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摘要：随着素质教育的不断发展，小班化教学越来越受到人们的重视.教师应该意识到小班化教学的意义，对现有教学模式进行改革，并依据小班化教学的特点，有针对性地优化教学策略，帮助学生学习数学知识，提高学生的数学应用能力.
关键词：初中数学 小班化 教学
社会经济要想继续高速发展，就需要更多具有个性思维和创新思维的人才.在初中数学教学中，教师要以人为本，根据不同学生的实际情况，采取不同的教学措施，因材施教，提高学生的学习积极性，促使学生自主学习，学以致用，培养学生成为社会发展所需的人才.因此，小班化教学就成为满足以上条件的不二选择.
一、初中数学小班化教学的意义
1.有利于师生感情沟通.对大部分学生而言，初中数学是索然无味的，缺少对初中数学学习的乐趣和积极性.在小班化教学中，学生有更好的学习条件，其与老师之间沟通的机会也就更多，能和老师进行直接的交流，使师生之间的信任程度得到提高，有利于师生之间的感情沟通.
2.有利于教师因材施教.在采取小班化教学之前，由于班级人数众多，教师不可能兼顾到每一个学生.而在小班化教学中，由于学生人数变少，教师可以对每个学生的学习水平以及性格特点有更好的了解，并对学生的实际情况进行分析，制定出针对不同学生的教学策略，有意识地采用不同的教学方式，引导不同的学生学习数学，使不同的学生得到不同的发展，并享受到学习数学的乐趣.
3.有利于调动学生的学习热情.在之前大班化教学中，大部分学生都是接受着“填鸭式”教育，很难调动学生自主学习的积极性.在采取小班化教学之后，学生成为课堂的主角，并从原来被动式学习变成自主学习，都有机会举手发言，并与同学和老师进行沟通，展示自己的观点和看法，其个性特点得到发展.在小班化教学中，课堂变得丰富多彩，调动了学生的学习热情，促使学生积积参与学习活动，从而使学生体会到学习乐趣.
二、初中数学小班化教学策略
1.加强师生互动，促使学生主动参与教学活动.在数学教学中，师生之间要多进行互动，不仅是认知上的互动，而且包括情感上的互动以及实践活动方面的互动，形成师生之间较好的互动局面.这样，不仅能使师生关系得到改善，而且能使学生自主学习.在小班化教学中，师生进行有效的互动教学，能够培养学生的自主学习能力和创新能力，从而提高初中数学教学质量.这对教师的课程设计能力和教学能力的提高起着促进作用.例如，在讲“平角直角坐标系”时，教师可以讲解平面直角坐标系的理论知识，并提出问题：去电影院看电影时，你的座位号为10排9号座位，如何在电影院找到你的位置？然后将全班学生分为几个小组，让他们进行互动交流.在这个过程中，教师要对学生进行引导，指导学生總结出结论.这样，既能使学生充分表现自己，又能培养学生的团队精神.
2.鼓励学生合作学习.在小班化教学中，学生之间进行合作学习是必不可少的一部分.开展合作学习活动，主要是通过学生之间的对话、沟通、讨论、分享以及评论等，强化学生之间的互动，帮助学生深入理解所学知识，最终共同完成教师预设的教学目标.因此，在小班化教学中，教师要鼓励学生之间合作，多给学生参与教学活动的机会，促使学生自主学习，主动探究，从而培养学生的学习能力.
3.因材施教，实施一对一的教学.在实施小班化之后，班级最大的特点就是学生人数较少.在教学过程中，教师有充足的时间了解学生的学习特点和水平，然后对其进行分析，再制定教学策略实施一对一教学，因材施教.这样，学生都能在课堂学习中有所收获，也有利于教师对学生进行指导.教师还要结合实际情况，充分了解教材内容的特点，并对教材所包含的例题进行改编和扩展，使不同水平的学生都能学会课堂知识.
总之，在初中数学教学中进行小班化改革，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，也有利于学生发展自身的优点，还有利于提高学生的数学水平.在初中数学小班化教学中，教师要更新教学观念，优化教学方法，加强师生互动，促使学生主动参与教学活动；鼓励学生合作学习；因材施教，实施一对一的教学.只有这样，才能培养学生成为社会需要的人才.
参考文献
张小娟.初中数学小班化教学有效性的探索[J].数学学习与研究，2013 （8）.
