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语文教学中，许多教师不太重视标点符号的教学，忽视引领学生对文本中的标点符号进行研读揣摩，致使学生不理解标点符号的意义和作用。学生朗读时，我们难以区分出不同标点符号停顿的时长及语调、语气；在阅读理解中，学生很少关注标点符号的意义；在学生的习作中，我们常常会看到有些作文通篇不使用一个标点符号，有些作文一“逗”到底，只在篇末画上一个句号，还有的作文随意乱点标点符号，使得文章句不成句、段不成段，令人啼笑皆非。