板挡着手指切。还可以用护手器切……通过讨论、寻找、探究和实践……幼儿知道了厨师角色游戏其实暗含着很多危险的存在，在角色游戏中，通过教师的提醒，幼儿们发现了生活中一些常见事物的危险性，从而提高了在现实生活中或在进行厨师角色游戏时，有了一定的预见性而尽量不违规操作，逐渐形成了安全意识和自我保护的措施。
2.在角色游戏中掌握急救技能
安全教育，防患于未然是必须的，但如果遇到了一些突然状况，深陷在危险了，又该怎么办的？因此我们除了教育幼儿一些安全常识，具备安全意识外，还要教会幼儿面对危险时的急救常识，让幼儿尽可能脱离险境，转危为安。通过角色游戏的开展，让幼儿模拟体验身处危险之中，然后通过自救和求救的途径使自己脱离危险，从而在游戏中获得急救的技能和自我保护能力。
在“公园里”角色游戏中，康康在湖边玩时不小心跌入了湖里，泡泡看到了就赶紧跳进去把他救上来放到“草地上”，然后给医院打急救电话，请求帮助。涛涛扮演救护车司机，带着医生护士来了，一起把康康抬上救护车送到了医院……其实这是医院角色游戏的升级版，幼儿们把场景移到了“公园”，是他们创造力的表现，但受经验的限制，对人溺水后的急救措施缺乏正确认知，所以急救过程较为粗糙。针对幼儿，我想溺水后该如何采用人工呼吸对他们来说太难，因此只需要教会他们注意防水，以及看到人落水后的急救办法。于是我问他们康康为什么好好地会掉入水里？勇敢的泡泡跳入水里救康康，但泡泡会游泳吗，泡泡拉得动康康吗，泡泡为保证自己的安全该怎么办？幼儿们在教师的引导下知道了在水边玩耍容易落水，要远离水边；知道了遇到危险要先保护自己，再大声呼救，寻求大人的帮助；有生命危险时要打120急救电话等等急救常识。在游戏中幼儿即获得了快乐又掌握了急救的一些基本知识，一举两得。
结语
通过角色游戏中渗透安全教育，渐渐地幼儿在一日生活中，尤其是在户外活动中，美工剪纸活动中对幼儿这个不准那个不让的禁令不断减少，因为知道幼儿已经有了自我保护意识，他们会在自己能力范围之内尽情的游戏，快乐的玩耍。尽管如此，孩子毕竟是孩子，对其安全教育的警钟仍需长鸣，不让任何意外发生。因为，生命无价，安全为天！
参考文献：
[1]丁小琴.在一日活动中培养小班幼儿安全意识的研究，《无线音乐·教育前沿》，2015
[2]刘杰.在角色游戏中培养幼儿的消防安全自救意识，《关爱明天》，2015