在我的班主任生涯中，使我感触最深的是：在改变中享受快乐，在快乐中成全彼此。把一个曾经年级排名最后的班级，带得“异军突起”，让压抑的学生变得舒心，让自己也变成了一位“暖男”老师。
　　压抑，让心灵沉重
　　一次，我看到讲台上有一张小纸条，内容简短，却一语中的地让我的内心顿时不是滋味，上面写着：“我没有自由，没有快乐，哪里笑得出来。”
　　刚当班主任的时候，我接手的是全校问题最多的一个班级：班级成绩一塌糊涂，年级前十名我们班一个都没有，年级考核永远是垫底的那一个。
　　顿时，我的心情变得很沉重。
　　回到家，跟妻子谈起班里学生的不良行为习惯时，妻子笑着说：“想想你和他们一样大时，你是什么样子，也许你会舒心很多。”
　　我恍然大悟，我们总以成年人的眼光去俯视这些孩子们，用成年人的标准去要求他们，认为他们这也不行那也不行，却忘记了自己也曾孩子过。现在的好多孩子，比当时的我们要懂事得多，优秀得多。
　　此外，我似乎天生长着一张拒人千里之外的面孔。微笑，在我这里似乎变得有些奢侈，这使我与学生之间形成了一条“东非大裂谷”。
　　一个没有快乐感的班主任，怎么会培养出有快乐感的班级和孩子呢？
　　我告诉自己，一定要少一分严肃，多几分笑容，让他们感受到我的温暖；少一些批评，多一些鼓励，让他们多一些自信。
　　改变，从自我做起
　　上课时，我不再一板一眼照本宣科似地说教，而是设计了很多有趣的环节：有时让他们扮演书中的角色，体会书中人物的喜怒哀乐；有时让他们朗诵书中的精彩片段，感悟文字的魅力；有时让他们玩古诗词接龙的游戏，增强他们对古诗词的兴趣……我们在课堂中享受着改变带来的快乐。课后，我们一起欣赏音乐：典雅的《江南梦》，让我们仿佛看到了一幅温婉秀丽的画卷；灵动的《清晨》，让我们隐约闻到了风从远处带来的花香。在音乐里，我们的心在靠近，班级的凝聚力在增强，教室的环境变得干净整洁，“混世魔王”也不再是老师心头永远的痛，学生们的成绩也有了很大的提升：期末考试，在全年级四个班级中，年级前十名我班有三人，年级考核由垫底变成了第一。
　　孩子们的欢笑多了起来，我又看到了那帮有朝气、有活力的“淘气鬼”，我也深深悟出了“变则思通”的道理。
　　快乐，成全了彼此
　　快乐很多时候都是源自一些微不足道的小事。快乐很小，小到只是让人抿嘴一笑，可在这一笑之间，多出了同学们对班级的认同和留恋，对老师的理解和尊重，对同学的体贴和信任，这些淡淡的笑容里凝聚着我们的改变。
　　班规还是原来的班规，叫苦的学生少了，自觉遵守纪律的学生多了；班主任还是原来的班主任，避我远之的学生少了，主动与我交流的学生多了；班级还是原来的班级，散漫懒惰的学生少了，积极向上的学生多了。
　　快乐的力量如此奇妙，它犹如一盏明灯，我用这盏灯去点亮了另一盏灯，却无损自身光芒。比这种“薪火相传”更美好的是，在我们彼此改变的过程中，蕴含着心灵的碰撞和能量的提升。
　　笑容，温暖了我们彼此的心灵；孩子们的笑声，装点了我們彼此的生活；我们拥有的快乐，成全了彼此。
　　（作者单位：湖北英山县雷店中学）
　　（责任编辑 何欣容）