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摘要：随着我国社会经济的不断发展，社会主义精神文明建设逐渐加强，这将对高职院校学生的素质有了更高的要求，应积极利用社会主义核心价值观引领学生综合素质的提高。文章对我国目前高职院校中引入社会主义核心价值观的现状以及如何在社会主义核心价值观引领下培养高职院校学生的综合素质进行分析。
关键词：社会主义核心价值观；高职院校；综合素质
近年来，高职院校的发展十分迅猛，在学校的办学规模以及数量方面都持续增加，各高校之间的竞争也日益加剧。根据现阶段的办学理念能够看出，加强学校的人才培养是学校发展的关键。因此，对学生综合能力的培养成为重中之重。在社会主义核心价值观的引领下，我国各高校应积极进行学生综合素质的培养。
一、我国目前高职院校中引入社会主义核心价值观的现状
（一）高职院校的认知水平较差
随着我国信息技术的迅猛发展，信息时代已经到来，我国大部分的传统劳动密集型产业模式已经被技术密集型和知识密集型的产业模式所取代，而产业的发展需要源源不断的专业人才做支撑，各高校则成为能够为企业升级培养人才的摇篮。因此，高职院校在对学生培养时应十分注重学生综合能力的提高。而根据目前我国高职院校中对人才的培养侧重点来看，高职院校中所传授的内容多为职业技能以及与专业相关的知识和技术，受应试教育影响，只是对教材课程中的知识十分关注，而在培养学生综合能力方面的认知上水平较差，忽视了对德育工作的开展。
（二）教学模式过于传统
目前，我国部分高职院校虽然已经开始注重在思想政治教育中融入社会主义核心价值观，但是从整体上来看所采取的教学模式过于单一传统，使学生难以真正体会到社会主义核心价值观的核心内容。在高职院校中，通常教师在讲解思想法律以及社会主义方面的相关内容时，由于受应试教育以及课程学时等因素的影响，更加注重对理论知识的讲解，而高职院校的办学目标更加侧重于职业性，使得教师所具备的职业经验难以实现让学生在社会主义核心价值观基础上更好地培养职业能力，因此，出现了理论与实践相脱离，教师的教学内容与当前社会的实际需求不相符合的情况。另外，教师所采用的教学模式过于单一，不能够根据教学内容灵活的设置教学情境，激发学生的学习兴趣，使生硬的社会主义核心价值观理论内涵等变得更加丰富多彩，从而影响了教师教学效率的提高[1]。
（三）学生思想观念的多变
高职院校中的学生受年龄特点的影响正处于思想价值的成形阶段，随着网络信息技术的发展，人们的生活方式和思想观念受到不同程度的影响，因此，在学生中也体现出他们在面临多元化的价值思潮时很难做到客观、理性的解决问题。当出现道德方面的选择时，常常会由于考虑不周等形成错误的思想观念，致使高职院校中存在道德危机。因此，高职院校更应积极加强在思想政治课程中对社会主义核心价值观的引入，使学生的道德观、价值观有所提高，这对培养学生的综合素质具有极大的促进作用。
二、如何在社会主义核心价值观引领下培养高职院校学生的综合素质
社会主义核心价值观对人们的生产生活都具有较大的影响，它能够为人们提供精神方向，西方著名的思想家多诺修曾经对价值观这样解释，他认为社会中一旦缺失一种能够统一大众的价值观念，则会造成道德大杂烩的局面，甚至会对社会和谐产生不利影响，引起社会动荡。
（一）树立正确的教育理念
要想利用社会主义核心价值观进行高职院校中学生综合素质的培养，则首先应从两个方面入手，即职业技能和道德素养。在教学中，教师应充分认识到利用社会主义核心价值观进行高职院校中学生综合素质的培养的重要性和意义，只有教师对其具有正确的认识，才能够在具体的教学过程中对以往的教学观念进行改变，打破传统教育观念中完全注重职业技能的培养观念，建立新型的以培养符合社会需要人才的教育观念，充分发挥社会主义核心价值观的作用进行高职院校中学生综合素质的培养，并且将此教育理念融入到具体的教学方案和教学任务当中。
