教学目的：
　　1、通过猜物比赛，获取真切体验和作文素材。
　　2、学习抓住人物语言动作、表情、心理描写的方法，将所见所闻写具体。
　　3、通过猜物活动，培养学生思维的敏捷性和团结合作的品质。
　　教学准备：
　　装有多种小物品的布袋
　　教学过程：
　　
　　一、试猜，了解猜物诀窍
　　
　　师：今天我们来做个小游戏，游戏叫做巧猜袋中物。（出示一只布袋）这里有一只布袋，里面有一些小物品。请看游戏方法——谁来读一读？（投影出示）
　　1、一名同学手持布袋，另一名同学猜袋中的物品，猜物品的同学可以向持布袋的同伴提问，通过同伴的回答判断物品是什么。
　　2、提问禁语：什么东西？上面有什么文字？什么作用？
　　师：明白方法了吗？下面请两名同学上台表演，其他同学观察思考：这个游戏有什么诀窍？
　　（生踊跃举手表演，两名同学上台猜物，通过许多次提问，好大会儿才猜出来，同学们目不转睛地观看着，兴趣盎然。）
　　师：发现猜物诀窍了吗？
　　生：（有所悟地）我觉得可以提问：它是什么形状的？什么颜色的？它属于哪一类？
　　生：也可以提问：它有什么气味？什么味道？什么材料做的？
　　师：说得不错，提问很有窍门，那么，回答问题要注意什么呢？
　　生：回答提问要清楚、明白。
　　生：要说出物品的特征。
　　生：这个游戏还需要同学的配合。
　　师：是的，同学的配合的确很重要，只有善于合作的同学，才能取得最后的成功。
　　[评析：“巧猜袋中物”绝对是孩子非常喜爱的富有创意的一种小游戏，将它引入作文课中，必然会激发学生浓厚的学习兴趣，试猜的目的是为了让学生通过实践初步了解猜物的诀窍，为后面的猜物比赛做准备。]
　　
　　二、比赛，引导表达体验
　　
　　师：刚才，我们进行了试猜，现在来举行一次猜物比赛（生齐声说好）谁来读读比赛规则？（投影出示）
　　1、 分成男女两组，每组推选两名选手参赛，每组猜出一件物品，用时少者获胜。
　　2、 猜出的物品“免费赠送”，友情提醒：违反规则者判负。
　　师：明白了吗？请各组推选参赛选手！
　　（学生踊跃推选）
　　师：下面，猜物比赛正式开始，请同学们注意观察他们的动作、表情，想象他们的心理。
　　（两名男生首先上台猜物，教师手持秒表计时，经过多番问答，他们好不容易猜出了一本作文书。）
　　师：请大家把所见所感写出来，好吗?
　　（生写，师巡视指导，不多会儿，学生便完成了自己的“作品”。）
　　师：谁来读读自己的“大作”？
　　生：紧张有趣的猜物比赛开始了!李佳奇问：“什么形状的?”韩磊回答：“长方形的。”李佳奇又问：“什么颜色的？”韩磊说：“花花绿绿……五颜六色的。”李佳奇又问：“什么味道的？”……
　　生：我觉得他把猜东西的过程说出来了，猜东西时人物的动作、神态、心理说得不够具体。
　　师：那么，请读读你的“作品”！
　　生：听到黄老师一声令下：“开始！”李佳奇急忙问道：“什么形状？”韩磊往袋里看了又看，好半天才回答：“是长方形。”李佳奇又问：“什么颜色？”韩磊犹犹豫豫地答道：“哦，花花绿绿……五颜六色的。”李佳奇想了想，问：“什么味道？”韩磊听了，一愣，吞吞吐吐地说：“味道？……没尝过。”同学们笑得前仰后合。猜了半天也没猜出来，随着时间的“消耗”，李佳奇有些着急了，他挠挠头，两腮微红。……
　　师：叙述生动具体，人物的动作、神态、心理刻画得生动传神！
　　（两名女同学上台猜物，她们机敏地发问，准确地回答，很快便猜出了袋中的一包酸牛奶，仅用时55秒，女同学则高呼胜利。）
　　师：请大家再写一写自己的见闻感受吧？
　　（学生自由写作）
　　师：谁愿意将“大作”与大家共同分享？
　　生：轮到女同学猜了！秦珊快速发问：“形状？”杨平往布袋里看了一下，迅速回答：“长方体。”秦珊又问：“颜色？”杨平答道：“蓝色和白色。”秦珊似乎不假思索地问道：“它属于哪一类？”杨平对答如流：“饮料类。”她俩一个问得机敏，一个答得迅速，同学们都被吸引住了，目不转睛地观看着。……
　　师：叙述生动具体，议论准确合理！
　　[评析：学生通过猜物比赛获取了真切的体验，这是作文的上好素材，也是作文的绝佳时机，在学生“有话要说，不吐不快”之时，教师则及时引导学生表达体验，从中，学生领悟到抓住人物动作、语言、神态、心理的表达方法，训练了表达能力，培养了团结合作的品质，效果良好。]
　　责任编辑 丁洪刚