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摘要：在高段小学阶段中，班级管理具有极为重要教育作用。小学生由于年龄的问题，其理解能力与认知能力并不充足，对于一些坏习惯也极为容易养成，若不注重这些问题的管理，很容易让小学生产生不良风气，甚至走上歪路。为此，小学班主任的管理方向与策略就具有了决定性的作用，通过对小学生的行为，教师可以分析出小学生的成长方向与各种习惯的养成，针对小学生的不同情况小学班主任可以通过不同的管理条例来促使小学生进行改正，使其养成热爱同学、热爱集体的心态。
关键字：小学高段;班级管理;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：高段小学的班主任相对与其他阶段的小学班主任压力较大，小学生的性格本就活泼好动，对于新鲜的事物及行为都具有极高的好奇心，而高段小学生的这一现象更为严重，在具有好奇心的同时会对好奇的事物付诸行动，这使得这些高段小学生极为容易养成不良的习惯。因此，小学高段的班级管理条例就显得极为重要。但班主任在日常的教学或管理中，要将班主任的威严良好的树立起来，让教师在小学生眼中严厉与和蔼并存，在适当时候展现合适的一面。
一、班级管理在小学高段中的重要性
高段小学生的成长已经趋近于成熟，对于已经稍稍的具备了一定独立思考的能力，这种因素的影响下，小学生很容易就会受到外来因素的干扰，对于一些“潮流”、“帅气”的行为具有了一定向往之心。这些不良行为会严重的干扰小学生的正确成长，使小学生时常出现欺负同学或脱离群体的严重后果。为此，高段小学生班级管理的重要性要极大的高于其他阶段的小学生，高段小学班主任要充分的发挥班级管理的作用，这样才能让小学生在良好的环境中，使其思维与习惯得到正确的培养。
二、小学高段班级管理的问题及对策
（1）班主任过于和蔼，班级管理条例的威严不够
在当前大教育环境下部分加家长对于孩子的维护成为了病态，严重的影响了教师对小学生的教育，致使班主任对于小学生的教育过于和蔼，让小学生感受不到班主任的威严，对于班级中管理条例的遵守也并不严谨，致使大部分小学生都纷纷效仿，使班主任的管理条例名存实亡，无法具有良好的管理效果。为此，班主任要及时树立自身教师威严，针对不同情况的小学生采取不同应对手段。
例如：班主任在处理班级管理问题时，为了有效的树立自身应具有的教师威严，在日常的教学中提高严厉程度，让小学生意识到教师需要被尊敬。针对一些“特殊”的小学生，当班主任发现这些小学生违反了班级的管理条例时，直接通知其家长，让该小学生意识到后果的严重程度，而对于一般小学生要保持一定威严，让其意识到班级的管理内容是不容触犯的，让小学生认真的执行班级中的管理条例。通过有效的树立教师威严，让小学生意识到管理条例需要认真遵守[1]。
（2）班主任过于严厉，无法深入了解小学生
与上一点相反，有一部分班主任过于严厉，甚至是惧怕。在这些班主任中，在日常的教学和管理中极为严厉，使小学生在班主任面前无法表现出真实的一面，导致班主任在日常的教学与管理中难以发现小学生的错误行为与不良习惯。但这都是表面现象，部分小学生在不面对班主任时则就会暴露本来面目，使其不良的行为习惯在不断的家中，到最后被发现时在进行矫正已经较为困难。为此，班主任在日常的教学与管理中不能过于严厉，要针对小学生的行为采取不同的教育方式。
例如：班主任为了让小学生在自己面前表现出真实的一面，对于一些不良的行为习惯可以及时的发现并纠正。班主任在日常的教学与管理中采用相对缓和的方式进行，在小学生需要表扬时，千万不要吝啬，在小学生心中留下和蔼的印象。同时，对于一些严重的错误行为还是要以严厉的方式来处理，在小学生心中留下一个亲切又不失威严的印象，让小学生在内心深处尊敬着教师，对班级的管理条例也从心底进行遵守。班主任通过对严厉程度的控制，让小学生不再畏惧，更容易发现小学生对不良行为，并加以纠正[2]。