（二）创新教学方式
在当今形势下，高职院校应积极创新教学方式以此来使社会主义核心价值观的作用得到充分的发挥。例如在高职院校的思想政治教学过程中，教师应积极迎合社会主义核心价值观中的与时俱进精神，对于课程内容中理论性较强，学生理解难度较大的知识，应结合当今时代相应的案例，通过案例教学的方式进行知识的学习，这样做有利于学生能够更加深入地体会到社会主义核心价值观的实质，同时也可以采取小组讨论的方式，尊重学生在学习中的主动性，帮助学生加深教材知识的印象。教师针对以往教学模式中的问题，也可以采用设置教学情境以及举办辩论赛等方式进行改善，发挥学生的个人价值塑造社会主义核心价值观的引领作用[2]。
（三）尊重学生在学习中的主体地位
高职院校的学生由于处于特殊的年龄阶段，在思想和行为方面都具有一定的个性特点，学校和教师在利用社会主义核心价值观进行学生综合素质的培养时应充分尊重学生在学习中的主体地位，禁止对学生进行硬性的思想灌输，阻碍学生创新思维和实践能力的提高。教师应积极利用社会主义核心价值观中的精神内涵去感染学生，并且为学生讲解社会主义核心价值观在现实生活中的实际作用，从而使学生真正对社会主义核心价值观进行了解，从心里接收和认可，而不是单纯的以为其只是一个虚无的口号。在这种学习环境下，学生将能够自发的感受社会主义核心价值观给自身带来的精神力量，并且将其渗透到学习与生活当中。
三、结语
总之，目前高职院校若想在激烈的竞争中脱颖而出，则利用社会主义核心价值观进行高职院校中学生综合素质的培养势在必行。在实际应用的过程中，应采取正确的方式，树立正确的教育目标，发掘学生的个性特征，促进学生综合发展，发挥学生的个人价值，塑造社会主义核心价值观的引领作用。
【参考文献】
[1]朱佳艺.社会主义核心价值观引领下高职院校学生职业核心能力的培养[J].北京工业职业技术学院學报，2016（02）：52-55.
[2]兰娟，戚洪娜.社会主义核心价值观引领下的高职学生职业素质培养[J].法制与社会，2015（20）：230+233.
关键词：社会主义核心价值观；高职院校；综合素质
近年来，高职院校的发展十分迅猛，在学校的办学规模以及数量方面都持续增加，各高校之间的竞争也日益加剧。根据现阶段的办学理念能够看出，加强学校的人才培养是学校发展的关键。因此，对学生综合能力的培养成为重中之重。在社会主义核心价值观的引领下，我国各高校应积极进行学生综合素质的培养。
一、我国目前高职院校中引入社会主义核心价值观的现状
（一）高职院校的认知水平较差
随着我国信息技术的迅猛发展，信息时代已经到来，我国大部分的传统劳动密集型产业模式已经被技术密集型和知识密集型的产业模式所取代，而产业的发展需要源源不断的专业人才做支撑，各高校则成为能够为企业升级培养人才的摇篮。因此，高职院校在对学生培养时应十分注重学生综合能力的提高。而根据目前我国高职院校中对人才的培养侧重点来看，高职院校中所传授的内容多为职业技能以及与专业相关的知识和技术，受应试教育影响，只是对教材课程中的知识十分关注，而在培养学生综合能力方面的认知上水平较差，忽视了对德育工作的开展。
（二）教学模式过于传统
目前，我国部分高职院校虽然已经开始注重在思想政治教育中融入社会主义核心价值观，但是从整体上来看所采取的教学模式过于单一传统，使学生难以真正体会到社会主义核心价值观的核心内容。在高职院校中，通常教师在讲解思想法律以及社会主义方面的相关内容时，由于受应试教育以及课程学时等因素的影响，更加注重对理论知识的讲解，而高职院校的办学目标更加侧重于职业性，使得教师所具备的职业经验难以实现让学生在社会主义核心价值观基础上更好地培养职业能力，因此，出现了理论与实践相脱离，教师的教学内容与当前社会的实际需求不相符合的情况。另外，教师所采用的教学模式过于单一，不能够根据教学内容灵活的设置教学情境，激发学生的学习兴趣，使生硬的社会主义核心价值观理论内涵等变得更加丰富多彩，从而影响了教师教学效率的提高[1]。
