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摘 要 新课改后，各中小学对学生的综合素质提出了新的要求，要求学生不仅要学好课本知识，还要增强自身的文体素养。音乐虽为小学的副科，但新课改后也要求音乐教学改善教学效果，增强学生学习兴趣，培养学生音乐情操。本文针对小学音乐教学中如何激发学生创新思维进行讨论。
关键词 小学音乐;改善教学;创新思维
音乐作为小学的学科之一，能有效起到缓解学生学习压力、培养学生情操的作用。课外还能增强学生兴趣，提高学生音乐审美能力，使学生感受音乐的魅力，提高创新思维和创新能力。但就目前来看，学校、学生和家长对小学音乐的重视程度还不是很高，并且很多人片面地认为小学音乐只是一门可有可无的科目。为了使学生全面综合发展，增强创新能力、培养对生活的热爱，音乐教师要改变现状，改善音乐教学。
一、小学音乐教学的现状
音乐作为小学必修科目，多年来并不受到学生和教师的重视，也正是这一原因，导致学生对音乐的认知狭隘，音乐素养不高。很多小学，由于课时安排不合理，其他主科会挤占副科的时间，使得原本的音、体、美课变成语、数、英课。很显然，教师是站在为学生好的出发点，但这一现象是对于其他副科的不公平。就目前来看，小学音乐教学现状急需改变，学生不仅要学习课业知识，也要培养兴趣，提高综合素养。
二、小学音乐教学中出现的问题
（一）音乐教学时间划分不合适
小学音乐教学中出现的最大问题就是时间问题。相信很多教师、学生都有所体会，音乐作为副科，由于不用参加考试，无需成绩，就被划分成了可有可无的存在，导致很多主科教师占用音乐课时间，进行语、数、英教学或安排学生做题考试。一开始学生可能会不由得抱怨，后来出现的情况越来越多，学生也被动地习惯、接受这一现象。想要提高学生在音乐教学中的创新思维，需要有充足的时间去学习音乐、鉴赏音乐，使得学生与音乐产生共鸣，激发大脑中的奇思妙想。因此，教师需要解决音乐课时间的问题，要求其他主科教师不能占用副科的上课时间，要给学生适当的发展兴趣的机会和时间。这是学生综合全面发展的一个重要基础。
（二）学生不重視音乐教学的问题
很多学生认为音乐课就是用来做其他事情的，不需要认真听讲，很显然学生们并不是很重视音乐素质的培养。音乐课出现了一个很明显的现状，在课上学生们做什么的都有，写作业、说话的居多。学生们已经潜意识里认为音乐课是很不重要的，学习音乐，不如做些自己想做的事。他们对音乐缺乏兴趣，平常的音乐教学并不能很好地激发他们的学习动力和积极性。其次，学生平时的课业压力过大，比如他们由于作业过多需要抽出上课时间来完成，这也是学生不重视音乐学科的原因之一。
三、改善音乐教学现状，培养学生创新思维的建议
（一）保证音乐教学时间充足
激发学生音乐创新思维的基础就是时间。要保证小学音乐教学的时间充分，从而保证学生有足够的时间去学习体会音乐教学。各科教师应该合理商讨安排，学校也要下达明确规定，保证音乐教学的时间。这样有助于学生更好地学习，减少学生对学习的负面情绪。
（二）减少学生过重的课业负担
即便有了时间去学习音乐，但有些高年级的学生由于课业负担过大，会自主将音乐课的时间安排在其他学科上。学生是灵活的、有思想的，他们年龄较小，压力过大很可能造成其他方面的问题。因此，其他学科要合理安排学生作业，不要给学生施加太大的压力，家长也不应该为一味地提高成绩忽视孩子的心理健康和课外兴趣。
（三）增强教学趣味性，营造良好的音乐学习环境
学习，若有了兴趣，则一切就变得不那么困难。同理，音乐教学需要激发学生兴趣，使学生乐意学习、主动学习，从而在学习过程中加快大脑运转，激发音乐创新思维。教师可以在教室里放映经典的音乐剧和音乐电影，给学生讲解这部剧中出现的音乐就是课本上的某个音乐、由谁作词作曲？产生背景是什么？这个音乐和影视剧结合在一起又产生了怎样的效应？若没有这个音乐，那又会有怎样的效果？教师通过播放影视剧提出问题，激发学生的好奇心，带领学生一起思考，更深刻地体会音乐的渲染能力和魅力。
（四）音乐与生活息息相关
教师可以在课下给学生们提出一个小问题，回到家里想想有什么东西可以发出声响，并能组成音乐。可以是一只杯子、一个碗、一个小木锤、一根筷子发出的声音，也可以是敲门声、踏步声、拉门帘声……激发学生的好奇心，善于发现生活中的乐趣和美好。音乐与此息息相关，音乐无处不在。在这寻找音乐的过程中，学生会经过思考、探索，充分运转他们的大脑，从而提高思维创新能力。
四、结束语
综上所述，小学音乐创新思维的培养需要教师和学生的一同努力。这不仅有助于缓解学生压力，还有助于帮助学生善于发现生活中的美，使学生更热爱生活。小学音乐教学的改善不只是响应新课改的号召，也是培养学生课外兴趣、提高学生创造性的重要举措。
参考文献：
[1]刘婧.基于新课标的小学音乐教师教学思维转型研究[J].华东师范大学，2016.