邵琴.初中数学小班化教学方法的探讨[J].数理化学习，2013（C1）.
关键词：初中数学 小班化 教学
社会经济要想继续高速发展，就需要更多具有个性思维和创新思维的人才.在初中数学教学中，教师要以人为本，根据不同学生的实际情况，采取不同的教学措施，因材施教，提高学生的学习积极性，促使学生自主学习，学以致用，培养学生成为社会发展所需的人才.因此，小班化教学就成为满足以上条件的不二选择.
一、初中数学小班化教学的意义
1.有利于师生感情沟通.对大部分学生而言，初中数学是索然无味的，缺少对初中数学学习的乐趣和积极性.在小班化教学中，学生有更好的学习条件，其与老师之间沟通的机会也就更多，能和老师进行直接的交流，使师生之间的信任程度得到提高，有利于师生之间的感情沟通.
2.有利于教师因材施教.在采取小班化教学之前，由于班级人数众多，教师不可能兼顾到每一个学生.而在小班化教学中，由于学生人数变少，教师可以对每个学生的学习水平以及性格特点有更好的了解，并对学生的实际情况进行分析，制定出针对不同学生的教学策略，有意识地采用不同的教学方式，引导不同的学生学习数学，使不同的学生得到不同的发展，并享受到学习数学的乐趣.
3.有利于调动学生的学习热情.在之前大班化教学中，大部分学生都是接受着“填鸭式”教育，很难调动学生自主学习的积极性.在采取小班化教学之后，学生成为课堂的主角，并从原来被动式学习变成自主学习，都有机会举手发言，并与同学和老师进行沟通，展示自己的观点和看法，其个性特点得到发展.在小班化教学中，课堂变得丰富多彩，调动了学生的学习热情，促使学生积积参与学习活动，从而使学生体会到学习乐趣.
二、初中数学小班化教学策略
1.加强师生互动，促使学生主动参与教学活动.在数学教学中，师生之间要多进行互动，不仅是认知上的互动，而且包括情感上的互动以及实践活动方面的互动，形成师生之间较好的互动局面.这样，不仅能使师生关系得到改善，而且能使学生自主学习.在小班化教学中，师生进行有效的互动教学，能够培养学生的自主学习能力和创新能力，从而提高初中数学教学质量.这对教师的课程设计能力和教学能力的提高起着促进作用.例如，在讲“平角直角坐标系”时，教师可以讲解平面直角坐标系的理论知识，并提出问题：去电影院看电影时，你的座位号为10排9号座位，如何在电影院找到你的位置？然后将全班学生分为几个小组，让他们进行互动交流.在这个过程中，教师要对学生进行引导，指导学生總结出结论.这样，既能使学生充分表现自己，又能培养学生的团队精神.
2.鼓励学生合作学习.在小班化教学中，学生之间进行合作学习是必不可少的一部分.开展合作学习活动，主要是通过学生之间的对话、沟通、讨论、分享以及评论等，强化学生之间的互动，帮助学生深入理解所学知识，最终共同完成教师预设的教学目标.因此，在小班化教学中，教师要鼓励学生之间合作，多给学生参与教学活动的机会，促使学生自主学习，主动探究，从而培养学生的学习能力.
3.因材施教，实施一对一的教学.在实施小班化之后，班级最大的特点就是学生人数较少.在教学过程中，教师有充足的时间了解学生的学习特点和水平，然后对其进行分析，再制定教学策略实施一对一教学，因材施教.这样，学生都能在课堂学习中有所收获，也有利于教师对学生进行指导.教师还要结合实际情况，充分了解教材内容的特点，并对教材所包含的例题进行改编和扩展，使不同水平的学生都能学会课堂知识.
总之，在初中数学教学中进行小班化改革，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，也有利于学生发展自身的优点，还有利于提高学生的数学水平.在初中数学小班化教学中，教师要更新教学观念，优化教学方法，加强师生互动，促使学生主动参与教学活动；鼓励学生合作学习；因材施教，实施一对一的教学.只有这样，才能培养学生成为社会需要的人才.
参考文献
张小娟.初中数学小班化教学有效性的探索[J].数学学习与研究，2013 （8）.
邵琴.初中数学小班化教学方法的探讨[J].数理化学习，2013（C1）.