（3）管理方式较为陈旧，难以得到小学生的肯定
在部分小学高段班主任中，所实施的管理方式较为深究，人性化程度较低，对于一些模棱两可的错误都以较为严厉方式来进行处罚，并不考虑小学生在主观上的意愿，致使小学生对管理条例充满反感，进而难以得到小学生的承认，让小学生对于这些管理条例的内容较为抗拒，甚至对惩罚方式满不在乎，这让使得班级的管理陷入僵局。为此，班主任在实行班级管理条例时，要充分的考虑小学生的感受及主观意愿，防止小学生对管理条例产生抗拒心理。
例如：班主任在设计班级管理条例时，要充分考虑小学生的感受，从小学生的主观意愿出发，使处罚的方式与内容让小学生心服口服。如班级中B小学生把A小学生打了，但是A小学生先挑衅动手在先，班主任要对A小学生给予严厉的批评，对B小学生并不进行惩罚。以主观意愿来判断小学生的错误，使小学生得到公平的对待，帮助小学生养成正确的价值观。通过人性化的管理方式，能够让小学生更好的遵守班级管理条例[3]。
结语：综上所述，小学高段班级管理的重要性已然不言而喻，但其中还存在着较多的问题，其中主要是教师本身的处理方式与家长对孩子的态度。教师在日常的教学中要让自身保持良好的威严，使在适当的时候做出适当的表现，让和蔼与严厉的印象共同存在小学生的心中，让小学生对班主任保持敬畏之心。同时，教师在设计班级管理条例与处罚的方式上要做到张弛有度，从主观意识上判断小学生的行为，更利于班级管理的实施。
参考文献
[1]陈薇.爱国主义教育在小学高年段班级管理中的渗透策略初探[J].求学，2020（16）：59-60.
[2]张彩芸.基于“3C”原則的小学低段班级纪律管理策略研究[J].教师，2019（35）：34-35.
[3]胡庆连.小学高段男生人数偏多班级之管理原则及策略[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：38.
关键字：小学高段;班级管理;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：高段小学的班主任相对与其他阶段的小学班主任压力较大，小学生的性格本就活泼好动，对于新鲜的事物及行为都具有极高的好奇心，而高段小学生的这一现象更为严重，在具有好奇心的同时会对好奇的事物付诸行动，这使得这些高段小学生极为容易养成不良的习惯。因此，小学高段的班级管理条例就显得极为重要。但班主任在日常的教学或管理中，要将班主任的威严良好的树立起来，让教师在小学生眼中严厉与和蔼并存，在适当时候展现合适的一面。
一、班级管理在小学高段中的重要性
高段小学生的成长已经趋近于成熟，对于已经稍稍的具备了一定独立思考的能力，这种因素的影响下，小学生很容易就会受到外来因素的干扰，对于一些“潮流”、“帅气”的行为具有了一定向往之心。这些不良行为会严重的干扰小学生的正确成长，使小学生时常出现欺负同学或脱离群体的严重后果。为此，高段小学生班级管理的重要性要极大的高于其他阶段的小学生，高段小学班主任要充分的发挥班级管理的作用，这样才能让小学生在良好的环境中，使其思维与习惯得到正确的培养。
二、小学高段班级管理的问题及对策
（1）班主任过于和蔼，班级管理条例的威严不够
在当前大教育环境下部分加家长对于孩子的维护成为了病态，严重的影响了教师对小学生的教育，致使班主任对于小学生的教育过于和蔼，让小学生感受不到班主任的威严，对于班级中管理条例的遵守也并不严谨，致使大部分小学生都纷纷效仿，使班主任的管理条例名存实亡，无法具有良好的管理效果。为此，班主任要及时树立自身教师威严，针对不同情况的小学生采取不同应对手段。
