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【摘要】英语是初中阶段的基础科目，对英语的学习是初中生学习生活的重要内容，学生的学习观念、学习态度将直接对学生学习风格的形成、学习策略的选择和学习效果产生深远的影响。本文首先对初中生英语学习观念的现状进行了简要的分析，然后从重视学习观念价值和突出学生主体地位两方面出发改变传统教学方法，分析和探究引导学生树立积极学习观念、运用正确学习策略的有效策略。
【关键词】初中英语；学习观念；学习策略
【作者简介】司峥，山东省广饶县英才中学。
学习观念指的是学生对学习本质、学习过程以及自身的观点、态度和看法。学习策略则是指学习者为了提高学习效率和质量，有目的地采取的行为或者行动。学习观念通常影响着学生学习观念的选择，但是当前初中英语教师单一落后的教学方法使得学生逐渐形成了错误的英语学习观念，选择了低效的学习策略，进而影响了英语整体的学习有效性。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发分析和探究如何转变教学方法，帮助学生形成积极学习观念、选择正确策略。
一、初中生英语学习观念现状分析
当前，大部分初中生都具有较强的英语学习动机和基本正确的英语学习观念。学生普遍认为，制定合理学习计划、明确学习目标、选择正确的学习策略是学好英语的保证。学生具备较好的自我管理理念，能够做到情绪的自我调控；学生也具备基本的形式操练和功能操练观念，能够认识到单词和口语对学好英语的重要性。此外，大部分学生都不认同依赖母语这种错误的学习观念，但是个别学生在背诵课文和英语写作时仍然会采用母语翻译这种学习策略。不同年级学生的学习观念比较中，在依赖母语观念上整体存在差异。初二年级学生最为突出。
英语学习观念、学习策略与学习成绩之间存在着相关性，自我管理观念、形式和功能操练观念更强的学生能够选择更正确、高效的学习策略，最后取得较好的学习成绩；相反，自我管理观念、形式和功能操练观念差，依赖母语观念抢的学生，会选择运用低效、错误的学习策略，最后学习成绩并不理想。
二、基于学习观念的初中英语有效学习策略
1.重视学习观念价值，纠正错误学习观念。学习观念是影响学生学习策略选择的关键性因素。因此初中英语教师要重视学习观念的价值，转变传统的教学观念和固有的教学思维，在英语教学过程中尽量避免母语的使用，运用英语思维进行教学，纠正学生在学习中用依赖母语的错误学习观念。多鼓励和表扬学生，营造和谐的学习环境，多注重交流沟通的过程。端正学生的学习太俗，引导学生形成积极的、正确的学习观念，从而激发学生学习动机，采用合适的学习策略。
例如，在教授《How much are these socks？》这一单元时，根据题目我们知道这一单元的主题为“How much are these socks？”询问物品的价格，在笔者教授过程中，笔者采用新的教学方式，摒弃了传统以母语为中心的教学方法，首先，在教授过程中，为了达到高效的学习效率，笔者从单词着手，让学生理解并区分以下单词：big，small，short，long，woman，need，look 等，这样有助于为学生打下坚实的基础，防止学生在阅读时遇到生词或不认识的词语直接跳过。随后，笔者利用多媒体为学生播放了课文中的对话视频，让学生们跟着课本与视频中的对话一起练习，这样不仅能够加深学生们对语法用法的掌握，还能提高学生们的口语表达能力，然后随机让几名学生进行朗读，这样，能够发现学生们的读音是否正确，并及时纠正。这样，在初中英语教学中，笔者通过重视学习观念价值，纠正了学生错误学习的观念，提高了学生的学习效率。
2.突出学生主体地位，传授正确学习策略。学习策略对学生学习效率和质量的提升起到重要的作用。因此初中英语教师应该具有策略意识，在日常教学中不断渗透示范正确的学习策略，使学生能够耳濡目染。同时教师也要在课堂教学突出学生的主体地位，根据教学内容、教学目标等要素，向学生传授正确的学习策略。引导学生学会根据自身的学习能力、学习特点、认知结构和学习观念等因素运用适合自己的学习策略，进而提高学习的效率和学习质量，取得良好的学习效果。
例如，在教授《It’s a nice day， isn’t it？》这一单元时，为了突出学生在教学中的主体地位，上课后，笔者将学生们分成了6人一组的形式进行探究，然后再让学生根据题目“It’s a nice day， isn’t it？”进行小组间的对话，待活动结束后，笔者再通过问题引导学生，并通过回答的问题了解学生对文章的掌握情况，避免了单纯的讲解。这样，在初中英语教学中，笔者通过突出学生主體地位，传授正确学习的策略，帮助学生获得了高效的学习方法，促进了学生英语水平的提升。
总之，学习观念和学习策略是影响学生初中英语学习成绩的重要因素。每一位初中英语教师都需要转变自身传统的教学观念，重视学习观念的重要价值，并通过纠正学生错误观念、传授正确学习策略等方式，来引导学生形成积极的学习观念，提高学生英语学习的主动性，养成良好的学习习惯，让学生能够在英语学习的过程中运用正确学习策略，从而加快英语知识的理解与吸收，提高学习效率优化学习效果。
参考文献：
[1]乔琰.初中生英语学习观念的调查研究——以上海市娄山中学为例[D].华东师范大学，2017.