（三）学生思想观念的多变
高职院校中的学生受年龄特点的影响正处于思想价值的成形阶段，随着网络信息技术的发展，人们的生活方式和思想观念受到不同程度的影响，因此，在学生中也体现出他们在面临多元化的价值思潮时很难做到客观、理性的解决问题。当出现道德方面的选择时，常常会由于考虑不周等形成错误的思想观念，致使高职院校中存在道德危机。因此，高职院校更应积极加强在思想政治课程中对社会主义核心价值观的引入，使学生的道德观、价值观有所提高，这对培养学生的综合素质具有极大的促进作用。
二、如何在社会主义核心价值观引领下培养高职院校学生的综合素质
社会主义核心价值观对人们的生产生活都具有较大的影响，它能够为人们提供精神方向，西方著名的思想家多诺修曾经对价值观这样解释，他认为社会中一旦缺失一种能够统一大众的价值观念，则会造成道德大杂烩的局面，甚至会对社会和谐产生不利影响，引起社会动荡。
（一）树立正确的教育理念
要想利用社会主义核心价值观进行高职院校中学生综合素质的培养，则首先应从两个方面入手，即职业技能和道德素养。在教学中，教师应充分认识到利用社会主义核心价值观进行高职院校中学生综合素质的培养的重要性和意义，只有教师对其具有正确的认识，才能够在具体的教学过程中对以往的教学观念进行改变，打破传统教育观念中完全注重职业技能的培养观念，建立新型的以培养符合社会需要人才的教育观念，充分发挥社会主义核心价值观的作用进行高职院校中学生综合素质的培养，并且将此教育理念融入到具体的教学方案和教学任务当中。
（二）创新教学方式
在当今形势下，高职院校应积极创新教学方式以此来使社会主义核心价值观的作用得到充分的发挥。例如在高职院校的思想政治教学过程中，教师应积极迎合社会主义核心价值观中的与时俱进精神，对于课程内容中理论性较强，学生理解难度较大的知识，应结合当今时代相应的案例，通过案例教学的方式进行知识的学习，这样做有利于学生能够更加深入地体会到社会主义核心价值观的实质，同时也可以采取小组讨论的方式，尊重学生在学习中的主动性，帮助学生加深教材知识的印象。教师针对以往教学模式中的问题，也可以采用设置教学情境以及举办辩论赛等方式进行改善，发挥学生的个人价值塑造社会主义核心价值观的引领作用[2]。
（三）尊重学生在学习中的主体地位
高职院校的学生由于处于特殊的年龄阶段，在思想和行为方面都具有一定的个性特点，学校和教师在利用社会主义核心价值观进行学生综合素质的培养时应充分尊重学生在学习中的主体地位，禁止对学生进行硬性的思想灌输，阻碍学生创新思维和实践能力的提高。教师应积极利用社会主义核心价值观中的精神内涵去感染学生，并且为学生讲解社会主义核心价值观在现实生活中的实际作用，从而使学生真正对社会主义核心价值观进行了解，从心里接收和认可，而不是单纯的以为其只是一个虚无的口号。在这种学习环境下，学生将能够自发的感受社会主义核心价值观给自身带来的精神力量，并且将其渗透到学习与生活当中。
三、结语
总之，目前高职院校若想在激烈的竞争中脱颖而出，则利用社会主义核心价值观进行高职院校中学生综合素质的培养势在必行。在实际应用的过程中，应采取正确的方式，树立正确的教育目标，发掘学生的个性特征，促进学生综合发展，发挥学生的个人价值，塑造社会主义核心价值观的引领作用。
【参考文献】
[1]朱佳艺.社会主义核心价值观引领下高职院校学生职业核心能力的培养[J].北京工业职业技术学院學报，2016（02）：52-55.
[2]兰娟，戚洪娜.社会主义核心价值观引领下的高职学生职业素质培养[J].法制与社会，2015（20）：230+233.