例如：班主任在处理班级管理问题时，为了有效的树立自身应具有的教师威严，在日常的教学中提高严厉程度，让小学生意识到教师需要被尊敬。针对一些“特殊”的小学生，当班主任发现这些小学生违反了班级的管理条例时，直接通知其家长，让该小学生意识到后果的严重程度，而对于一般小学生要保持一定威严，让其意识到班级的管理内容是不容触犯的，让小学生认真的执行班级中的管理条例。通过有效的树立教师威严，让小学生意识到管理条例需要认真遵守[1]。
（2）班主任过于严厉，无法深入了解小学生
与上一点相反，有一部分班主任过于严厉，甚至是惧怕。在这些班主任中，在日常的教学和管理中极为严厉，使小学生在班主任面前无法表现出真实的一面，导致班主任在日常的教学与管理中难以发现小学生的错误行为与不良习惯。但这都是表面现象，部分小学生在不面对班主任时则就会暴露本来面目，使其不良的行为习惯在不断的家中，到最后被发现时在进行矫正已经较为困难。为此，班主任在日常的教学与管理中不能过于严厉，要针对小学生的行为采取不同的教育方式。
例如：班主任为了让小学生在自己面前表现出真实的一面，对于一些不良的行为习惯可以及时的发现并纠正。班主任在日常的教学与管理中采用相对缓和的方式进行，在小学生需要表扬时，千万不要吝啬，在小学生心中留下和蔼的印象。同时，对于一些严重的错误行为还是要以严厉的方式来处理，在小学生心中留下一个亲切又不失威严的印象，让小学生在内心深处尊敬着教师，对班级的管理条例也从心底进行遵守。班主任通过对严厉程度的控制，让小学生不再畏惧，更容易发现小学生对不良行为，并加以纠正[2]。
（3）管理方式较为陈旧，难以得到小学生的肯定
在部分小学高段班主任中，所实施的管理方式较为深究，人性化程度较低，对于一些模棱两可的错误都以较为严厉方式来进行处罚，并不考虑小学生在主观上的意愿，致使小学生对管理条例充满反感，进而难以得到小学生的承认，让小学生对于这些管理条例的内容较为抗拒，甚至对惩罚方式满不在乎，这让使得班级的管理陷入僵局。为此，班主任在实行班级管理条例时，要充分的考虑小学生的感受及主观意愿，防止小学生对管理条例产生抗拒心理。
例如：班主任在设计班级管理条例时，要充分考虑小学生的感受，从小学生的主观意愿出发，使处罚的方式与内容让小学生心服口服。如班级中B小学生把A小学生打了，但是A小学生先挑衅动手在先，班主任要对A小学生给予严厉的批评，对B小学生并不进行惩罚。以主观意愿来判断小学生的错误，使小学生得到公平的对待，帮助小学生养成正确的价值观。通过人性化的管理方式，能够让小学生更好的遵守班级管理条例[3]。
结语：综上所述，小学高段班级管理的重要性已然不言而喻，但其中还存在着较多的问题，其中主要是教师本身的处理方式与家长对孩子的态度。教师在日常的教学中要让自身保持良好的威严，使在适当的时候做出适当的表现，让和蔼与严厉的印象共同存在小学生的心中，让小学生对班主任保持敬畏之心。同时，教师在设计班级管理条例与处罚的方式上要做到张弛有度，从主观意识上判断小学生的行为，更利于班级管理的实施。
参考文献
[1]陈薇.爱国主义教育在小学高年段班级管理中的渗透策略初探[J].求学，2020（16）：59-60.
[2]张彩芸.基于“3C”原則的小学低段班级纪律管理策略研究[J].教师，2019（35）：34-35.
[3]胡庆连.小学高段男生人数偏多班级之管理原则及策略[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：38.