[2]周大军，田少华.中国英语学习者观念与策略的相关性研究[J].外语教学，2012（33）.
【关键词】初中英语；学习观念；学习策略
【作者简介】司峥，山东省广饶县英才中学。
学习观念指的是学生对学习本质、学习过程以及自身的观点、态度和看法。学习策略则是指学习者为了提高学习效率和质量，有目的地采取的行为或者行动。学习观念通常影响着学生学习观念的选择，但是当前初中英语教师单一落后的教学方法使得学生逐渐形成了错误的英语学习观念，选择了低效的学习策略，进而影响了英语整体的学习有效性。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发分析和探究如何转变教学方法，帮助学生形成积极学习观念、选择正确策略。
一、初中生英语学习观念现状分析
当前，大部分初中生都具有较强的英语学习动机和基本正确的英语学习观念。学生普遍认为，制定合理学习计划、明确学习目标、选择正确的学习策略是学好英语的保证。学生具备较好的自我管理理念，能够做到情绪的自我调控；学生也具备基本的形式操练和功能操练观念，能够认识到单词和口语对学好英语的重要性。此外，大部分学生都不认同依赖母语这种错误的学习观念，但是个别学生在背诵课文和英语写作时仍然会采用母语翻译这种学习策略。不同年级学生的学习观念比较中，在依赖母语观念上整体存在差异。初二年级学生最为突出。
英语学习观念、学习策略与学习成绩之间存在着相关性，自我管理观念、形式和功能操练观念更强的学生能够选择更正确、高效的学习策略，最后取得较好的学习成绩；相反，自我管理观念、形式和功能操练观念差，依赖母语观念抢的学生，会选择运用低效、错误的学习策略，最后学习成绩并不理想。
二、基于学习观念的初中英语有效学习策略
1.重视学习观念价值，纠正错误学习观念。学习观念是影响学生学习策略选择的关键性因素。因此初中英语教师要重视学习观念的价值，转变传统的教学观念和固有的教学思维，在英语教学过程中尽量避免母语的使用，运用英语思维进行教学，纠正学生在学习中用依赖母语的错误学习观念。多鼓励和表扬学生，营造和谐的学习环境，多注重交流沟通的过程。端正学生的学习太俗，引导学生形成积极的、正确的学习观念，从而激发学生学习动机，采用合适的学习策略。
例如，在教授《How much are these socks？》这一单元时，根据题目我们知道这一单元的主题为“How much are these socks？”询问物品的价格，在笔者教授过程中，笔者采用新的教学方式，摒弃了传统以母语为中心的教学方法，首先，在教授过程中，为了达到高效的学习效率，笔者从单词着手，让学生理解并区分以下单词：big，small，short，long，woman，need，look 等，这样有助于为学生打下坚实的基础，防止学生在阅读时遇到生词或不认识的词语直接跳过。随后，笔者利用多媒体为学生播放了课文中的对话视频，让学生们跟着课本与视频中的对话一起练习，这样不仅能够加深学生们对语法用法的掌握，还能提高学生们的口语表达能力，然后随机让几名学生进行朗读，这样，能够发现学生们的读音是否正确，并及时纠正。这样，在初中英语教学中，笔者通过重视学习观念价值，纠正了学生错误学习的观念，提高了学生的学习效率。
2.突出学生主体地位，传授正确学习策略。学习策略对学生学习效率和质量的提升起到重要的作用。因此初中英语教师应该具有策略意识，在日常教学中不断渗透示范正确的学习策略，使学生能够耳濡目染。同时教师也要在课堂教学突出学生的主体地位，根据教学内容、教学目标等要素，向学生传授正确的学习策略。引导学生学会根据自身的学习能力、学习特点、认知结构和学习观念等因素运用适合自己的学习策略，进而提高学习的效率和学习质量，取得良好的学习效果。
例如，在教授《It’s a nice day， isn’t it？》这一单元时，为了突出学生在教学中的主体地位，上课后，笔者将学生们分成了6人一组的形式进行探究，然后再让学生根据题目“It’s a nice day， isn’t it？”进行小组间的对话，待活动结束后，笔者再通过问题引导学生，并通过回答的问题了解学生对文章的掌握情况，避免了单纯的讲解。这样，在初中英语教学中，笔者通过突出学生主體地位，传授正确学习的策略，帮助学生获得了高效的学习方法，促进了学生英语水平的提升。
总之，学习观念和学习策略是影响学生初中英语学习成绩的重要因素。每一位初中英语教师都需要转变自身传统的教学观念，重视学习观念的重要价值，并通过纠正学生错误观念、传授正确学习策略等方式，来引导学生形成积极的学习观念，提高学生英语学习的主动性，养成良好的学习习惯，让学生能够在英语学习的过程中运用正确学习策略，从而加快英语知识的理解与吸收，提高学习效率优化学习效果。
参考文献：
[1]乔琰.初中生英语学习观念的调查研究——以上海市娄山中学为例[D].华东师范大学，2017.
[2]周大军，田少华.中国英语学习者观念与策略的相关性研究[J].外语教学，2012（33）.