[2]蒋悦.谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].中国校外教育，2017（04）：144-145.
关键词 小学音乐;改善教学;创新思维
音乐作为小学的学科之一，能有效起到缓解学生学习压力、培养学生情操的作用。课外还能增强学生兴趣，提高学生音乐审美能力，使学生感受音乐的魅力，提高创新思维和创新能力。但就目前来看，学校、学生和家长对小学音乐的重视程度还不是很高，并且很多人片面地认为小学音乐只是一门可有可无的科目。为了使学生全面综合发展，增强创新能力、培养对生活的热爱，音乐教师要改变现状，改善音乐教学。
一、小学音乐教学的现状
音乐作为小学必修科目，多年来并不受到学生和教师的重视，也正是这一原因，导致学生对音乐的认知狭隘，音乐素养不高。很多小学，由于课时安排不合理，其他主科会挤占副科的时间，使得原本的音、体、美课变成语、数、英课。很显然，教师是站在为学生好的出发点，但这一现象是对于其他副科的不公平。就目前来看，小学音乐教学现状急需改变，学生不仅要学习课业知识，也要培养兴趣，提高综合素养。
二、小学音乐教学中出现的问题
（一）音乐教学时间划分不合适
小学音乐教学中出现的最大问题就是时间问题。相信很多教师、学生都有所体会，音乐作为副科，由于不用参加考试，无需成绩，就被划分成了可有可无的存在，导致很多主科教师占用音乐课时间，进行语、数、英教学或安排学生做题考试。一开始学生可能会不由得抱怨，后来出现的情况越来越多，学生也被动地习惯、接受这一现象。想要提高学生在音乐教学中的创新思维，需要有充足的时间去学习音乐、鉴赏音乐，使得学生与音乐产生共鸣，激发大脑中的奇思妙想。因此，教师需要解决音乐课时间的问题，要求其他主科教师不能占用副科的上课时间，要给学生适当的发展兴趣的机会和时间。这是学生综合全面发展的一个重要基础。
（二）学生不重視音乐教学的问题
很多学生认为音乐课就是用来做其他事情的，不需要认真听讲，很显然学生们并不是很重视音乐素质的培养。音乐课出现了一个很明显的现状，在课上学生们做什么的都有，写作业、说话的居多。学生们已经潜意识里认为音乐课是很不重要的，学习音乐，不如做些自己想做的事。他们对音乐缺乏兴趣，平常的音乐教学并不能很好地激发他们的学习动力和积极性。其次，学生平时的课业压力过大，比如他们由于作业过多需要抽出上课时间来完成，这也是学生不重视音乐学科的原因之一。
三、改善音乐教学现状，培养学生创新思维的建议
（一）保证音乐教学时间充足
激发学生音乐创新思维的基础就是时间。要保证小学音乐教学的时间充分，从而保证学生有足够的时间去学习体会音乐教学。各科教师应该合理商讨安排，学校也要下达明确规定，保证音乐教学的时间。这样有助于学生更好地学习，减少学生对学习的负面情绪。
（二）减少学生过重的课业负担
即便有了时间去学习音乐，但有些高年级的学生由于课业负担过大，会自主将音乐课的时间安排在其他学科上。学生是灵活的、有思想的，他们年龄较小，压力过大很可能造成其他方面的问题。因此，其他学科要合理安排学生作业，不要给学生施加太大的压力，家长也不应该为一味地提高成绩忽视孩子的心理健康和课外兴趣。
（三）增强教学趣味性，营造良好的音乐学习环境
学习，若有了兴趣，则一切就变得不那么困难。同理，音乐教学需要激发学生兴趣，使学生乐意学习、主动学习，从而在学习过程中加快大脑运转，激发音乐创新思维。教师可以在教室里放映经典的音乐剧和音乐电影，给学生讲解这部剧中出现的音乐就是课本上的某个音乐、由谁作词作曲？产生背景是什么？这个音乐和影视剧结合在一起又产生了怎样的效应？若没有这个音乐，那又会有怎样的效果？教师通过播放影视剧提出问题，激发学生的好奇心，带领学生一起思考，更深刻地体会音乐的渲染能力和魅力。
（四）音乐与生活息息相关
教师可以在课下给学生们提出一个小问题，回到家里想想有什么东西可以发出声响，并能组成音乐。可以是一只杯子、一个碗、一个小木锤、一根筷子发出的声音，也可以是敲门声、踏步声、拉门帘声……激发学生的好奇心，善于发现生活中的乐趣和美好。音乐与此息息相关，音乐无处不在。在这寻找音乐的过程中，学生会经过思考、探索，充分运转他们的大脑，从而提高思维创新能力。
四、结束语
综上所述，小学音乐创新思维的培养需要教师和学生的一同努力。这不仅有助于缓解学生压力，还有助于帮助学生善于发现生活中的美，使学生更热爱生活。小学音乐教学的改善不只是响应新课改的号召，也是培养学生课外兴趣、提高学生创造性的重要举措。
参考文献：
[1]刘婧.基于新课标的小学音乐教师教学思维转型研究[J].华东师范大学，2016.
[2]蒋悦.谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].中国校外教育，2017（04）：144-145.